下面是范文網(wǎng)小編分享的教師個(gè)人教學(xué)反思12篇 教師個(gè)人課堂教學(xué)反思范文，供大家閱讀。
教師個(gè)人教學(xué)反思1
書本從開始的第一頁(yè)，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁(yè)了，在這個(gè)過(guò)程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，?？偨Y(jié)了一下我的語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了許多吧！
首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級(jí)的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì)更好一些，而對(duì)于像沈同杰，千萬(wàn)要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng)，我們班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒(méi)有話說(shuō)了。
最后，在教學(xué)句子的時(shí)候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式，剛開始上課的時(shí)候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，?，F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識(shí)，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松！
我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！
教師個(gè)人教學(xué)反思2
這學(xué)期開學(xué)以來(lái)，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)對(duì)本階段教學(xué)工作做出總結(jié)：
一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少，注意精講精練，讓學(xué)生學(xué)得愉快，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師個(gè)人教學(xué)反思3
1、在學(xué)生操作將毛線拉直的時(shí)候讓同桌相互比較一下，說(shuō)一說(shuō)，孩子很自然的就發(fā)現(xiàn)了線段是有長(zhǎng)短的。
2、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形中的線段的時(shí)候，讓孩子用水彩筆畫出折痕，其實(shí)可以清晰的看出不僅物體的邊可以看成線段，物體里面也存在著很多條這樣的線段。這樣對(duì)后面組合圖形中的線段辨析會(huì)有一定的幫助，區(qū)分邊和線段的區(qū)別。
有個(gè)別孩子還沿著對(duì)角線折了一下，在時(shí)間允許的情況下，提出“這條線段那么長(zhǎng)，在這個(gè)長(zhǎng)方形中會(huì)是最長(zhǎng)的線段嗎？”這個(gè)疑問(wèn)，孩子非常感興趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去驗(yàn)證。
3、對(duì)于“4個(gè)點(diǎn)連接每?jī)牲c(diǎn)話一條線段，你能畫出幾條？”這個(gè)問(wèn)題，一般老師總會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出“有序”思考，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到有序的思考會(huì)更好，但是什么是有序，如何有序，是學(xué)生的難點(diǎn)，所以，再讓孩子充分發(fā)表意見以后，是否可以總結(jié)一下，從一點(diǎn)出發(fā)，按照一點(diǎn)方向連接其他的點(diǎn)。
教師個(gè)人教學(xué)反思4
個(gè)人從教將近二十個(gè)年頭，按個(gè)人成長(zhǎng)的階段和周期來(lái)看，是到了成熟期，回顧這一教學(xué)的路程，個(gè)人快速成長(zhǎng)的階段是在從教的8年——12年之間。這段時(shí)間內(nèi)隨著新課程改革浪潮的涌進(jìn)，做為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上，接受一個(gè)又一個(gè)教學(xué)上挑戰(zhàn)，本人獲得了市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教育教學(xué)實(shí)踐的探索中，課堂教學(xué)的理念不斷更新下，個(gè)人的課堂教學(xué)有了很大的改變，感受到教學(xué)的喜悅，收獲了累累碩果。18至20年這個(gè)階段，個(gè)人似乎進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，到了回歸階段。工作積極性不高，只是任務(wù)型的參與各種教學(xué)研究活動(dòng)，以有任務(wù)我就接，沒(méi)任務(wù)也樂(lè)得清閑的心態(tài)來(lái)工作，到了只吃老本的階段。糾其原因有三：1、個(gè)人沒(méi)有成長(zhǎng)目標(biāo)。2、個(gè)人所處的教育教學(xué)環(huán)境的影響。（人到中年，參與教壇比賽的機(jī)會(huì)已不多，有了惰性和沒(méi)了進(jìn)取心）3、能靜下心來(lái)讀書的時(shí)間不多。（是為了用才讀書，沒(méi)有把讀書做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)）。如何走出自己教育教學(xué)的瓶頸期，改變現(xiàn)今的思想狀態(tài)。我應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一、讀書修身
教師首先應(yīng)把讀書做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的更新，我們?nèi)说拇蟛糠值闹R(shí)是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到凈化和救贖。會(huì)讀書才能讓你的知識(shí)不斷地輸送給你的學(xué)生和你身邊的人，讓人覺(jué)得你不虧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會(huì)留下記憶，積累和沉淀。我想讀書時(shí)要做一些讀書筆記，這是與大師，與書中的人物在對(duì)話。
二、反思自我
我認(rèn)為反思應(yīng)有兩個(gè)方面：
?。ㄒ唬﹤€(gè)人自我現(xiàn)階段的認(rèn)知和評(píng)估。從教到一定的年齡，一個(gè)人只有不斷反省自己才會(huì)有進(jìn)步。不然只會(huì)讓自己過(guò)早的步入“衰退”階段。沒(méi)有了人生的追求?？纯粗車拇蟓h(huán)境有沒(méi)有有利于自己的成長(zhǎng)，如果自己所處的教學(xué)環(huán)境是，老師們工作起來(lái)就怨天尤人，平時(shí)娛樂(lè)是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清凈，做一個(gè)真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎？。
