下面是范文網(wǎng)小編整理的《詹天佑》教學(xué)反思9篇(詹天佑教學(xué)反思簡短)，以供借鑒。
《詹天佑》教學(xué)反思1
《詹天佑》這篇課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。
在課上，我圍繞文章的`中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________，我感_________，因?yàn)開___________?！边M(jìn)行回答。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。
這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：
1、生字、新詞。
2、重點(diǎn)語句的理解。
3、背誦4、5、6自然段。
《詹天佑》教學(xué)反思2
本文是寫了中國一位杰出的愛國工程師的事跡，學(xué)習(xí)本文，資料的收集很重要，因?yàn)檎蔡煊铀幍哪甏芴厥?，所做的事情也很特別，要突出本文教學(xué)重點(diǎn)：了解到詹天佑的杰出和愛國，就不能不提一提當(dāng)時(shí)的`背景，而這是理解上的難點(diǎn)，光靠文中第二自然段所提到的內(nèi)容是不夠的！當(dāng)時(shí)課堂上有學(xué)生提出這個(gè)問題，幸好京張鐵路不滿四年竣工，否則清政府都被推翻了，那該怎么辦呀？
這是一個(gè)附帶的小問題，反映出學(xué)生常識(shí)知識(shí)不夠，首先推翻請(qǐng)政府的是什么人？鐵路對(duì)誰有益？其次不論上哪個(gè)政府都不可能做一件違背于國于民有利事情的！通過老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生經(jīng)過這么一個(gè)過程，使得他們進(jìn)一步明確了資料搜集工作的重要性！當(dāng)然收集信息很重要，處理信息的能力也很重要，在今后教學(xué)中也要注重這方面的培訓(xùn)！
《詹天佑》教學(xué)反思3
《詹天佑》這篇課文以人物姓名為課題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生最主要的事跡——主持修建第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)并施工的鐵路京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和杰出的才干。
這節(jié)課，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力課堂教學(xué)實(shí)效性的原則設(shè)計(jì)教案，實(shí)施教學(xué)。
一、抓重點(diǎn)段，以困難為背景，感悟人物
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進(jìn)文章的重點(diǎn)段——第四自然段進(jìn)行與文本對(duì)話，做簡單的批注，并把批注寫到黑板上。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)人物有初步的認(rèn)識(shí)。
二、抓重點(diǎn)詞句，以想象設(shè)情景豐厚人物
在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了描寫人物語言和心理的句子以及“經(jīng)?！薄翱偸恰币恍╆P(guān)鍵詞語，設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀。學(xué)生在入情入境的朗讀中，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)逐漸豐厚了起來。
三、抓開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路的方法，以圖解文字贊嘆人物
文章5、6自然段講的是開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的方法，以及設(shè)計(jì)人字形線路的.內(nèi)容。
隧道的開鑿方法，學(xué)生讀書后通過畫簡單的示意圖就能明白無須多講。
但八達(dá)嶺隧道的開鑿方法又能夠體現(xiàn)出詹天佑超群的智慧。所以教師就引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題來體會(huì)詹天佑的智慧超群。當(dāng)學(xué)生不能提出這樣的問題時(shí)，教師又由引導(dǎo)者變成了參與者向?qū)W生提問“既然工作面多，就可以縮短工期，為什么不多開鑿幾口直井，這樣豈不更快？”從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，體會(huì)人物卓越的智慧。
最能體現(xiàn)詹天優(yōu)質(zhì)杰出才干的就是“人字形線路”的設(shè)計(jì)。這一段學(xué)生在讀文后畫圖就有一定的困難，這是教師就利用課件幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究“人字形線路在當(dāng)時(shí)世界范圍內(nèi)還沒有人能設(shè)計(jì)出來，這叫什么？”學(xué)生回答到叫“創(chuàng)新”教師隨即追問“這種創(chuàng)新僅憑聰明和智慧就能想出來嗎？”從而使學(xué)生感悟到了詹天佑的杰出，一種贊嘆之情油然而生。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)突現(xiàn)以人為本，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性這一教學(xué)理念，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生在讀讀、寫寫、說說、畫畫、演演中自主探究，取得收獲，感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
《詹天佑》教學(xué)反思4
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。
使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，教完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、 聲形色并茂，情景意交融
電子白板走進(jìn)小學(xué)語文課堂，確實(shí)給一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾的小學(xué)語文課堂帶來了生機(jī)和活力。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。學(xué)校這塊電子白板，還得益于遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的落實(shí)才安裝上。作為電腦愛好者的我，同時(shí)又管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，上部分信息技術(shù)課，還是高年級(jí)語文老師，我特別喜歡使用白板。不僅是因?yàn)樗芮逦?，更主要的是它的交互性讓語文課堂可以更加生動(dòng)多彩，情境橫生。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字
