《示兒》教學(xué)反思3篇

時(shí)間：2024-04-23 19:45:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《示兒》教學(xué)反思3篇，供大家參閱。

《示兒》教學(xué)反思3篇

《示兒》教學(xué)反思1

　　《示兒》是我上得印象最深的一課。上這一課前，我想，這首古詩的內(nèi)容不長，如果只抓讀、背和對(duì)詩內(nèi)容的理解，學(xué)生興趣可能不大，因此，我把重點(diǎn)放在挖掘詩里的愛國主義思想上，以愛國作為主線，去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程。對(duì)高段學(xué)生的古詩教學(xué)主要是要讓學(xué)生理解詩的意境，體會(huì)詩人在古詩中所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到和詩人及文本的對(duì)話；同時(shí)，還要注意對(duì)古詩知識(shí)點(diǎn)的歸類，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)古漢語的言簡意賅的特點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)古代漢語和古代文化的熱愛。

　　《示兒》這首詩，詩人的感情豐富而深刻，陸游在古詩中除了抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情以外，又有對(duì)南宋政權(quán)不思收復(fù)中原的不滿，對(duì)故土老百姓身為亡國奴，處在水深火熱中的擔(dān)憂和同情，以及對(duì)自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陸游，走進(jìn)古詩的寫作背景，體會(huì)詩人的思想感情應(yīng)該是本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和線索。

　　另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，借此首詩可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)、積累、學(xué)習(xí)，并且加深對(duì)陸游這個(gè)愛國詩人的認(rèn)識(shí)。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我在理解詩意的后面，又設(shè)計(jì)了這樣的`兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，你能向我們描述一下，你看到了怎樣的一位老人嗎？

　　2、如果你是陸游的兒女或他的親朋晚輩，此刻你看到了這樣的一位老人：他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他在用緩慢而深沉的語調(diào)表達(dá)人死之后萬事皆了無牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。面對(duì)這樣的老人，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？請(qǐng)寫下來！

　　學(xué)生在描述和寫話之中，便能通過想象和詩人進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)一步體會(huì)到詩人深沉的愛國之情，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。

　　但是，在實(shí)際上課中，我也忽略了兩個(gè)地方，一是對(duì)詩人寫作的時(shí)代背景沒有作細(xì)的闡明，導(dǎo)致后面部分學(xué)生感情無法進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中。二是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，過于簡單，指導(dǎo)不到位，學(xué)生的理解不充分了，教學(xué)效果也就打了折扣。

《示兒》教學(xué)反思2

　　蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第一單以“愛國”為主線塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的愛國者的形象。古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　教學(xué)時(shí)，我采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計(jì)。著眼一個(gè)“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。以這一個(gè)“悲”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我補(bǔ)充了兩首陸游的詩作和林升的《題臨安邸》并輔以感性的教師引導(dǎo)語言，為的`是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟，讓學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏€是放心不下自己的國家，于是他對(duì)兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中達(dá)到高潮。緊接著讓學(xué)生們沉下心來，把心中所感所想付諸筆端。

　　但在具體的教學(xué)中，仍存在一些問題：交給孩子們的思考時(shí)間還不夠，學(xué)生的主體性沒有能夠完全發(fā)揮；最后給學(xué)生練筆的時(shí)間需要再多一些。

　　通過這一次的教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中，但是學(xué)無止境，我必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高，做到游刃有余。