【簡介】本文是會員“jsppe62398”分享的初中化學(xué)教學(xué)反思，以供參考。
一：認真分配實驗，提高學(xué)生的參與性課的伊始，播放了一段引人入勝的視頻，讓學(xué)生們化身小偵探，破解“死狗洞謎團”，并通過實驗獲得證據(jù)來檢驗他們的猜測。教師精心設(shè)計了七個實驗，需要的材料如滅火器、汽球、紫色花朵和礦泉水瓶等，都為學(xué)生身旁常見的物件。實驗匯報圖文并茂，在大屏幕上展現(xiàn)時一目了然；實驗操作通俗易懂，狀況也十分明顯；實驗結(jié)果相互關(guān)聯(lián)。由此可見，很多學(xué)生處在極為興奮的狀態(tài)，紛紛爭先恐后地完成實驗，并能夠按照實驗狀況及時分析和判斷，整個課堂在積極、有序、和諧的氣氛中開展。學(xué)生變成了自主學(xué)習(xí)的參與者，而非被動接受知識的對象。二：設(shè)計探究難題，擴展學(xué)生的思路層面這堂課中，我給出了如下問題：①二氧化碳密度怎樣？你定制的實驗怎樣證明這一猜測？②飲料瓶變癟的原因，除了二氧化碳溶于水之外，還有哪些可能的要素？③有什么物質(zhì)能使紫色石蕊試液發(fā)紅？怎樣通過實驗適用你的觀點？④怎樣檢驗菜窖安全性？假如不安全，請告訴農(nóng)民伯伯應(yīng)怎樣處理？這類問題設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、開放、獨立、探究的學(xué)習(xí)氛圍，釋放出他們思維的靈活性，推動了思維的深度與廣度，同時，也激發(fā)了學(xué)生的探究觀念和探索精神，許多同學(xué)的回答超出教師的預(yù)料。許多學(xué)生根據(jù)“將一瓶二氧化碳氣體口向下放到燃著木板上邊”來驗證二氧化碳密度大于氣體。也有的同學(xué)提出“在菜窖中擺放能和二氧化碳反映并生成氧氣的物質(zhì)”以減少窖里的二氧化碳。我相信，這些驚喜源于教學(xué)過程中對學(xué)生的放手，讓他們隨意探索的結(jié)果。
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