?。ǘ┓此甲约航逃虒W(xué)的行為。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看著，不能讓孩子們的心靈受到傷害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學(xué)能讓學(xué)生感到快樂(lè)的同時(shí)又有收獲嗎？
三、教育科研
教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐——反思——提升——總結(jié)，這個(gè)過(guò)程就是從教到研的過(guò)程。
四、提升專業(yè)水平
我是一名專職的英語(yǔ)教師，從教二十年來(lái)，更多是把時(shí)間用在教育教學(xué)研究和探索上。很少把時(shí)間用在專業(yè)的提高上?？傆X(jué)得自己的專業(yè)知識(shí)和技能方面足以應(yīng)付小學(xué)生。教師只有在專業(yè)技能上提高自己，在課堂教學(xué)中，才能做到游刃有余。
教師個(gè)人教學(xué)反思5
一、自主探索，自主研究
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及能力。
其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒(méi)有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、有效獲取知識(shí)信息的前提。
二、輕松課堂，充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
本節(jié)課在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。
三、深刻反思，得到提高
通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。
總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!
教師個(gè)人教學(xué)反思6
在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺(jué)得此刻我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)、教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)、
改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識(shí)的本事、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事、本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下頭僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思、
一、注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展、
本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”、教師不再僅僅去教，并且也經(jīng)過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教、師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流、對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放、對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí)，而是一齊分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程、教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)趣味的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體趣味的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程、應(yīng)對(duì)這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？
需要地理教師冷靜、進(jìn)取地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)、
三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的、原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽、
他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物異常感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求、也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題、這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的'習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)、切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不貼合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制、
四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)、片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)、即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去構(gòu)成本事、
作為一名地理教師，想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等、
教師個(gè)人教學(xué)反思7
英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以運(yùn)用為主，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課呢？
一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。英語(yǔ)教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求 。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此 ，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色、越新穎 ，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué) 目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。比如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念，一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 、總結(jié)得出來(lái)的，即實(shí)驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們 以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦 的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題 ，探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程 ，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。
