下面是范文網(wǎng)小編整理的《美麗的田園》教學(xué)反思7篇 美麗的田園教材分析,供大家參閱。

《美麗的田園》教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí),我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情,更何況一年級(jí)學(xué)生的'注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà),由智慧老人前后貫穿,形成一個(gè)完整的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種形式的教學(xué),往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,吸引他的目光,同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。
《美麗的田園》教學(xué)反思2
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最后一課,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課,主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,同時(shí),也利用這一載體,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí),使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練地要求。因此在一開(kāi)課,我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問(wèn)題的`提出可以分為兩類,這也是一年級(jí)孩子沒(méi)有的一個(gè)數(shù)學(xué)常識(shí)。一類是同類問(wèn)題簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥(niǎo)的問(wèn)題,可以分為飛的鳥(niǎo)與停留的鳥(niǎo),所以可以提出加法與減法問(wèn)題;另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥(niǎo)與羊之間的數(shù)量關(guān)系,也可以提出加法與減法問(wèn)題。此外,在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才會(huì)逐步養(yǎng)成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教材只有一幅圖,只看一幅圖提出問(wèn)題,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情,更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,因此,我將一張圖制成了動(dòng)畫(huà),由機(jī)靈狗前后貫穿,形成一個(gè)完整的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的應(yīng)用,給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,吸引他們的注意力,同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個(gè)孩子都全身心
地投入到學(xué)習(xí)中,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。是每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此這節(jié)課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》教學(xué)反思3
本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息,并能提出和解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,從而鞏固20以內(nèi)的加減法,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)我利用的'是自己設(shè)置的情境,即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片,讓孩子來(lái)扮演自己手中的這些水果,讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)。
和上節(jié)課所用的方法相似,先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并將這些信息板書(shū)在黑板上,然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過(guò)程,了解解題的整個(gè)過(guò)程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問(wèn)題3、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使這個(gè)過(guò)程在孩子的腦中有一個(gè)整體的了解。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們學(xué)會(huì)了如何去尋找有用的數(shù)學(xué)信息,怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個(gè)課堂的氣氛比較活躍,每個(gè)孩子都很積極主動(dòng)的加入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái),課堂效果比較理想。
《美麗的田園》教學(xué)反思4
教學(xué)片段:
1、故事導(dǎo)入:
動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個(gè)懸念,你想不想知道孫悟空都看到了什么?激起學(xué)生的欲望。
學(xué)生:(興趣濃厚 想)
2、觀察“美麗的田園”,說(shuō)一說(shuō)田園里有什么。
教師:請(qǐng)大家通過(guò)觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō),孫悟空都看到了什么?
學(xué)生:先小組同學(xué)互相交流,然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生把看到的景物分類。
3、再次觀察“美麗的田園”,提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。
教師:孫悟空的孩子現(xiàn)在也在上小學(xué)一年級(jí),他想把看到的景物編成數(shù)學(xué)問(wèn)題考考他的孩子們,可是他看得眼花繚亂,怎么也編不出來(lái),想讓同學(xué)們來(lái)幫忙,我知道咱們班的同學(xué)都是樂(lè)于助人的孩子。那么同學(xué)們想一想,能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)交流,再全班交流、匯報(bào)。學(xué)生提什么問(wèn)題都可以,只要合情合理即可。然后列式計(jì)算。(學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個(gè)個(gè)躍躍欲試)
4、練一練,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教師:觀察教室里的人和物,看一看你能提出什么問(wèn)題?
