下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)音樂教學(xué)反思9篇(音樂教學(xué)反思簡短10條)，以供參考。
有關(guān)音樂教學(xué)反思1
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
在實際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗證反思。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的`教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。
音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。
有關(guān)音樂教學(xué)反思2
今天我上了一節(jié)學(xué)校的晨曦杯音樂課，對于沒接觸過合唱的三年級學(xué)生來說，也許會稍感吃力。我在執(zhí)教《夏夜》后有了如下的感想：
一、學(xué)校晨曦杯教學(xué)比賽選了《夏夜》這首歌，小學(xué)階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課，所以對于學(xué)生和教師都有點難度。本冊教材共三首合唱歌曲，《八只小鵝》（低聲部一種節(jié)奏與旋律，相對簡單）、《夏夜》（低聲部兩種節(jié)奏與四種旋律）、《月亮鉤鉤》（輪唱）。輪唱相對復(fù)雜，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào)，而把平時練聲時運用的跳音與連音唱法有機地運用到一首歌曲中這還是第一次。選擇《夏夜》確實有理由：首先學(xué)生有連音與跳音唱法的基礎(chǔ)，其次對學(xué)生把握演唱方法是個不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很容易被學(xué)生理解。
二、對于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，不采用先聽合唱版本，在學(xué)生沒有聽賞出歌曲是合唱還是獨唱（或者齊唱）形式的前提下，先讓學(xué)生聽合唱版的歌曲，顯然沒有教學(xué)的'遞進層次性，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)也被忽略。常規(guī)下，合唱教學(xué)肯定先教學(xué)高聲部，假象讓從來沒學(xué)唱過合唱的學(xué)生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學(xué)習高聲部，低聲部肯定干擾學(xué)生對于高聲部的學(xué)習。反過來想，先學(xué)習獨唱版本，再聽合唱，學(xué)生有了高聲部的基礎(chǔ)，很容易聽出低聲部歌詞的出現(xiàn)地方，甚至發(fā)現(xiàn)高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好似高聲部的回聲。
三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯(lián)系起來學(xué)生易于理解，這個方法比較有效。
四、把節(jié)奏形象化的同時，也把節(jié)奏律動化，讓學(xué)生邊唱邊跳，跳的部分不宜難，只用兩個動作，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏，這樣學(xué)生唱與跳的部分一致，載歌載舞，內(nèi)心的感悟也會同步。
五、拓展歌曲《蟲兒飛》對學(xué)生的審美啟示?！断x兒飛》似乎有一種藝術(shù)魔力，學(xué)生在聽第一遍時就深深被吸引，且歌曲相對簡單易上口，學(xué)生會情不自禁地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個平時調(diào)皮的男生再次問我歌曲叫什么名字，說是回家網(wǎng)上搜來聽。
對于這節(jié)課還需要改進的地方：
1、導(dǎo)入可以在語言引導(dǎo)上更流暢些，比如：學(xué)生從畫面之中看出漫天的繁星，被微風吹動的衣角后，可讓學(xué)生聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么，以便，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學(xué)生更多生活的聯(lián)想與想象。
2、螢火蟲的謎語，可以讓學(xué)生嘗試有感情地嘗試用音樂的節(jié)奏朗讀，既給學(xué)生熟悉歌詞的機會，又從感情的層面給學(xué)生感染，等于在學(xué)習一首旋律化的散文詩。
3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學(xué)生展示自己的動作，然后再統(tǒng)一動作，既讓學(xué)生提高，又讓學(xué)生的表演與音樂演唱方法很好地結(jié)合在一起。