四、教師對(duì)學(xué)生要有合理的評(píng)價(jià)
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾 向，自覺(jué)或不 自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。評(píng)價(jià)可 以使學(xué)生認(rèn)識(shí) 自我，樹立 自信，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 。評(píng)價(jià)可采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià)。教師可對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。如口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生 自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn) 以學(xué)生的綜合運(yùn)用 能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析 自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng) ，少批評(píng) ；多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí) 。
總之 ，反思能讓教師在教學(xué)過(guò)程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 ，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實(shí)踐證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗(yàn)事業(yè)的成功，獲得勞動(dòng)的快樂(lè) ，能促使教師專業(yè)化地成長(zhǎng)。
教師個(gè)人教學(xué)反思8
看著兒子做作業(yè)時(shí)愁眉苦臉的樣子，我忍不住想，我們教師都抱定"熟能生巧"的古訓(xùn)，給不堪重負(fù)的小學(xué)生留下沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。我們認(rèn)為只有沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)才能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，致使小學(xué)階段要掌握的那2500個(gè)漢字就足夠讓學(xué)生手忙腳亂了。一個(gè)漢字一定要寫上幾十遍嗎?這是一項(xiàng)極為枯燥的作業(yè)，小學(xué)生因此就足以對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生抵觸情緒了，再加上那些讓學(xué)生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，這甚至對(duì)孩子們是一種催殘。
對(duì)作業(yè)問(wèn)題認(rèn)真反思，我認(rèn)為應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：首先，漢字有漢字的特點(diǎn)，也一定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。比如，通過(guò)對(duì)比形近字認(rèn)識(shí)新字體，像學(xué)了“浸”再學(xué)“侵”，學(xué)了“魄”再學(xué)“愧”，可以讓學(xué)生自己對(duì)比記憶;通過(guò)猜字謎學(xué)習(xí)，像“巫”，出謎語(yǔ)“兩個(gè)工人背對(duì)背”，嗅——“口臭”;聯(lián)系生活常識(shí)學(xué)習(xí)，比如，旱——讓學(xué)生想，太陽(yáng)當(dāng)空照，地面會(huì)怎樣?這種現(xiàn)象就是干旱……教學(xué)生掌握了這些習(xí)字方法，完成寫字作業(yè)就容易多了。
學(xué)習(xí)漢字如此，那么，學(xué)習(xí)其它語(yǔ)文知識(shí)也一樣有規(guī)律可尋。心理學(xué)界對(duì)記憶規(guī)律已有大量研究，且已證實(shí)記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過(guò)這個(gè)量的規(guī)律就成為過(guò)度記憶，對(duì)記憶是有負(fù)面影響的。因此，我們?cè)诹糇鳂I(yè)前應(yīng)當(dāng)先搞清楚想通過(guò)本次課外作業(yè)使學(xué)生掌握哪些本領(lǐng)。如果這種做法得以進(jìn)行和推廣，那么再剔除掉那些無(wú)謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會(huì)按照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。反過(guò)來(lái)，這一問(wèn)題不解決，那么桌面上的負(fù)擔(dān)減了，但這些負(fù)擔(dān)會(huì)轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長(zhǎng)再給補(bǔ)上這一"課"。第二，要研究作業(yè)與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習(xí)興趣，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。比如，教學(xué)《趵突泉》、《長(zhǎng)城》、《倔強(qiáng)的小紅軍》……等課文時(shí)，就可以讓學(xué)生提前搜集有關(guān)資料，幫助理解課文內(nèi)容;教學(xué)《西湖的綠》、記金華的雙龍洞》、《山雨》等課文時(shí)，可以讓學(xué)生摘抄好詞佳句，多積累，為以后的寫作奠定基礎(chǔ);教學(xué)《太陽(yáng)》、《我家跨上了信息高速路》等課文時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作作品，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)。
總之，作業(yè)布置要正視學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生主體、興趣、認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。
教師個(gè)人教學(xué)反思9
社會(huì)在不斷提高，對(duì)人的發(fā)展提出了更高的要求。為適應(yīng)這一要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育改革勢(shì)在必行。當(dāng)前，新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)感受，以資交流。
