下面是范文網(wǎng)小編整理的《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思3篇(減法的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。
《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思1
減法的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁例1 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時不同算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你都去過哪些地方游玩？
二、小組合作，探索新知
1、出示情境圖。（多媒體演示）
師：現(xiàn)在正是踏青的好季節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？ 生：《自助旅游》這本書共234頁
李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。問：還剩多少頁沒看？
師：這個問題同學(xué)們會解決嗎？那就試試吧。
2、小組交流匯報。
師：你們是怎么想的？
第一種解法：
234-66-34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。）
第二種解法：
234-（66+34）
（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）第三種解法：
234-34-66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）
師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個問題，真了不起！下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。
3、交流。
你是用哪種方法計算的？說說你的想法。學(xué)生匯報
4、熊博士（動畫人物）總結(jié)。
通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎?；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計算。（板書課題：簡便運(yùn)算）
5、知識擴(kuò)展：現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計算簡便呢？
（學(xué)生思考回答）
三、鞏固練習(xí)
1、比一比，誰的方法簡便。
621-82-18
560-178-22
756-189-156
2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？
3、提出可以用連減計算解決的實際問題。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，多思考，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識，
《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容
教材P39頁例1，練習(xí)七的1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。
2、過程與方法: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。
教學(xué)難點(diǎn)
理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）出示自學(xué)提綱
自學(xué)提綱（自學(xué)教材P39頁例
1、，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）
1、題中的已知條件和問題各是什么？
2、自己試著說一下算式中每一步各表示什么意思？
3、你喜歡用哪種方法計算，為什么？
4、能用一句話概括嗎？
5、試用簡便方法計算545-167-14
5（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）
（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）
（三）自學(xué)檢測
1、用簡便方法計算。
528-53-47 470-254-46 515-126-2152、填空。
小明參加主持人競選，共計有效票325張，其中贊成276票，反對24票，棄權(quán)（）票。
二、協(xié)作學(xué)習(xí)
（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。
（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。
2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。
3、小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、填空。
436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇1
-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□
2、判斷。
638－（438＋57）=638－438＋57（）
901－109－91= 901－（109＋91）（）
113－36－64= 133－（36＋64）（）
3456－（481＋519）= 3456－481－519（）
3、簡算。
480-82-18 673-84-71-454、一本書共有385頁，小明第一天看了89頁，第二天看了95頁，第三天看了111頁，還剩多少頁沒有看？
四、堂清檢測
（一）出示堂清檢測題。
1、簡便計算：863-365-135 1245-（245+673）
2、解決問題：劉老師帶1000元給學(xué)生買獎品，買鋼筆用去386元，買筆記本用去414元，應(yīng)找回多少元？
（二）堂清反饋：
作業(yè)布置
教材P41頁1題，2題，3題。
板書設(shè)計
減法的性質(zhì)
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-（66+34）=234-34-66
=134（頁）=234-100 =200-66
=134（頁）=134（頁）
一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。
《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思3
《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教后反思
---石鼓小學(xué)馬明全
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)連減算式中的簡便運(yùn)算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和，教學(xué)時，我首先要學(xué)生獨(dú)立思考，針對同一問題，想出不同的算法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計算方法。雖然教參中指出要尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)要求的把握上，因人而異。
減法的性質(zhì)最大的特點(diǎn)是將簡便計算的討論與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)同步提高
由于有實際生活做為知識的支撐點(diǎn)，因此學(xué)生較順利的掌握了新知。但發(fā)現(xiàn)還是存在計算上的錯誤：
如“做一做”中545－167－145學(xué)生無視題中數(shù)字的特點(diǎn)，仍舊把167與145相加，沒有意識到把兩個減數(shù)相加并不簡便。
減法運(yùn)算性質(zhì)是用來使計算簡便的，并不是所有的連續(xù)減這樣的計算題就要用減法運(yùn)算性質(zhì)，而且在運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)時也要注意數(shù)之間的關(guān)系，然后再選擇最佳方案來運(yùn)算。通過今天的學(xué)習(xí)，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成功的同時，不僅讓學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計算時要學(xué)會觀察，再決定方法。多猜想，多驗證，其實許多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的。
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