4、二聲部的演唱教學(xué)方法可以從節(jié)奏與音準兩方面入手，只有先節(jié)奏后音準學(xué)生才會學(xué)得輕松。可以先講解二聲部的第一拍前半拍休止，從后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后，再在節(jié)奏上下功夫?？梢宰寣W(xué)生念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學(xué)，兩個聲部絕對不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。
有關(guān)音樂教學(xué)反思3
《大頭娃娃》這節(jié)音樂課中，通過音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習習慣和掌握音樂的學(xué)習法，是本課一個重要的教學(xué)目標。在本節(jié)課的三個音樂活動環(huán)節(jié)中，我分別注重了三個音樂學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
在第一個“叫醒小耳朵”活動中，我向?qū)W生提出了聆聽音樂的要求，闡明靜靜聆聽的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習慣。當然，這一習慣不單要在音樂活動中得到體現(xiàn)，也應(yīng)貫穿于整堂課之中。例如我在學(xué)生回答問題的時候、在講課的時候，提示學(xué)生注意傾聽，講明傾聽的重要性，并樹立良好的榜樣，更有助于學(xué)生將這一良好的`習慣融入到課堂的各個細節(jié)當中，使之得以鞏固。
第二個活動“我是小歌手”，我通過對歌曲人物心情的分析、討論，讓學(xué)生感受到歌曲中快樂、自豪地情緒，提高學(xué)生對音樂形象的理解能力和演唱的藝術(shù)技巧，進而培養(yǎng)學(xué)生自信、響亮地演唱的良好習慣；第三個活動“音樂小導(dǎo)演”，則是利用課堂創(chuàng)設(shè)的情境，給歌曲編創(chuàng)舞蹈動作，充分調(diào)動學(xué)生的表演欲望和積級性，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)和學(xué)會合作的良好學(xué)習習慣。
有關(guān)音樂教學(xué)反思4
如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗，應(yīng)抓住7個字。
一、心，做有心人。
要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個知識點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學(xué)生的學(xué)習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤、及時記載。
這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利地往下教學(xué)。
三、全，全面分析。
首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的.格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準。
有關(guān)音樂教學(xué)反思5
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃反思《小瓜棚》的教學(xué)，我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功
一、關(guān)注學(xué)生及其情感
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的'情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅新《標準》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來
二、充分感受和表現(xiàn)
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點本課把感知放在重要位置聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反 映的生活最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣；歌譜的學(xué)習上時間過長，應(yīng)該充分相信五年級學(xué)生的能力，比較簡單的旋律教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習
有關(guān)音樂教學(xué)反思6
本學(xué)期即將過去，回顧這幾年的音樂課研究教學(xué)，我有很多的體會和想法，下面我就對這幾年的教學(xué)工作談一些自己的想法。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習。
經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)我也覺得自己有很多做的不夠的的地方值得反思的。
