《連續(xù)退位減法》教學(xué)反思3篇(連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-11-04 14:26:51 教學(xué)反思

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《連續(xù)退位減法》教學(xué)反思1

　　三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思

　　胡必梅

　　本節(jié)課是筆算減法中比較難的，因?yàn)樗婕暗搅诉B續(xù)退位。學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說完整的計(jì)算過程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯(cuò)誤。

　　上完這節(jié)課后，我想了很多，也意識(shí)到了自己很多的不足：

　　一、每一個(gè)環(huán)節(jié)的連接詞該如何簡明的表達(dá)出來

　　每一次上課，我總有如此的感覺，就是每一個(gè)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，總感覺聯(lián)系不是很緊密，就像脫節(jié)了似的，可是在聽很多特級(jí)教師的課時(shí)就感覺很舒服，總實(shí)在愛不知不覺中就切入了正題。我想這一點(diǎn)是我必須要努力達(dá)到的。

　　二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確的估算

　　在學(xué)生計(jì)算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，至于為什么要安排估算，其實(shí)我自己也說不出是什么原因，可能很大一方面是因?yàn)榻滩陌才帕诉@一環(huán)節(jié)。在評(píng)課時(shí)，有老師提出了估算到底是該放在計(jì)算前還是計(jì)算后，以我個(gè)人的意見，我覺得應(yīng)該是放在計(jì)算前，如果放在后面，學(xué)生可能會(huì)問：正確答案都已經(jīng)算出來了，估算還有意義嗎？

　　可是在讓學(xué)生估算的時(shí)候，我卻犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，我把估算看成了一個(gè)走過場(chǎng)，并沒有真正地落實(shí)到實(shí)處：我只是在例題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了估算，而后面就完全拋棄了估算，沒有讓學(xué)生真正意識(shí)到估算的重要性。

　　另外對(duì)與我的估算，評(píng)課老師提出了一個(gè)問題，如果我在讓學(xué)生估算時(shí)，學(xué)生提出這樣一個(gè)問題，我該如何回答：我把517看成500，把348看成300，但48比17，所以我覺得答案大約是173。確實(shí)這個(gè)問題我覺得有點(diǎn)難以回答，因?yàn)檫@是一個(gè)估算的過程，我覺得這應(yīng)該是可以的，雖然他的最后答案是是錯(cuò)誤的，但畢竟這只是一個(gè)估算的過程，結(jié)果只是一個(gè)對(duì)正確參考的數(shù)字。所以說估算有時(shí)候把握不好，也會(huì)誤導(dǎo)，迷惑我們的學(xué)生。

　　三、應(yīng)該注重重要環(huán)節(jié)的計(jì)算過程

　　在讓學(xué)生計(jì)算時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生說過程，讓多個(gè)學(xué)生重復(fù)，互相說，可是在后面的檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的正確率卻不盡人意，我有點(diǎn)迷惑了?？墒锹犃嗽u(píng)課之后，我頓時(shí)茅塞頓開，原來，我在讓學(xué)生說時(shí)，沒抓住重點(diǎn)，我只是讓學(xué)生說整個(gè)算式的計(jì)算過程，沒有把十位的計(jì)算過程單獨(dú)拎出來講，學(xué)生不明白哪個(gè)是計(jì)算的重難點(diǎn)。在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可是十位的計(jì)算方法就是第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色。所以在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我注意到了這個(gè)問題，讓學(xué)生多次說十位的計(jì)算過程，果然效果大不相同。

《連續(xù)退位減法》教學(xué)反思2

《三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第62、63頁。課標(biāo)分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本課不但要讓學(xué)生掌握三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法，更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)退位減法的方法類推到多位數(shù)加減計(jì)算中，以后不再安排有關(guān)加減法的計(jì)算。教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生分析：

　　本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位借1，在第二次借位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次借的1，又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

　　結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的過程。過程與方法：

　　掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在自主嘗試計(jì)算、交流算法的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解“被減數(shù)哪一位不夠減，要從前一位借1再減”得道理，并正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

　　隔位退位的減法計(jì)算。教學(xué)方法：討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　計(jì)算：

　　376－139＝

　　看老師演板，并說說計(jì)算過程。

　　師：同學(xué)們，你們能說說在做筆算減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊；再從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減就從十位借1當(dāng)作10來減）【設(shè)計(jì)意圖】這些回顧性的復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的回憶，更是為完成本課的教學(xué)任務(wù)作好鋪墊；同時(shí)對(duì)學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這里面滲透了知識(shí)遷移的要素和環(huán)節(jié)。

　　二、新知講解

　　課件展示張麗家7、8月份用電情況時(shí)，電表上顯示的數(shù)。

　　1、要求學(xué)生了解信息圖中的信息。

　　2、計(jì)算7月份的用電量。

　　學(xué)生讀表列式?jīng)]有什么困難，重點(diǎn)是藍(lán)靈鼠提出的解決問題個(gè)位十位都不夠減怎么辦？

　　教師嘗試讓學(xué)生計(jì)算交流，說說怎么想的，怎么算的，結(jié)合計(jì)算過程讓學(xué)生明白：計(jì)算個(gè)位時(shí)，4減5不夠，要從十位借1，變成14減5；計(jì)算十位時(shí)，1被借后，就成了0減3，不夠減要從百位借1，變成10減3.教師結(jié)合上面計(jì)算過程歸納

　　總結(jié)：退位減法的計(jì)算法則：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位借1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減。

　　4、計(jì)算8月份的用電量。先讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

　　在交流各自算法時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是0，”特別是計(jì)算703－514需要連續(xù)退位，理解個(gè)位不夠減從怎樣計(jì)算。十位借1，而十位上的數(shù)是0，則需要先從百位借1，這樣十位上就借來10，借走1，還剩9再減下面的減數(shù)。

　　把算出的結(jié)果填在方格中。注意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入方格。

　　師總結(jié)：被減數(shù)中間有0的三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法：在計(jì)算時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減，十位上又是0時(shí)，要先從百位上借1當(dāng)10，此時(shí)十位上是借來10，借走1，還剩9再減下面的減數(shù)。

　　三、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學(xué)生自己計(jì)算，然后指名學(xué)生表達(dá)自己計(jì)算的過程。集體訂正。

　　2、練一練第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，自己解決。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？筆算連續(xù)退位減法要注意什么？

　　五、作業(yè)：練一練第3題練一練第4題

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　連續(xù)退位減法

　　514-335=179

　　703-514=189 5 1 4 0 3