一、徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，牢固樹立課標(biāo)意識(shí)，充分發(fā)揮政治教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
課程標(biāo)準(zhǔn)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更是國(guó)家意志的體現(xiàn)。教材編寫、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是新課改的旗幟和方向。本次新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改革評(píng)價(jià)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。所以，貫徹新課改精神，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教師要樹立起全新的教育教學(xué)觀念――“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評(píng)價(jià)觀”。觀念決定行動(dòng)。僅有真正樹立起了新的教育理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中貫徹課改精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，做到以人為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
教材的作用，絕不僅僅只是知識(shí)的載體，更應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式。在教學(xué)中，教材具有引領(lǐng)教學(xué)的功能，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。新教材的著眼點(diǎn)絕不僅僅是知識(shí)和技能的給予，而是把構(gòu)成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)和獲取知識(shí)的本事培養(yǎng)放到了更為突出的位置。授人以魚不如授人以漁，教學(xué)中，教師要盡量避免“呈現(xiàn)式”教學(xué)，多采用“引導(dǎo)式”教學(xué)。不要將知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自我去經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。在熟悉教材，吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合世情、國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生供給案例、問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自我去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，讓學(xué)生自我去確定是不是、能不能、該不該、值不值。僅有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮新教材具有的引領(lǐng)教學(xué)的功能。
二、堅(jiān)持“三貼近”原則，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息和生活氣息
著名教育家陶行知提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。用生活來(lái)教育，教育要經(jīng)過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課此刻分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學(xué)”等模塊。新的高中政治課程具有濃郁的時(shí)代氣息和生活氣息。所以，教師“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”。
貫徹新課改精神，在教學(xué)中必須堅(jiān)持“三貼近”原則，即政治課教學(xué)要貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。思想政治教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，必須把回答和解決實(shí)踐中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，堅(jiān)持立足于世情、國(guó)情和學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，把握自我的發(fā)展環(huán)境和存在價(jià)值。思想政治教學(xué)要充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì)，要使政治教學(xué)可親可信，深入人心，必須把教學(xué)深入到火熱的現(xiàn)實(shí)生活中去，尤其是學(xué)生的生活中去，僅有深深扎根于學(xué)生之中，僅有把握了學(xué)生脈搏，了解了學(xué)生愿望，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)才是積極主動(dòng)的、充滿活力的、富有成效的。反之，脫離了時(shí)代，脫離了生活，脫離了學(xué)生的政治課就會(huì)是消極被動(dòng)的，缺乏生氣的、面目可憎的?？傊谡握n教學(xué)過(guò)程中，“理論聯(lián)系實(shí)際”這一樸素真理絕不應(yīng)只是漂亮的裝飾，而應(yīng)當(dāng)真正成為我們行動(dòng)的指南?？傊?，僅有堅(jiān)持三貼近原則，有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的本事，才能簡(jiǎn)便愉快地構(gòu)成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。如在講到《政治生活》的民族和宗教問(wèn)題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)“西藏3.14事件”和“十一世班
禪”等問(wèn)題，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)和班禪_有關(guān)的資料――圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯?jīng)過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，理解我國(guó)的宗教信仰自由政策實(shí)行的必然性及重要意義，不僅僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、實(shí)施開放式、誘導(dǎo)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，多采用“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，因其呆板、僵滯而被學(xué)生厭棄，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。新課改的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求徹底改變以教師為中心的傾向，采用開放式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。貫徹新課改精神，教師必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革探索，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，變灌輸式教學(xué)為誘導(dǎo)式教學(xué)，不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。