記得剛走上講臺時，我也碰到過同樣的問題，班級演唱時，總有那么一些不諧和合音混在里面，實在是束手無措，于是有人建議我，你讓他們坐在同一個角落，讓他們輕唱或別出聲。“行嗎？”我疑惑了。但為了教學(xué)效果，我也嘗試著運用了這個方法果然被我揪出了四五個不入調(diào)的人。于是將他們安置在最*邊的一排，看著他們個個誠惶誠恐的小臉，我最終還是未能開口說出不許出聲的話，只是讓他們小聲地跟唱。因為心存不舍，所以邊上課邊溜眼觀察這幾個人的表情。有無奈的，有憤恨的，更多的是失望。當時我想他們大概是為自己感到失望吧?，F(xiàn)在想來真像有人扇了我一巴掌那樣難過和疼痛，因為他們失望的是我?。?/p>
還好，那幾天，我總也覺得不是滋味，看看孩子們的臉，倒象我做了賊般的渾身難過。于是仍讓他們回到原位。但不久我便發(fā)現(xiàn)這幾個孩子似乎有意和我作對，膽大的故意用別扭的聲音唱，膽小的則索性閉嘴不唱。我知道是我的錯，所以也沒有為難他們，只是更善意地去安撫。過了好一陣子，這事才算過去了。
我說過莫名其妙、譏諷學(xué)生的話嗎：
“年紀小怎么個子長這么高?”別說作者本身聽后立刻弓背駝腰了，我也看得有些百思不得其解。唱歌與身高有什么關(guān)系？孩子健康地成長難道也有錯嗎？看來文中這位老師真是急瘋了。但她不知道，她的一句不耐煩，卻讓一個生理，心理都處于發(fā)育狀態(tài)的孩子莫明地扣上了一個繩鎖，讓她處處別扭，形慚心愧。我真的很想知道現(xiàn)在這位教師，在如今這個課改的.浪潮席卷大地，教育教學(xué)理念更趨于自然、人本化的時代，她會對她所做的一切作何解釋。她將如何去為孩子心靈深處被烙出傷痕的、至今還冒者焦煙的傷口作“整容手術(shù)”？
記得有這樣一個男生，沒有哪個老師見了他不頭疼，還沒接班大名就已如雷貫耳了。等正式給他們班上課，我才發(fā)覺他真的挺與眾不同。其實他講話倒不是很多，只是不停地在干著自己的話，看書，折紙，畫畫樣樣都來。我先抱定一個宗旨：他不煩別人，那我也不去煩他，先冷他一段時間。這樣有一個多月過去了，一次課上，他出乎意料地回答了一個問題，我立刻抓住機會大肆表揚，還說：“你們別看他老在忙著別的，但其實聽著呢！老師還發(fā)現(xiàn)他一個最好的地方——他從不忘帶書，比有些同學(xué)強多了，這更說明他把音樂課是放在心里的，謝謝你！”同學(xué)們都自發(fā)鼓掌了。他也許實在意外，臉都紅了，以后他真是一天一個進步。課桌上的其他東西早消失了。可有一次我又發(fā)覺他在偷偷地看雜書，不動聲色，我輕輕地對大家說：“可能有的同學(xué)上課覺得累了，想放松一下看看書，看書是好事，可以在課余時間看，如果課上你真累了，就是趴下睡覺，老師也不怪你！”說完繼續(xù)上我的課。等我再瞄眼過去，他已是正襟危坐，自此再也沒有此類事情發(fā)生。在元旦過節(jié)是，我給每位送我賀卡的學(xué)生回送，字里行間寫的都是他們的個性特點及寄語一類的話，我至今還記得一位學(xué)生捧著賀卡，閃著淚花，向我鞠躬致謝的場景。就在這時，我抽出最后一份，
指名給了這位小調(diào)皮。他楞在當場。旁邊同學(xué)替他接了過去。第二天，我收到了他的一份小禮物，引得班主任一個勁的說意外。
我常常在思考一個問題：我要做個怎樣的老師？是人見人怕的？是見時怕，背后罵的？這些都不行，我也實在不愿意孩子們見了我像見了貓一樣，那樣上課還有什么趣？所以我先要與他們拉近距離，再是像朋友一樣處理問題，先捧出我的心，才能得到他們所有人的心！曾有一位班主任向我說了一句班里學(xué)生的話，讓我每每想起便心生自豪：“我們上課時看著音樂老師的臉都舒服呢！”有生如是，夫復(fù)何求？這更提醒我在愛生時，先要尊重他，信任他，千萬別“冷語一句六月寒”?。?/p>
我愿成為孩子們一生中的“重要他人”：
當我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時，我知道這又是我的學(xué)生做的。打開信紙，一行行娟秀的字體映入眼簾：“老師，今天是我的生日，請你吃蛋糕，它很小，但卻是我每天吃早餐省下來的錢買的。你是我見過的最……喜歡的一位老師！”她一連用了十個“最”。這封信一直夾在我的錢包里，它時時提醒我，學(xué)生是要用心，用情去愛的。這種愛，我們可以將它細化到教學(xué)的每個細節(jié)中，讓你的一言一行，舉手投足都能潛移默化地傳達給孩子們這樣的信息：“孩子，老師很喜歡你！”而愛的春風雨露澆灌出的是一株株生理、心理都能茁壯成長的小苗苗。
無盡的回憶和反思暫先告一段落吧。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”，我也不知道在學(xué)生們今后的成長歷程中會不會也在下意識中記住我，也會在回憶一生中的重要他人時能算上我一個。不管怎樣，只要帶著“愛”和“善”，我堅信我的學(xué)生會喜歡我，喜歡我教的音樂課，會非常歡迎我成為他們一生中的重要他人的！
有關(guān)音樂教學(xué)反思7
音樂學(xué)習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。
但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂的`興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用。
有關(guān)音樂教學(xué)反思8