化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì)，在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，并進(jìn)行了培訓(xùn)。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后，可以實(shí)現(xiàn)很多功能。可以說真正實(shí)現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。使小學(xué)語文課堂聲色并茂，情意交融?；貋砗笪壹皶r(shí)對(duì)本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后，便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng)，再加上白板自帶的一個(gè)軟件，我20xx年自己制作并獲全國一等獎(jiǎng)的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來一直使用的黑板，實(shí)現(xiàn)了白板的一板多用。我有意識(shí)地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示、生字學(xué)習(xí)、情境朗讀、動(dòng)畫播放、板書、評(píng)價(jià)等全部在白板上操作并實(shí)現(xiàn)。這可以說是我一次大膽的嘗試，是一次對(duì)多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆，也是一個(gè)全新的開始。
二、 緊扣文本，自讀自悟，使用白板，交流所得。
課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀”。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。通過
推敲重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)交流，然后在白板上勾畫談感受，相互交流，相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。本節(jié)課大部分時(shí)間，都是學(xué)生在白板上緊扣文本，畫重點(diǎn)詞句，談自己理解。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書本上畫，這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車。想法與別人交流時(shí)，別人看不到你抓的是哪幾個(gè)重點(diǎn)詞，哪個(gè)重點(diǎn)句，所以會(huì)形成交流的障礙。現(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況。本節(jié)課開始學(xué)生較為拘束，后來放開后，很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫出來、談出來與大家交流，因?yàn)榘装鍖?duì)他們是一個(gè)新鮮事物，對(duì)他們有吸引力。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫的句子中理解不到位的地方。整堂課隨意、靈活，很有新意。
三、 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼。
本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫重點(diǎn)詞、句，然后談理解和感受，不需要點(diǎn)讀。而在調(diào)入圖片，畫隧道示意圖時(shí)，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，暢
言的白板界面友好，操作簡便，資源擴(kuò)展性強(qiáng)，特別適合語文學(xué)習(xí)中交互使用。在板書和小組合作評(píng)價(jià)打分上，我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設(shè)計(jì)了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書寫內(nèi)容也可一直保留，寫不下時(shí)可以放大，寫滿一板后還可以再接著寫第二板。所以在上課中，我用時(shí)調(diào)出，不用時(shí)及時(shí)隱藏，特別方便。在操作白板的過程中，我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫什么東西都需要提前想好，寫多了你寫不下，寫少了學(xué)生理解又不行。板書寫在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時(shí)還干擾學(xué)生的注意力。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時(shí)，粉筆灰滿天飛，很多都被我們可愛的老師“吃”了，長此以往，對(duì)身體很不好。所以白板的運(yùn)用真的是一種進(jìn)步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來。
四、 生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。
本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個(gè)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。寫之前在學(xué)生考慮的時(shí)候，我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出一個(gè)田字格來放大，挪動(dòng)到屏幕的中間。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無法做到的。
這個(gè)字第七畫學(xué)生容易先寫成豎，在李梓涵同學(xué)寫完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫的是錯(cuò)的。在她寫的時(shí)候自己的`身體遮擋了寫字的筆順，大部分學(xué)生沒有看清楚。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒看。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書寫的過程，有意思的是她在寫第三筆時(shí)中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。將同學(xué)寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動(dòng)畫，即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動(dòng)識(shí)別功能，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學(xué)生一個(gè)正確的知識(shí)。生字筆順基本上都是用flash制作出來的，如果平時(shí)做一個(gè)字的生字筆順，是比較費(fèi)事的，但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順，基本上涵蓋了小學(xué)語文的生字教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個(gè)字的筆順，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且枯燥乏味。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識(shí)，因?yàn)檫@一課重點(diǎn)不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué)。
五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水，輕而易舉。
本課的難點(diǎn)在于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開鑿，以及人字形鐵路的設(shè)計(jì)。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。文中只是只言片語的幾個(gè)字，但真正理解對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是很難的。
