下面是范文網(wǎng)小編收集的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12篇(一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思)，供大家參閱。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時(shí)”這部分知識時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫半時(shí)知道分針指向6，不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里，對時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的.時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置。可以讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫半時(shí)的方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84-85頁例題及想想做做。 教材分析：本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。，會在鐘面上撥出整時(shí)，對接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉壔A(chǔ)較好，教者對教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時(shí)，教學(xué)難度有所增加。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識整時(shí)，會在鐘面上撥出整時(shí)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識大約幾時(shí)，會在鐘面上撥出大約幾時(shí)。 3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識大約幾時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。 教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入：
談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神秘的禮物呢！誰來猜猜它的神秘禮物是什么？
小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語） 這下，你們猜是
（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節(jié)課它會帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇。（回到課題：認(rèn)鐘表） 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節(jié)課的距離，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示，辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時(shí)間的共性，拓寬了學(xué)生了的視野，也為“了解歷史”部分埋下伏筆?！?/p>
二、探索新知
1、觀察鐘面
看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？ （根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個數(shù)？）
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時(shí)針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）
說的真好，鐘面上有12個數(shù)，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時(shí)針。 老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識的鐘面多了什么？ 伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。 它是怎么走的呀？
這個方向就是順時(shí)針方向，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的.方向走的。 今天我們主要介紹時(shí)針和分針，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝磿r(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。
【設(shè)計(jì)意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時(shí)針和分針的，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突，教者給秒針一分鐘的展示機(jī)會，既解釋了沖突又為后面的認(rèn)識大約幾時(shí)的“幾時(shí)不到一點(diǎn)”和“幾時(shí)剛過一點(diǎn)”做了鋪墊。】
2、初步認(rèn)識整時(shí)
這個鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎？（2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會說成2點(diǎn)） 2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言來說就是2時(shí)。
誰來說說2時(shí)的時(shí)候分針指著幾，時(shí)針指著幾？
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)我們就說是2時(shí)。 那么這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)） 觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）
我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。
有了鐘表，我們就能夠知道，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說一說，這些小朋友是什么時(shí)候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2） 提問：這時(shí)候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第 2幅圖：12時(shí)） 說的真不錯，象這些時(shí)間都是分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 老師這里有一個鐘，我想自己撥一個9時(shí)，你能告訴我該怎么撥嗎？那請你來給我示范一下好嗎？
我們小朋友在心里想一個自己喜歡的整時(shí)，然后在自己的鐘面上撥出來。 指名全班交流：撥出了幾時(shí)，分針指著幾，時(shí)針指著幾？
請小朋友將自己撥出的時(shí)間向同桌說一說，說說分針指著幾，時(shí)針指著幾？ 我們小朋友都能自己撥時(shí)間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了，它想撥一個6時(shí)，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？ 老師這里準(zhǔn)備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。 （學(xué)生在實(shí)物投影上操作） 你為什么選這根針？
那你為什么要把分針放在這里呀？
我們小朋友真能干，我也想請你們幫忙修修這個鐘，愿意幫忙嗎？ 4時(shí)：你為什么選這根針？那你為什么要把時(shí)針指著4呀？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。幫助小貓kitty修鐘是教者對“想想做做” 的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動手操作，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>
3、初步認(rèn)識大約幾時(shí) 小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時(shí)嗎？6時(shí)央視動畫城頻道要播放《大風(fēng)車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？
時(shí)間不知不覺地過去了，到了這時(shí)，你想提醒小貓kitty什么呀？（出示6時(shí)不到的鐘面）你為什么說6時(shí)還差一點(diǎn)呢？
小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，動畫就要開始了。時(shí)間過得真快，6時(shí)到了，動畫準(zhǔn)時(shí)開始了。（顯示隨著時(shí)間推移，6時(shí)播放動畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）
看了會動畫，現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng)？ 是呀，6時(shí)剛過了一點(diǎn)點(diǎn)。
觀察一下，這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣，6時(shí)不到一點(diǎn)或剛過6時(shí)，都可以看成是大約6時(shí)。（出示：大約6時(shí)） 那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3） 第一個，為什么是大約8時(shí)？ 第二個，為什么是大約9時(shí)？
小結(jié)：對呀，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時(shí)。 你能在鐘面上播出大約5時(shí)嗎？（兩種情況） 全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目，學(xué)生對其播放時(shí)間十分了解，教者抓住這一教學(xué)資源對教材做了些許改變，更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱，寓教于樂。有了前面秒針的簡單認(rèn)識及這里環(huán)環(huán)相扣的提問，學(xué)生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時(shí)。動手撥一撥，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識了大約幾時(shí)的兩種表示方法?！?/p>
4、24時(shí)拓展