首先，教師要研究學(xué)情，做到因材施教。學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價(jià)值觀怎樣、生活環(huán)境如何等等，都是教師在授課前首先要了解的。僅有了解了學(xué)生，才能做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，了解越充分，教學(xué)效果越好。
其次，教師要探索出新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師不能越俎代庖。教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫。評(píng)價(jià)一個(gè)教師授課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書怎樣，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。如何誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這是每個(gè)教師都要進(jìn)行認(rèn)真思考和研究的。進(jìn)行開放式、誘導(dǎo)式教學(xué)，采用“活動(dòng)教學(xué)法”是不錯(cuò)的選擇。結(jié)合教材資料和學(xué)生實(shí)際，可組織學(xué)生開展一系列活動(dòng)，如組織辯論賽、開展專題討論、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開辟時(shí)政論壇等。經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思辨本事和實(shí)踐本事。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》股票、債券、儲(chǔ)蓄等投資理財(cái)?shù)闹R(shí)時(shí)，能夠組織學(xué)生制定家庭理財(cái)方案。讓學(xué)生向家長(zhǎng)調(diào)查家庭的經(jīng)濟(jì)收入狀況，和家長(zhǎng)商量如何進(jìn)行最有效的投資，制定出一份詳盡的家庭理財(cái)方案。這一活動(dòng)的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事，又經(jīng)過(guò)加強(qiáng)和父母的溝通以及對(duì)家庭收入狀況的了解，增進(jìn)了學(xué)生和父母的感情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家庭的職責(zé)感。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段提高教學(xué)質(zhì)量
在必須意義上說(shuō)，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。多媒體教學(xué)手段，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體，在視覺(jué)、聽覺(jué)上產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的刺激，能夠充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的資料系統(tǒng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶?？傊嗝襟w手段的恰當(dāng)使用對(duì)于提高教學(xué)效果是大有裨益的。所以，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革，是政治教學(xué)教研的一個(gè)重要課題。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅滿足自我原有的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作本事。僅有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)有教材、光碟軟件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資料、新聞時(shí)政等資源，為教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在新課改的滾滾浪潮中，作為教師，要牢固樹立課改意識(shí)，要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，吃透新教材，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，運(yùn)用教學(xué)新手段，掌握教學(xué)新方法，提高創(chuàng)新和實(shí)踐本事，以銳意進(jìn)取的精神去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，為推動(dòng)中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師個(gè)人教學(xué)反思10
如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無(wú)所事事，表現(xiàn)出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的…..
有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實(shí)踐證明會(huì)的。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱。
如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：1.教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠(chéng)心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；3.班主任應(yīng)采用“鼓勵(lì)與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯(cuò)則改之，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識(shí)，樹立一個(gè)良好的班風(fēng)；4.鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理?！蔽蚁嘈抛约阂欢〞?huì)越來(lái)越出色，因?yàn)槲覐奈捶艞?，我也相信我的學(xué)生會(huì)更加優(yōu)異，也因?yàn)槲覐奈捶艞墶?/p>
教師個(gè)人教學(xué)反思11
一、班主任工作
