下面是范文網(wǎng)小編分享的《有多少塊糖》教學(xué)反思3篇(有多少塊糖教材分析)，歡迎參閱。
《有多少塊糖》教學(xué)反思1
本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計(jì)了豐富的操作活動(dòng)，教材通過數(shù)糖塊、數(shù)棒棒糖、數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡(jiǎn)便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對(duì)于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識(shí)，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個(gè)因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問題：
1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法：
?。?）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))
?。?）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))
?。?）6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))
2、你知道乘法嗎？能用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）
通過前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時(shí)教材中數(shù)一數(shù)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。
根據(jù)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會(huì)生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
首先對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比較異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計(jì)數(shù)不同。
2、充分經(jīng)歷探究新知
真正讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的'加法算式，
數(shù)熊貓活動(dòng)通過學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐體會(huì)到在數(shù)有序排列物體時(shí)，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。
數(shù)圓片活動(dòng)時(shí)，課件只出示第一排6個(gè)圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個(gè)數(shù)與第一排一樣，一共有多少個(gè)小動(dòng)物，快來數(shù)一數(shù)吧？再次數(shù)，不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時(shí)候，必然要產(chǎn)生新的解決問題的策略，那這種直接用“幾個(gè)4”來解決問題的想法就會(huì)突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)系起來。
數(shù)格子活動(dòng)不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實(shí)物抽象到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。
3、聯(lián)系拓展領(lǐng)悟新知
“數(shù)蘋果”活動(dòng)，學(xué)生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個(gè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算出，體現(xiàn)了方法的多樣化，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)我用大括號(hào)標(biāo)注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學(xué)生感覺到有些算式相同加數(shù)太多，寫這些算式太麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強(qiáng)烈欲望。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些細(xì)節(jié)上的問題，在以后的課堂教學(xué)中會(huì)多加注意和改進(jìn)。
《有多少塊糖》教學(xué)反思2
這堂課是第三單元的起始課，我本來以為應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，可是在教學(xué)過程中出現(xiàn)幾點(diǎn)不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生還是從已有經(jīng)驗(yàn)入手，1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)……，從學(xué)生說的2個(gè)2個(gè)數(shù)，我引出了豎著數(shù)，但在講解的過程中，沒有很仔細(xì)的給學(xué)生比劃一下（一列一列數(shù)給他們看），所以出現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內(nèi)容在之后補(bǔ)充了一下。第二個(gè)問題是在表述幾個(gè)幾相加時(shí)，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，出示算式，直接問學(xué)生表示幾個(gè)幾相加，而應(yīng)該這樣問：算式中加數(shù)是幾，表示幾個(gè)幾相加。這樣問，不僅語言上規(guī)范，而且學(xué)生也更容易理解。第3個(gè)問題是在做練習(xí)第4題青蛙跳時(shí)，由于下課了，所以沒仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說表示的意思，所以學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤“5+10+15=15”，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤，這要有幾個(gè)原因：1、前面語言不規(guī)范，沒有指明加數(shù)是幾，學(xué)生沒注意到相同加數(shù)連加的特點(diǎn)；2、沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思，學(xué)生不理解圖意，直接照搬尺子上的5、10、15三個(gè)數(shù)，直接相加；3、學(xué)生用5、10、15，5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法，從而寫錯(cuò)算式。調(diào)查過以后，第2個(gè)原因比較多一點(diǎn)。
