下面是范文網(wǎng)小編收集的甜甜的秘密說課稿3篇 《甜甜的秘密》教學(xué)反思，以供參考。
甜甜的秘密說課稿1
歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)“表現(xiàn)”領(lǐng)域中重要的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。歌唱教學(xué)也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。在新課程理念指導(dǎo)下，歌唱課不僅要體現(xiàn)“一切教學(xué)過程的安排應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需要與特點(diǎn)出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律”，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，讓學(xué)生在歌唱過程中獲得歌唱能力與知識(shí)，感受音樂美感，從而提高音樂審美能力。所以要重視歌唱教學(xué)，將歌唱實(shí)踐做實(shí)、做細(xì)，做得使學(xué)生“想唱就唱、想唱能唱”，還需要我們每一位音樂老師的努力與探索。
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運(yùn)用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運(yùn)用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對(duì)比，抒發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激動(dòng)以及對(duì)老師無比的愛。
在設(shè)計(jì)這一堂歌唱課時(shí)，我們遵循了以下幾個(gè)原則：
一、堅(jiān)持整體性學(xué)唱原則。
無論是樂句的學(xué)唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結(jié)合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，也使學(xué)生對(duì)音樂形象有整體的把握。
比如學(xué)唱前的音樂律動(dòng)，在學(xué)生有意識(shí)地聆聽樂句的拍點(diǎn)的過程中，對(duì)歌曲有整體把握，再比如，在進(jìn)行第一樂段教學(xué)時(shí)，我們?cè)谧龅谝?、三樂句練?xí)，并與二、四樂句接龍的時(shí)候，每做到一定程度，我們都會(huì)為學(xué)生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機(jī)會(huì)，以給學(xué)生呈現(xiàn)比較完整的形象。
二、注重學(xué)習(xí)過程原則
有很多老師都這么認(rèn)為，一首歌聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了，這不是很簡(jiǎn)單的事嗎？弄這么多花樣，學(xué)一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學(xué)生學(xué)習(xí)心理決定的，所有孩子對(duì)新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；二是由音樂學(xué)科特點(diǎn)決定的，音樂欣賞與感受就是時(shí)間流逝的過程，注重學(xué)習(xí)過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
在本課的設(shè)計(jì)中，第一樂段我們抓住了“悄悄地”，要求學(xué)生用“有控制”的輕巧發(fā)聲來表現(xiàn)情緒。并根據(jù)樂句旋律與節(jié)拍的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)音樂手勢(shì)，激起學(xué)習(xí)“探索秘密”的積極學(xué)習(xí)心理。在第二樂段中抓住了“甜甜的”，結(jié)合不一樣的心情在不同音區(qū)上的“老師啊”學(xué)唱，以及通過對(duì)“甜甜的秘密”“甜甜的話語”的.正確把握，使學(xué)生在聽、說、念、唱模仿、探索、表現(xiàn)的過程中，主動(dòng)地學(xué)唱，積極地探索，終而達(dá)成較為理想的學(xué)習(xí)效果
三、關(guān)注“情由心生”原則。
本課的主題是師生間的情誼、學(xué)生對(duì)老師的愛。因?yàn)檫@種愛太平凡，使學(xué)生口中道出的“對(duì)老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對(duì)“我”的老師的愛開始，逐漸擴(kuò)大到學(xué)生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴(kuò)展與衍生的過程中，達(dá)到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡(jiǎn)筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
四、堅(jiān)守以音樂為本原則。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個(gè)手勢(shì)、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實(shí)著我們的思維。
本課的設(shè)計(jì)中，從拍手律動(dòng)（關(guān)注音樂的節(jié)拍）到樂句的學(xué)唱（關(guān)注歌唱感覺）到手勢(shì)表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點(diǎn)）到樂段表現(xiàn)（關(guān)注音樂形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)這堂歌唱課時(shí)努力想要做到的一些原則，我們的設(shè)計(jì)還很稚嫩，但正因?yàn)橹赡?，我們才?huì)不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
甜甜的秘密說課稿2
一、說教材：
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊(cè)第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時(shí)并對(duì)老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
二、說設(shè)計(jì)理念
根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動(dòng)”情來喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬與熱愛之情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對(duì)老師的崇敬之情。
2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達(dá)情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動(dòng)感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。
四、說教法說學(xué)法
本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對(duì)比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對(duì)比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考并領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)流程
我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和老師近距離溝通的一個(gè)情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
我的第二個(gè)環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個(gè)問題，循序漸進(jìn)的對(duì)歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀俊边@個(gè)問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個(gè)問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會(huì)對(duì)老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵(lì)。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對(duì)于如何演唱歌曲打下了良好的`基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對(duì)音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會(huì)歌曲。
對(duì)歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時(shí)體會(huì)前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對(duì)比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個(gè)旋律進(jìn)行視唱對(duì)比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時(shí)，首先引出相似的兩句，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效防止了枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對(duì)比式兩種教學(xué)方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動(dòng)”情——律動(dòng)之情和感動(dòng)之情。在學(xué)唱完歌曲后，我加入了律動(dòng)，首先，律動(dòng)可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后，以有疲憊感，加強(qiáng)律動(dòng)可以讓學(xué)生精神更加振奮，從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。
甜甜的秘密說課稿3
今天我說課的課題是《甜甜的秘密》，這是一首人音版教材第六冊(cè)第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時(shí)并對(duì)老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情?！短鹛鸬拿孛堋肥且皇纵p快、活潑的兒童歌曲，4/4拍。歌曲借物抒情，通過有趣的送橘子活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心里并唱出對(duì)老師的尊敬與熱愛。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬與熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能自然完整地演唱《甜甜的秘密》
2、能力目標(biāo)：感受體驗(yàn)神秘和急切的心理。
3、情感目標(biāo)：通過演唱《甜甜的秘密》和聆聽《我愛米蘭》，讓學(xué)生感受老師的愛。
說教法說學(xué)法
本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對(duì)比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對(duì)比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的'學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考并領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)流程：
我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先復(fù)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和老師近距離溝通的一個(gè)情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
我的第二個(gè)環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了三個(gè)問題，循序漸進(jìn)的對(duì)歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：1、“剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。誰能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？”2、“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們?cè)撛鯓幼瞿?？”這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個(gè)問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會(huì)對(duì)老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵(lì)。然后由一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，同學(xué)們一起分析歌曲的情緒，對(duì)于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對(duì)音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，這一部分我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。之前的分析就是讓學(xué)生在演唱時(shí)體會(huì)前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對(duì)比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個(gè)旋律進(jìn)行視唱對(duì)比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對(duì)比式兩種教學(xué)方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動(dòng)”情——感動(dòng)之情，首先在欣賞前我把老師比作米蘭，然后提出疑問“為什么把老師比作米蘭而不是蠟燭、春蠶呢？”讓孩子們?cè)诟枨姓业酱鸢浮：⒆觽凂雎犨@首歌曲后，我問學(xué)生“你把老師比作什么？為什么呢？”探索學(xué)生的心聲，然后在師與生的相互探討中讓孩子們懂得一支粉筆寫就人生的軌跡；兩鬢染霜譜成人生絢麗的樂章；三尺講臺(tái)留下人生的燦爛和輝煌！這就是我們可敬的老師。最后我朗誦了一首配樂詩朗誦歌頌老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
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