針對(duì)同學(xué)們?cè)谌路荼憩F(xiàn)出的一些不好的情況和模擬考試中同學(xué)們表現(xiàn)出的問(wèn)題，我找個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了座談，并給他們講了好多道理，讓他們調(diào)整好自己的心態(tài)，滿懷信心的去迎接中考。另外，我還讓學(xué)生給我的工作提意見和建議，他們一個(gè)個(gè)都紛紛的述說(shuō)自己的見解，這樣，在以后的工作當(dāng)中，我會(huì)更加注意，努力提高自己。
二、教學(xué)工作
首先，在三月份工作的基礎(chǔ)上，我更加注意教學(xué)工作。首先是備學(xué)生。課下，我找個(gè)別的學(xué)生座談，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，只有這樣，我才能更好的去備課。接著是備教材，我認(rèn)真的查閱教科、教師用書以及上網(wǎng)搜集所需信息，盡可能的把每道題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是搜集到一起。然后找我的指導(dǎo)老師，把我寫的教案給老師看看，他從中會(huì)指出不足的地方，并給我加以批注，我及時(shí)的加以改正。對(duì)于某些問(wèn)題，我會(huì)和我的指導(dǎo)老師一起討論。最后是課下反饋，我利用課余時(shí)間，耐心的詢問(wèn)詢問(wèn)學(xué)生，在課堂上我講的知識(shí)點(diǎn)全聽懂了沒(méi)有，若沒(méi)有聽懂，是什么地方?jīng)]有聽懂，我單獨(dú)給他們講解，直至聽他們聽懂為止。
其次，化學(xué)這門學(xué)科是理科中的文科，大部分同學(xué)缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)的總結(jié)，所以我給布置了作業(yè)：化學(xué)錯(cuò)題本。這個(gè)錯(cuò)題本不僅僅是記錄錯(cuò)題的，我讓他們把自己掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)也總結(jié)到上面，每周給我上交兩次，我會(huì)認(rèn)真的給他們批閱，他們寫得不全面的地方，我及時(shí)的加以補(bǔ)充；寫出錯(cuò)的地方，我會(huì)用紅筆作批注，提醒他們以后該多加注意。
還有，我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是初三，在每次月考之后，我都會(huì)對(duì)試卷做認(rèn)真的分析，看看試題與課本知識(shí)的聯(lián)系；并對(duì)每個(gè)學(xué)生的試卷做一個(gè)分析，看看他們丟分主要在什么地方，只有這樣，才能更好的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的把握它們。
最后，在學(xué)校的要求下，我開始分析近幾年河北省、河南省、山東省以及山西省等省的中考試題，研究命題規(guī)律與課本知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣，才能不辜負(fù)母校及實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我的厚望。
三、開展活動(dòng)
活動(dòng)的開展主要包括兩個(gè)方面，在做好班級(jí)活動(dòng)的同時(shí)，我積極地策劃并組織我們實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。
?。ㄒ唬┌嗉?jí)活動(dòng)
由于我的實(shí)習(xí)班級(jí)是初三級(jí)，他們馬上面臨著中考，所以同學(xué)們沒(méi)時(shí)間去參加更多的活動(dòng)。但是他們也馬上面臨著中考體育考試，我和學(xué)生一起去練習(xí)體育。比如擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等。我雖然不是學(xué)體育的，但是我還是和同學(xué)和們一起去練，這樣，他們會(huì)更加有信心，覺(jué)得練體育不再是那么枯燥，而是把它當(dāng)作一種樂(lè)趣。
?。ǘ﹫F(tuán)日活動(dòng)
由于面臨著全市的初中畢業(yè)班質(zhì)檢考試以及學(xué)校內(nèi)的期中考試，所以團(tuán)活動(dòng)并不多。期間我積極策劃并參與了兩次團(tuán)日活動(dòng)。其一是4月11日，在崗南中學(xué)西校區(qū)開展的“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”團(tuán)日活動(dòng)。這次團(tuán)日活動(dòng)以播放幻燈片的形式進(jìn)行，對(duì)幻燈片我做了適當(dāng)?shù)闹v解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次勵(lì)志教育。另一個(gè)團(tuán)日活動(dòng)于4月27日開展，我和團(tuán)支部的成員在崗南中學(xué)的曹海蘭老師的帶領(lǐng)下，一同前往了曹火星紀(jì)念館進(jìn)行參觀，以緬懷這位偉大的人民音樂(lè)家，用革命前輩的事跡鼓勵(lì)我不停地前進(jìn)，并進(jìn)而提高政治思想覺(jué)悟。通過(guò)這兩次團(tuán)日活動(dòng)，我與實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)了。此外，在做好當(dāng)前團(tuán)日活動(dòng)的同時(shí)，我還積極配合團(tuán)支書對(duì)將來(lái)活動(dòng)的規(guī)劃，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃書交給了崗南中學(xué)的趙副校長(zhǎng)，得到了趙副校長(zhǎng)的指點(diǎn)和教導(dǎo)，對(duì)于這份活動(dòng)策劃，實(shí)習(xí)學(xué)校也表示了肯定和支持。
教師個(gè)人教學(xué)反思12
如何上好一節(jié)課?
很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對(duì)不一樣的教師表現(xiàn)出不一樣的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自我的課呢?
第一、進(jìn)取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn);在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
第二、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)取互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一齊去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第三、語(yǔ)言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不一樣，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
第四、充滿熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入主角，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入主角。賦予主角意識(shí)的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的活力、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
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