再說一說本節(jié)課的課堂氛圍，看似熱鬧，但有些過了，有點(diǎn)亂。這個(gè)是一年級(jí)以來一直未解決好的`一個(gè)問題，班上總有那么幾個(gè)沒有紀(jì)律觀念，喜歡自由亂說的習(xí)慣，有那幾個(gè)帶頭，容易把班里其他人也帶上。有表?yè)P(yáng)過先舉手再發(fā)言的，但過一會(huì)就沒用了。也跟我有時(shí)的仁義之心有關(guān)，一直不聽課的他，某天積極性突然很高，不忍心打擊他，但也引導(dǎo)過，只是他們過一會(huì)就忘記了。課堂紀(jì)律是我本學(xué)期要抓的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。
最后說說簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言，有時(shí)候我自己也意識(shí)到課堂效率不高的問題，我想這與我的數(shù)學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔也有一定關(guān)系，容易要重復(fù)學(xué)生的回答，重復(fù)問題，為什么喜歡總喜歡重復(fù)說，怕有些人沒聽清楚，感覺班里有太多上課注意力不集中的孩子，總是游離在課堂外。有讓其他孩子說一說，但總是一小片人不知道。有時(shí)候跟自己上課用的數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范也有關(guān)系，所以以后在語言上自己要特別注意，仔細(xì)分析教參，分析規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。規(guī)范學(xué)生的聽課習(xí)慣。
《有多少塊糖》教學(xué)反思3
課前
當(dāng)我收到肅南縣小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研室九月份活動(dòng)通知單，以二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第一課“有多少塊糖”同課異構(gòu)時(shí)，我心里就忐忑不安，雖說教齡20年了，但感覺越來越不會(huì)教了，這也是老教師們私下聊天常說的話，“怎么辦”？
關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)教學(xué)？翻書、翻教案、網(wǎng)上查資料，最終抓住本節(jié)課重、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)初稿完成上交。后來收到紅小張燕老師二次發(fā)來的同仁們修改過的教學(xué)設(shè)計(jì)，很是感動(dòng)，修改細(xì)心而又到位，非常感謝同仁們的辛勤付出！
課中
在不斷的思考中，我決定再補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)。通過互+計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深刻感受到了互聯(lián)網(wǎng)+教育給教育帶來了巨大變革，教學(xué)理念、教學(xué)方式的變化，再不是一根粉筆，一本書，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)學(xué)生的需要，而是在信息技術(shù)支持下的課程融合。在雷皓老師的數(shù)學(xué)繪本和王艷著老師的童話數(shù)學(xué)課堂智慧的啟迪下，跳出數(shù)學(xué)課本讀數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課中融入童話故事激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，低年級(jí)學(xué)生喜歡比學(xué)會(huì)更重要?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我開始自編童話故事?？吹骄毩?xí)題中出現(xiàn)青蛙，所以就以青蛙起名小小和白云起名多多兩個(gè)童話人物對(duì)話展開。（老師給孩子們帶來了兩位小伙伴，他們分別是：青蛙小小和白云多多，和我們一起學(xué)習(xí)。今天的天氣陽光明媚，天高云淡，青蛙小小和白云多多決定去神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)逛一逛。）
在講授新課過程中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)課桌，以學(xué)生熟悉的情景讓學(xué)生體會(huì)行和列，知道一行一行的數(shù)，就是橫著數(shù)，一列一列數(shù)，就是豎著數(shù)。然后做游戲“排排隊(duì)”親自體驗(yàn)行和列。并完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)單相應(yīng)題目。
活動(dòng)二：數(shù)糖果，青蛙小小為獎(jiǎng)勵(lì)孩子們準(zhǔn)備的糖果，先讓學(xué)生說一說想法，再數(shù)一數(shù)，最后完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)單相應(yīng)題目?；顒?dòng)三：我說你擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過以上說——數(shù)——擺——列，總結(jié)規(guī)律，完成課本練習(xí)2、3題。拓展練習(xí)多多送月餅，是為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法埋下伏筆，這樣60個(gè)2連加，太麻煩，聯(lián)想到乘法，有沒有簡(jiǎn)便方法，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
課后
第一，在檢查孩子們導(dǎo)學(xué)練習(xí)單時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)行和列的理解還是有困難，尤其是對(duì)列的'理解較模糊。練習(xí)中豎著數(shù)列式學(xué)困生就有困難。第二，擺小棒的預(yù)設(shè)，沒有考慮到一列擺2根，擺6列，在桌子上擺不下的問題，另外，圓柱體的木棒，容易滾來滾去，學(xué)生擺不好。第三，拓展練習(xí)引導(dǎo)不到位。第四，學(xué)生表現(xiàn)來看，中等生表現(xiàn)較好，尤其是平時(shí)不咋滴的一個(gè)女生，說的方法和做的題，很是讓我激動(dòng)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些細(xì)節(jié)方面的問題，在以后的課堂教學(xué)中多加注意和改進(jìn)。
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