《詹天佑》教學(xué)反思5
《詹天佑》一文后，深有感觸。以下是我在上課時(shí)的反思。
要上好一堂課，在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，備好學(xué)生的課，的確很重要。因?yàn)閷W(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)該是我們要掌握的第一手資料。小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文，我通過直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)“人”字形線路。因?yàn)檫@一節(jié)既是文章的重點(diǎn)，又是文章的.難點(diǎn)，這一部份內(nèi)容學(xué)生很難理解的。它表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，理解了這一節(jié)的容，才會(huì)真正理解“杰出”這個(gè)詞的意義，才會(huì)對(duì)課文的中心思想有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路?設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處?要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對(duì)詹天佑的敬佩之情。閱讀教學(xué)的過程，實(shí)際是從無疑到有疑的過程，如何使學(xué)生有疑最終達(dá)到無疑，方法是讓學(xué)生深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問，而疑難的解決還是*引導(dǎo)學(xué)生讀書。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。
我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時(shí)做得較好。學(xué)生通過讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
《詹天佑》教學(xué)反思6
新學(xué)期伊始，接到了準(zhǔn)備一節(jié)公開課的任務(wù)，我的心里誠惶誠恐。盡管學(xué)的是漢語言專業(yè)，但是工作10年以來一直都是帶英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，執(zhí)教語文公開課這還是大姑娘上花轎頭一回。面對(duì)著完全陌生的教材，忐忑不安，絲毫沒有頭緒。在六年級(jí)的年級(jí)組長陸建娟老師、紅紅主任和楊慶芳老師的幫助下定下了《詹天佑》這篇文章。她們不吝賜教，幫助我梳理教材，使我如何較好地突破這篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí)打開了一扇門便捷之門。
教學(xué)本課，我沒有急于介紹時(shí)代背景，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了從文中選取一些關(guān)鍵詞語切入，讓學(xué)生在默寫字詞的時(shí)候，能夠回顧上下文，再讓學(xué)生通過自主閱讀，主動(dòng)探索的學(xué)法，運(yùn)用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度來感悟人物詹天佑的品質(zhì)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，又能拉近學(xué)生與人物之間的距離。
《詹天佑》中修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事情來寫，而在開鑿隧道中選擇的山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺最具有代表性。所以在教學(xué)時(shí)候把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分閱讀，運(yùn)用“因?yàn)?.....所以......”的句式互相說說在開鑿隧道時(shí)詹天佑遇到的`困難以及采用的解決辦法，鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊畫圖，使學(xué)生們?cè)诜窒斫涣鞯倪^程中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教。講解“人字形”線路時(shí)，我借助多媒體視頻開火車，講述情形，一邊講述讓學(xué)生邊理解。這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師。學(xué)生通過讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神。
上完公開課之后，我去請(qǐng)教了邱校長、孟校長和陸建娟老師，從他們的點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)了自己這節(jié)課存在的種種不足，我想有以下幾種原因：
1、旨在讓學(xué)生充分地自主閱讀，但讀得遍數(shù)和時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒有能理解社會(huì)背景，對(duì)詹天佑的愛國精神挖掘的不夠深。
2、我處理應(yīng)急能力有待提高：在課堂上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，好多學(xué)生都是一味地聽卻不愿意參與其中。
3、對(duì)教材的重難點(diǎn)把握還需要重新整合，雖然努力放手讓學(xué)生自主探究，但是作為教者我講得太多，放的還不夠。課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地循著“疑”去探求、自我領(lǐng)悟。
通過這節(jié)公開課的教學(xué)，讓我明白了平日要多鉆研教材把握好重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合文章特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取多種有效的方式，讓學(xué)生們揮灑個(gè)性，彼此交流、合作，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
《莊子》說“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，這讓我明白知識(shí)對(duì)于教師的重要性，也告訴我：語文這門學(xué)科要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。作為語文教師應(yīng)該提升自己素質(zhì)和能力，如此才能在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。
《詹天佑》教學(xué)反思7
上個(gè)星期，教辦領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。他們聽了我上的一節(jié)課小學(xué)課文《詹天佑》。一節(jié)課下來，第一個(gè)感覺就是上得不太成功。特別是對(duì)重點(diǎn)句子的品讀做得不夠到位。在評(píng)課時(shí)，劉老師和汪老師也明確指出了這一點(diǎn)。是呀，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解得不夠透徹，關(guān)鍵是老師在指導(dǎo)品讀句子這方面做得不夠到位。語言美必須透過句子的理解，重點(diǎn)詞語的理解去體現(xiàn)，必須聯(lián)系上下文，必須抓住重點(diǎn)詞語，通過理解后才能領(lǐng)悟句子的含意，才能讓學(xué)生通過朗讀去體會(huì)句子意思，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)句子的品讀。在發(fā)后的.教學(xué)中，在抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀這一方面我得多下功夫。
