【簡(jiǎn)介】以下是熱心會(huì)員“l(fā)ubi”分享的藍(lán)色的樹葉教學(xué)反思，供大家閱讀。

　　今天，我和學(xué)生們共同探討了《藍(lán)色的樹葉》一文。課程尾聲，我詢問大家的感受，他們紛紛洋溢著笑容，響亮回應(yīng)：同學(xué)間應(yīng)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。我接著問是否享受了這堂課，他們一致表示開心。這份喜悅同樣感染了我，但在歡笑之余，我陷入了更深的思考。

　　課文講述的是美術(shù)課上的一個(gè)小故事：李麗的綠鉛筆丟失，請(qǐng)求同桌林園園借用卻遭拒絕，最終她只能用藍(lán)鉛筆繪制樹葉。課文收尾于李麗專注地畫著藍(lán)葉，林園園見狀羞愧滿面。學(xué)生讀至此處，有孩子立即指出林園園臉紅是因?yàn)榛谖蛭唇桡U筆給李麗。這些回答讓我深切體會(huì)到文學(xué)作品對(duì)他們心靈的觸動(dòng)，這便是文學(xué)獨(dú)有的魅力所在。

　　反思語(yǔ)文教育在小學(xué)課堂的角色及實(shí)施方法，語(yǔ)文本是語(yǔ)言與文學(xué)的融合，旨在促進(jìn)人際溝通。在營(yíng)造的良好氛圍中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)之美，以《藍(lán)色的樹葉》為例，學(xué)生們已開始領(lǐng)悟字里行間的深意?，F(xiàn)今的語(yǔ)文課堂多側(cè)重于課文詞匯句式的解析，這似乎偏離了傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的傳授，更像道德教育課。教育探索無(wú)邊界，但全然拋棄詩(shī)詞文學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是否恰當(dāng)？我仍在探尋，并期待在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)旅途中，每一步都更加穩(wěn)健。

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