小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí)，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）
為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？
介紹：因?yàn)橐惶煊?4個小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：知識的初步滲透，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認(rèn)識時(shí)間?！?/p>
5、電子表
老師平時(shí)還見我們有的小朋友戴過電子表，你能讀出這個時(shí)間嗎？(播放課件：出示想想做做7) 你怎么知道是5時(shí)的？
電子表直接用數(shù)字來表示時(shí)間，數(shù)字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式?（電視、手機(jī)、）
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活說一說，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)”的思想。】
三、了解歷史
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件) 在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識面?！?/p>
四、總結(jié)
鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
【總評：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以“促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展”為目標(biāo)，以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過看、撥、比、想、說、修等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果?！?/p>
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是，第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是，聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識鐘面的特點(diǎn)--觀察時(shí)間認(rèn)識整時(shí)--游戲復(fù)習(xí)--時(shí)間的兩種寫法--拓展知識--中國鐘表歷史。設(shè)計(jì)意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生說出來幾時(shí)與原因，并結(jié)合游戲，激起學(xué)生興趣并鞏固知識。
二、教學(xué)過程反思：
1、主要三大過程：第一過程，認(rèn)識鐘面上的時(shí)針，分針，12個數(shù)，12個大格；第二過程，認(rèn)識整時(shí)；第三過程，時(shí)間的兩種寫法。
2、在第一過程中，主要使學(xué)生觀察，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么，鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過程中，出示各種時(shí)間不同的鐘表，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生說出是幾時(shí)，并說出為什么是幾時(shí)，同時(shí)兩針都指12是12時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識這一時(shí)間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，以及思維的發(fā)展變化過程。
4、第三過程，主要由教師教學(xué)生兩種時(shí)間的寫法，讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。
三、存在的主要問題反思：
1、在第一過程中，學(xué)生觀察出來鐘面上的特點(diǎn)以后，學(xué)生并沒有分清時(shí)針與分針，缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過程中，學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12，但沒準(zhǔn)確說出時(shí)針分針，也就是說學(xué)生沒分清時(shí)針分針。并且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生說的'少，學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達(dá)，而是讓學(xué)生按照自己的要求做，缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少，學(xué)生認(rèn)識了整時(shí)之后并沒有加強(qiáng)鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識整時(shí)的知識掌握不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點(diǎn)以后，應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié)，說一說，不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時(shí)針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個鐘表的時(shí)間之前應(yīng)單獨(dú)出一個鐘表使學(xué)生先認(rèn)識整時(shí)，再用6個鐘表讓學(xué)生觀察整時(shí)的特點(diǎn)，這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說怎么看出來的整時(shí)，使學(xué)生理解整時(shí)的特點(diǎn)。此外，學(xué)生認(rèn)識并說出整時(shí)后，應(yīng)多出不同類型的整時(shí)練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個時(shí)間有早上和晚上兩種。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的.熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
小百科：鐘表是一種計(jì)時(shí)的裝置，也是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來區(qū)別的。按國際慣例，機(jī)心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅(jiān)固、最精密的機(jī)械之一。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”供給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時(shí)針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識大約幾時(shí)上頭，
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，
1、復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識，
2、教育孩子要珍惜時(shí)間，
3，經(jīng)過故事中兩個八時(shí)，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時(shí)。把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的`機(jī)會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
可是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺？每一天你是幾時(shí)到學(xué)校？你明白下午我們幾時(shí)放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐潛力。同時(shí)也能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)；當(dāng)分針指在6，時(shí)針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時(shí)半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的.后面有好幾個鈕，能夠開時(shí)、定時(shí)的；鐘表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針?！?/p>
不足之處：認(rèn)識哪個是時(shí)針，哪個是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時(shí)和幾時(shí)半時(shí)會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時(shí)，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7
《認(rèn)識鐘表》這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時(shí)針。我沒有到此收兵，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時(shí)、定時(shí)的`”；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……
,認(rèn)識鐘表中的整時(shí)講完了,反思本課的教學(xué),感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實(shí)是一個難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆悠綍r(shí)很少關(guān)注時(shí)間，頭腦中也沒有時(shí)間概念。就如在課上，我問小朋友：你什么時(shí)間起床、什么時(shí)間睡覺？小朋友的回答五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時(shí)間卻說不出這個時(shí)刻自己在干什么?？梢姾⒆觽兊臅r(shí)間觀念是比較弱的。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。所以在整時(shí)和半時(shí)的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境，以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)整時(shí)時(shí)我出示了學(xué)生熟悉的情景圖：起床時(shí)間圖、中午下學(xué)時(shí)間圖、下午下學(xué)時(shí)間圖。讓學(xué)生通過看圖比較，在小組交流中，找出看整時(shí)的辦法。