除此之外，教辦領(lǐng)導(dǎo)還明確指出了我們老師上的課普遍存在以下缺點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位；學(xué)生的語感培養(yǎng)單一；上課的激情把握不夠好，不能很好地以師之情牽運(yùn)生之情；教學(xué)設(shè)計(jì)上提的問題過于碎；學(xué)法的滲透沒有很好地處理。教辦領(lǐng)導(dǎo)還就我們存在的這些缺點(diǎn)幫我們分析并指明向。教辦領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我們上的課之所以存在這些缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師沒有很好很準(zhǔn)確地把握教材，對(duì)課鉆研不夠，對(duì)課不熟。靳家彥老師說過：“我教一課書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺(tái)?！痹囅胂?，我們老師在上課前期有多少能將課文讀熟，對(duì)課文進(jìn)行鉆呢？于永正老師也說過：“鉆研教材的第二步是朗讀課文?！笨梢?，要很好地鉆研教材，朗讀課文，熟讀課文是很關(guān)鍵的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在朗讀方面多下功夫，力爭做到上課前熟讀課文，進(jìn)行對(duì)課文的多次朗讀，多點(diǎn)鉆研教材，提高自己課堂效率。
《詹天佑》教學(xué)反思8
《詹天佑》這篇課文我已經(jīng)上過好幾遍了，對(duì)教材非常熟悉，《詹天佑》課堂教學(xué)反思。那天上午第2節(jié)語文課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第三段。我先是很順利地完成了第4自然段的教學(xué)任務(wù)，接著教學(xué)5—6自然段。我布置學(xué)生每人參照作業(yè)本上的示意圖畫出詹天佑采用的兩種開鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的一條“人”字形線路的簡單示意圖及線路圖，并模仿導(dǎo)游介紹給大家聽。當(dāng)我指名朱豪杰同學(xué)上臺(tái)出示和介紹完畢后，我滿意地表揚(yáng)了他畫得形象逼真，連火車頭也畫上去了，而且介紹的非常生動(dòng)?？墒牵庀氩坏降那榫鞍l(fā)生了。董斌同學(xué)舉手發(fā)言提出了異議，他說：“照這么說有一個(gè)火車頭要倒著開，那么火車頭怎么可以倒著呢？”接著，陸敏益同學(xué)也扯著嗓子說：“這樣火車頭的傳動(dòng)裝置要改換過來才可以開動(dòng)，怎么改呢？我認(rèn)為這是不可能的?！边@時(shí)，同學(xué)們也用迷惑不解的眼光注視著我，有的竊竊私語來。頓時(shí)，我茫然了，不知怎樣向?qū)W生解釋這其中的科學(xué)道理，因?yàn)槌霈F(xiàn)這樣的情景是我在課前所意想不到的。稍停片刻，我終于想起了汽車和我家鄉(xiāng)的小火車也能倒開。于是，我大聲地用這些例子加以證明詹天佑的設(shè)計(jì)方法的切實(shí)可行，直到學(xué)生回答說：“懂了！”為止。然而，我從同學(xué)們木然的表情和遲疑的聲音中清楚地知道他們沒有真正懂。這堂課就這樣不了了之地結(jié)束了，但留給了我深深的思考。
這大概是習(xí)慣吧，我總是在課前作好充分的準(zhǔn)備工作，尤其是把握好教學(xué)的.重點(diǎn)、難點(diǎn)?？墒?隨著課堂教學(xué)新課程目標(biāo)的實(shí)施，允許學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見解，教學(xué)反思《《詹天佑》課堂教學(xué)反思》。這樣教師上課時(shí)難免會(huì)碰到始料不及的問題。這給我們教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要有很好的應(yīng)變能力。這種應(yīng)變能力除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多的來自教師自身的基本功（即扎實(shí)的知識(shí)和駕馭課堂的能力）。這是我上完這堂課后越來越感受到的。這堂課上學(xué)生不知道火車能倒著開，這是很正常的。但作為教師的我只是簡單地舉例說明，沒有運(yùn)用物理原理來闡明這一復(fù)雜的科學(xué)道理。所以導(dǎo)致學(xué)生一知半解。如果我在課前了解一些有關(guān)火車傳動(dòng)裝置方面的原理；如果我在當(dāng)時(shí)讓更多的學(xué)生參與討論；如果能將課堂上解決不了的問題發(fā)動(dòng)學(xué)生通過自己課外搜集資料，再討論、解決問題，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)失誤了。這是我對(duì)這節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐課的反思。
通過教學(xué)實(shí)踐和反思，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)，新時(shí)期的教師應(yīng)該成為勇于實(shí)踐，不斷反思，敢于創(chuàng)新的研究型教師。教師在付出的同時(shí)，千萬別忘了“汲取”。要不斷地“汲取”知識(shí)和能力的養(yǎng)分。這樣，才會(huì)使教學(xué)之長河變成“取之不盡，用之不完”的知識(shí)源泉。
《詹天佑》教學(xué)反思9
我在教《詹天佑》時(shí)，以"自讀自悟"教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)"勘測線路"部分時(shí)，我分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句，并想想這些語句為什么使你感動(dòng)？第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生：最使我感動(dòng)的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說："我們的工作首先要精密，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。"因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的`工作精神）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的"語言"部分
讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這番話？"一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特"。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅。"行動(dòng)"部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？"心理活動(dòng)"部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)"開鑿隧道"，"設(shè)計(jì)人字形線路"時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了"人字形"線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
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