《山中雜記》教學(xué)反思3篇(讀《山中雜記》有感)

時(shí)間：2022-10-24 18:38:53 教學(xué)反思

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《山中雜記》教學(xué)反思1

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　　最早讀冰心的文章是在小學(xué)時(shí)學(xué)的《寄小讀者》，她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌，她崇尚“愛的哲學(xué)”。

《山中雜記》這組散文是1923年，冰心在美留學(xué)期間所作，課本選編了其中的第十篇。文中主要描寫了許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，表現(xiàn)出了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度，這正是她早期作品中所體現(xiàn)的'博愛精神。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)就是抓住重點(diǎn)詞句體會作者對動物的愛。先讓學(xué)生通讀全文，找出作者描寫了哪些小動物？學(xué)生總結(jié)出：馬、小狗、小貓、小鳥、小蟲等動物。再讓學(xué)生依據(jù)作者所描寫的內(nèi)容，給文章劃分段落，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生劃分完后，一目了然的認(rèn)識到描寫小鳥的部分用的段落最多，其它的均為略寫。讓學(xué)生在小組內(nèi)抓住自己感興趣的小動物，看看作者在這些小動物身上找到了那些樂趣，從哪些詞句能看出作者喜歡他們。學(xué)生自學(xué)討論完后，繼續(xù)采用小組比拼的形式，談自己的體會感悟。

　　其實(shí)文章看似內(nèi)容比較散亂，但圍繞表達(dá)的主題是一致的。因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思路相對也就比較清晰，教學(xué)中也沒有遇到較難處理的問題。通過學(xué)習(xí)學(xué)生體會到了“為了使動物愛你，你就要先愛它”。在隨后的口語交際“說說我喜愛的小動物”。學(xué)生的情感得到了很好的升華。

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《山中雜記》教學(xué)反思2

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《山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時(shí)，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開始，我就不肯放過每一個段落，總要“指點(diǎn)幾句”。就連應(yīng)該引讀而過的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在非重點(diǎn)段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間。結(jié)果，我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點(diǎn)段，剛品讀完重點(diǎn)段，一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，教學(xué)任務(wù)沒有很好的完成。

　　我懂得一定要抓重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解文章，但本課中重點(diǎn)詞語抓得過于細(xì)碎，減慢了教學(xué)節(jié)奏。

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段落時(shí)，只需抓住其中一兩個詞語，幫助學(xué)生合理展開聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”。在品讀重點(diǎn)段時(shí)，先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個一個詞語的“抓細(xì)”。使教學(xué)“慢騰騰的”。反而使真正的重點(diǎn)“快樂”很不突出，更減慢了教學(xué)速度，重點(diǎn)不突出，沒有引起學(xué)生的共鳴。

　　在以后的教學(xué)中，我會努力抓好重點(diǎn)段教學(xué)，在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段，要精講；哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過去。品讀重點(diǎn)詞語，只抓一兩個重點(diǎn)詞語，抓實(shí)、抓牢，“以一點(diǎn)帶一段”。使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來。要學(xué)會一些抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語的方法。

《山中雜記》教學(xué)反思3

《山中雜記》教學(xué)反思的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會文章，只憑老師的講解并不能取得較好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)放在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中想，讀出作者的樂與趣。體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會作者感受到的樂趣。感受作者對動物的愛心及高尚的思想境界，加深對博愛思想的感悟。

　　通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了課文內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫，那些內(nèi)空是略寫，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處的情懷。

　　這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫小狗，然后寫貓，最后重點(diǎn)寫了小鳥。讓學(xué)生在具體的描寫過程中有感情地朗讀，感受到了馬的溫順、狗的馴良，貓的活潑，蟲兒的可愛。作者從一種動物到另一種動物地講下去，大體上按照從大動物到小動物的順序敘述，層次非常清楚。

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