接著我采用了多種形式（如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等）讓小朋友們說一說鐘面上是幾時(shí)，是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。但本課也有許多不足的地方：少數(shù)學(xué)生總是把幾時(shí)說成是幾點(diǎn)，我覺得這與我在課堂上強(qiáng)調(diào)不到位有關(guān)。當(dāng)時(shí)這樣處理“幾點(diǎn)是對的，但在數(shù)學(xué)上幾時(shí)才是規(guī)范的，我們平時(shí)也要注意使用數(shù)學(xué)語言?！边@樣會不會好一點(diǎn)呢？
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8
認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。
在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針）。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的.的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這二個鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。
整時(shí)對于學(xué)生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時(shí)間，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時(shí)針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時(shí)間，因此上課時(shí)稍加點(diǎn)撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9
上星期，我上了《認(rèn)識鐘表》這堂公開課，這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。通過書本上對掛鐘不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用卡紙做彩色鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的.機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用各種鐘表直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時(shí)針。還通過肢體語言演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。
4、整堂課滲透了思想教育，書上小明的一天安排得井井有條，趁機(jī)我讓學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
本節(jié)課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。
2、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作略于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個猜謎語的游戲，學(xué)生非常感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘面上的時(shí)針、分針，并說一說哪根是時(shí)針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時(shí)，撥一撥整時(shí)，寫一寫整時(shí)，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的'參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。
3、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時(shí)刻在做什么？待所有時(shí)刻都說完，隨機(jī)提出一個問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報(bào)結(jié)果。為什么小明7時(shí)才起床，6時(shí)卻在看電視？隨后教師說一個時(shí)刻讓小朋友用動作表演此時(shí)自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己回去設(shè)計(jì)周日一天的活動和時(shí)間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。課的結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，非常感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生平常操作實(shí)踐的活動較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，個別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。
2、板書和語言都有待進(jìn)一步規(guī)范，對學(xué)生的評價(jià)也不夠及時(shí)，如請學(xué)生到黑板上書寫整時(shí)，學(xué)生寫得很漂亮，老師應(yīng)及時(shí)做出評價(jià)激勵學(xué)生。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11
《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時(shí)間作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1．我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型，盡量和爸媽一起制作，既能增進(jìn)親子感情，還能起到預(yù)習(xí)的目的。
2、我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像，各種卡通外形，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過觀察走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥自己制作的小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時(shí)針。我沒有到此收兵，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時(shí)、定時(shí)的”；“我知道分針走一大格是5分鐘。”；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外，
還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……
4，借著孩子們的興奮勁，問問他們會不會說出鐘面上的時(shí)間，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如，讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí)，孩子們對整時(shí)的認(rèn)識越來越熟練，趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律，將知識又上升一個臺階，鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意，生活中用的幾點(diǎn)要和幾時(shí)結(jié)合起來，加深孩子對理論實(shí)際的聯(lián)系，真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。
3、讓孩子不僅僅會讀時(shí)間，還能會寫，能在鐘面上畫出各個指針的位置，學(xué)以致用。
4、在自己的語言上，應(yīng)該更注意，不能隨口說說，新授課對孩子是一個認(rèn)知的開始，錯誤的概念或是錯誤的語言，會誤導(dǎo)孩子們，所以必須嚴(yán)格要求自己，也要嚴(yán)格要求孩子們，讓孩子們養(yǎng)成好的'習(xí)慣，表述正確。
5、在鐘表的操作上，應(yīng)該給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉(zhuǎn)時(shí)針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運(yùn)動。細(xì)節(jié)決定成敗，對孩子們細(xì)節(jié)的要求，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。
整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn)，在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長針是分針并規(guī)范地說時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個鐘面上7時(shí)不到，另一個鐘面上7時(shí)剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時(shí)，都可以說成大約7時(shí)。從而體會大約7時(shí)與7時(shí)的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的`電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告訴人們時(shí)間。
2.設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識。
想想做做里有說鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動對思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f時(shí)間是最基本的，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時(shí)間，還有尊敬國旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時(shí)、2時(shí)１2時(shí)。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
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