3/8拍的教學(xué)，從復(fù)習3/4拍引出3/8拍，并明確3/8拍的含義及強弱規(guī)律，并做練習1學(xué)生很快就接受，再結(jié)合歌曲讓學(xué)生在音樂中感受3/8拍，進一步鞏固。在教唱歌曲《小蛙你唱吧》中，首先指導(dǎo)學(xué)生懂得歌譜上各種音符在3/8中代表的拍數(shù)。我通過范唱、范奏等方法和借助課本上歌譜每行的首音 所標記的唱名，讓學(xué)生熟悉旋律，隨琴跟唱。最后學(xué)唱歌詞。歌曲處理時，要充分注意各段歌詞的詞意，對不同的情景和情緒采用音色、力度的對比來準確表達。比如我是這樣處理的第一段是描繪小蛙怕受傷害而驚恐不安的情緒，力度要弱，音色要柔和，即使連續(xù)上行模進，旋律大幅度上升也要控制音量。第二、三段歌詞表現(xiàn)了孩子對蛙的'熱情安慰、鼓勵和贊揚，我分別用親切、柔和或熱情、明亮的聲音來表現(xiàn)。效果非常好，學(xué)生演唱時非常熱情投入，而且大部分學(xué)生流露出非常自然、熱情的表情。欣賞《那不勒斯舞曲》前，我先讓學(xué)生聽《青少年管弦樂隊指南》的銅管樂器部分讓學(xué)生先了解圓號、大號、長號、小號等樂器的音色、演奏姿勢和它們的特征，這樣學(xué)生對小號有一定的了解，再來聽《那不勒斯舞曲》，并且在聽之前，讓學(xué)生了解并唱一唱音樂主題旋律，之后再欣賞效果非常好。
有關(guān)音樂教學(xué)反思9
音樂課的教學(xué)也不免存在著很多顧此失彼的現(xiàn)象，新教材的參透和領(lǐng)悟、新課改新課程在實踐過程中出現(xiàn)的問題，還有許多規(guī)律需要我們探索。因此，教學(xué)反思在實施新課程標準中被上升到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。經(jīng)驗的重要性人人知道，而如果沒有反思，教師的教學(xué)也就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品，千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以，創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思，并在反思中積累總結(jié)經(jīng)驗，看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。
一、在備課過程中設(shè)計反思
音樂課的備課不同于語文數(shù)學(xué)，不需要把過多的注意力放在某些學(xué)生知識點或者技能技巧的掌握程度上，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提高與持續(xù)發(fā)展上。如在設(shè)計“民族樂器”課的教學(xué)時，我們可以給自己設(shè)計這樣幾個問題來反思。例如：“學(xué)生對本課的民族樂器熟悉程度怎么樣”，“怎樣設(shè)計學(xué)習民族樂器的.教學(xué)方式更容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣”，“在認識每一種民族樂器音色特點的同時會出現(xiàn)哪些問題，如何解決這些問題”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會有的放矢，避免了備課形式主義。因為音樂課的一個重要的教學(xué)目標是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。例如，在教學(xué)《小紅帽》時，我們在備課時反復(fù)思考，怎樣才能在引入的時候就能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對它充滿興趣而自己想去學(xué)學(xué)，達到學(xué)生自己想學(xué)的最佳效果，因此就準備了一些自制的圖片，以簡明扼要的故事來吸引學(xué)生的眼球，還設(shè)計了這樣的語言“老師今天送你們一份禮物，這份禮物比較特殊，它既看不到，又摸不到，但卻……聽得到”來激發(fā)學(xué)生聽故事的興趣。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在今后的教學(xué)中嘗試運用不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變。同樣的教學(xué)方法，幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應(yīng)和情緒狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷思考，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷修正在備課時設(shè)計的方案，對癥下藥。課堂教
有關(guān)音樂教學(xué)反思9篇(音樂教學(xué)反思簡短10條)相關(guān)文章：
★ 初中音樂教學(xué)反思優(yōu)秀7篇(音樂教學(xué)反思萬能模板)
★ 關(guān)于初中音樂教學(xué)反思3篇 初中音樂教案反思
★ 有關(guān)音樂教學(xué)工作總結(jié)4篇 音樂教學(xué)工作總結(jié)2023年
★ 高中音樂教學(xué)反思12篇(高中音樂鑒賞教學(xué)反思怎么寫)
★ 有關(guān)教師的教學(xué)反思11篇(教師教學(xué)反思)
★ 小班音樂教學(xué)反思12篇(小班音樂兩只老虎反思)
★ 小學(xué)音樂教學(xué)反思10篇(滑雪歌教學(xué)反思)
★ 有關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)工作計劃6篇