下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級蘋果豐收教學(xué)反思3篇 蘋果豐收 五年級，以供借鑒。
五年級蘋果豐收教學(xué)反思1
上個(gè)星期，我在五年級2個(gè)班都教授了蘋果豐收這一課。通過這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為五年級的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲的能力，當(dāng)然這也是要在來勢的指點(diǎn)下來完成，而并不是學(xué)生完全的自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌是一首朝鮮歌曲，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快就能抓住歌曲情感上的主題思想。
通過課件，學(xué)生可以了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)(__.__ ____ |____ __-|)之后，便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱。但學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方都是喜歡在第二句后面加上一個(gè)上滑音。而難點(diǎn)是后半部分的二聲部合唱，學(xué)生們不容易形成和聲的效果，所以在這部分的學(xué)習(xí)中，我主要是用豎笛來吹出兩個(gè)聲部從而達(dá)到和聲的效果。
如果是用演唱的形式，還沒能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生在演唱時(shí)達(dá)到和聲的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主題，以參與藝術(shù)時(shí)間和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式.
五年級蘋果豐收教學(xué)反思2
蘋果豐收這個(gè)音樂活動(dòng)的節(jié)奏鮮明，容易聽辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅;通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導(dǎo)幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解音樂，熟悉音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都非常高。
這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)的重難點(diǎn)定位在熟悉音樂旋律以及課件，準(zhǔn)確分辨音樂樂段，并樂意用動(dòng)作大膽表現(xiàn)摘蘋果的動(dòng)作;而第二課時(shí)的重難點(diǎn)則是在熟悉音樂的前提下，嘗試根據(jù)音樂情節(jié)的變化變換隊(duì)形。其實(shí)剛開始在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，我的顧慮是非常大的，幼兒之前沒有過任何有關(guān)舞蹈隊(duì)形的經(jīng)驗(yàn)，那么這次會(huì)有什么突發(fā)狀況呢?第二課時(shí)中的目標(biāo)是否會(huì)達(dá)成呢?那么又應(yīng)該采取什么樣的策略讓幼兒完成這個(gè)舞蹈活動(dòng)呢?
活動(dòng)結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個(gè)舞蹈活動(dòng)非常感興趣，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動(dòng)的成功離不開下面幾點(diǎn)：
1.情景導(dǎo)入：在剛開始的導(dǎo)入中，教師以農(nóng)民伯伯邀請我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽辨音樂的時(shí)候，通過聽聽、說說的方式引導(dǎo)幼兒聽辨音樂，在互相討論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段分辨出來了;最后教師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。
2.課件設(shè)計(jì)的獨(dú)特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊(duì)形的活動(dòng)，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊(duì)形的變換卻從沒有過經(jīng)驗(yàn)，但是課件的設(shè)計(jì)卻將這一問題簡單化了，課件簡單明了，特別在第二課時(shí)中隊(duì)形變換的部分，將原來的圖譜變成了動(dòng)態(tài)的隊(duì)形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個(gè)直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊(duì)形。
3.場地設(shè)計(jì)的合理性：考慮到一個(gè)班級中四十幾個(gè)孩子，在舞蹈的過程中可能會(huì)互相碰撞，所以，第二課時(shí)我場地的設(shè)計(jì)是四十幾個(gè)孩子在地上圍坐成一個(gè)大半圓，在幼兒坐的同時(shí)，教師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識，比如坐應(yīng)該上身立起來，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇;另外，在地上貼好基本的隊(duì)形標(biāo)簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。
4.幼兒的自主性：活動(dòng)的過程中，我始終處于一個(gè)引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動(dòng)大膽地做出舞蹈動(dòng)作，對于她們的動(dòng)作都表示鼓勵(lì)，在一遍又一遍的鼓勵(lì)下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng);并且在每一個(gè)舞蹈隊(duì)形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊(duì)形想名稱，因?yàn)橹挥泻⒆觽冏约合氤鰜淼拿Q才更能夠記得住，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興致都非常高。
五年級蘋果豐收教學(xué)反思3
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)來看，五年級的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
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