分析:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)。掌握基本的.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的好奇心入手,利用學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后利用色彩鮮明的畫(huà)面吸引學(xué)生的視線,接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀察過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩,給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。
突破重難點(diǎn)的方法是:
1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
《美麗的田園》教學(xué)反思5
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最后一課,主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí),我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問(wèn)題,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情,更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà),由機(jī)靈狗前后貫穿,形成一個(gè)完整的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,吸引他們的目光,同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最后一課,主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí),我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問(wèn)題,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情,更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà),由機(jī)靈狗前后貫穿,形成一個(gè)完整的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的.運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,吸引他們的目光,同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最后一課,主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí),我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問(wèn)題,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情,更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà),由機(jī)靈狗前后貫穿,形成一個(gè)完整的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,吸引他們的目光,同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮,()勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的田園,《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的最后一課,本節(jié)課主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí),我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問(wèn)題,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情,更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,因此,我將一張圖編成故事,由機(jī)靈狗前后貫穿,形成一個(gè)完整的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,吸引他們的目光,同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》教學(xué)反思6
《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課,目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)也利用這一載體,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí),使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求?;趯?duì)教材的理解,我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題上。
成功之處:
一、 以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
大家都知道一年級(jí)孩子的注意持久性很差,如果沒(méi)有講究一些方式方法來(lái)吸引他們注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話,很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換,如果老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件,以還沒(méi)使用過(guò)的闖關(guān)形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話:老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園,可是守門(mén)員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡,才能進(jìn)入,你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試,于是開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),所以進(jìn)入美麗的.田園后:比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好?很多孩子也是信心滿滿的。
二、 有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力
一年級(jí)的孩子觀察能力還不是很強(qiáng),觀察方法的掌握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中,為了避免學(xué)生了觀察時(shí)丟三落四,我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀察到,有羊、花、鵝、小鳥(niǎo)、樹(shù)等,且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、 給孩子自主探究的時(shí)間
把課堂還給孩子是我們一直以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖,用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō):看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并嘗試解決問(wèn)題,之后再來(lái)討論交流。這樣,孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試著描述和解決,在老師的鼓勵(lì)和小紅花的激勵(lì)下,提的問(wèn)題越來(lái)越全,如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題:黑羊和白羊共有多少只?黑羊比白羊少幾只?白羊比黑羊多幾只?總的有11只羊,白羊6只,黑羊有幾只?有11只羊,黑羊有5只,白羊有幾只?這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧,提高了綜合能力。
上完了這一節(jié)課,自我感覺(jué)還不錯(cuò),但美中不足的是孩子們提出的問(wèn)題都是根據(jù)同類問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系,沒(méi)有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系,如鳥(niǎo)與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系,考慮到時(shí)間的關(guān)系,我也沒(méi)過(guò)多的引導(dǎo),這只能在以后的教學(xué)中再逐漸滲透。
《美麗的田園》教學(xué)反思7
在結(jié)合學(xué)生的日常行為,學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上占有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),模仿能力強(qiáng)。學(xué)生會(huì)有固定的語(yǔ)言模式,所以在這過(guò)程中幾乎都是學(xué)生在說(shuō)。但忽略了一年級(jí)的學(xué)生的發(fā)展水平,他們?cè)谕粫r(shí)間無(wú)法正確的說(shuō)出地點(diǎn)、數(shù)量及物體,所以在觀察完物體后沒(méi)能準(zhǔn)確的說(shuō)出所看到的,也就是教師所想要的答案。
學(xué)生在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題這塊掌握得不錯(cuò),但容易受他人影響。學(xué)生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少(少多少)”并能列出算式,但一旦第一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題是“一共有多少”后面的學(xué)生提出的問(wèn)題都是一樣的模板。這跟對(duì)學(xué)生的'表?yè)P(yáng)有關(guān),有些時(shí)候?qū)W生回答不正確時(shí),沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而一旦哪個(gè)學(xué)生回答正確,學(xué)生則相爭(zhēng)模仿。
在本節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得有幾個(gè)方面還是做得比較好的,自主探索的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,注重學(xué)生的意識(shí)教育。數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課很容易讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的計(jì)算練習(xí),讓學(xué)生感到枯燥而乏味,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭倦感,從而不喜歡數(shù)學(xué)。鑒于此原因,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生備用地吸取、模仿、記憶和反復(fù)的練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。
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