《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思6篇

時間：2024-04-17 10:16:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思6篇，供大家閱讀。

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思1

　　初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地摯愛乳兒的真摯而淳樸的情懷，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。

　　首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生自由朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名代表讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。

　　其次，理解詩意，喚起情感，走進大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢？“她的`名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細節(jié)，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的深摯的愛。強烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。

　　有人說，課堂教學(xué)永遠存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：

　　一、時間安排不合理，沒有按計劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)——“當堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。

　　另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。

　　二、吟詠不足，詩味趨淡。

　　詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點？而大堰河的手具有什么特點？重要寫用意何在？”

　　基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點的反思，我想如何實現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢？

　　首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗到成就感。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透

　　對新教材及課程標準地認識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)品人，又要學(xué)品文。

　　[學(xué)生學(xué)收獲]知識與能力：

　　1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。

　　2、加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。

　　3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。

　　過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究

　　情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。

　　[教學(xué)中最成功地案例簡述]

　　師：老師和大家的.討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進行研究性學(xué)。(一會兒有學(xué)生提出問題來)

　　生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊穿的球衣就是紫色的?！?/p>

　　師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點之一。這就是研究性學(xué)呀!研究性學(xué)并不神秘!

　　[教學(xué)失誤及補救措施]

　　一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)，在大家研究學(xué)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。

　　二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思3

　　我是帶著感情教學(xué)生學(xué)習(xí)這首長詩的。我知道這首詩是作者用情感孕育而成的作品，如果我不用“情”字解讀她，那將是對作品的一種不敬。事實上，我的這課的教學(xué)還是成功的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品，我?guī)е星橐I(lǐng)學(xué)生品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難過》拓展本文的教學(xué)。我的情感也將學(xué)生的情感引出來了。一位學(xué)生對我說，老師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到了艾青那悲痛的表情，聽到了艾青那真情的`呼喚。特別是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難過》，我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒?？磥?，我的這課是成功的。

　　當然，本文的教學(xué)過于感情化，有些東西在課堂上沒有講。比如寫作特色的分析我就沒有進行歸納。為了考試，我準備下節(jié)課還是補充一下吧！

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思4

　　《大堰河，我的保姆》我計劃課上一節(jié)課，課下學(xué)生定時完成。從20班的教學(xué)情況來看，齊讀一遍使得剩下的時間稍顯緊張;設(shè)計的兩個的問題(1、結(jié)合具體內(nèi)容分析大堰河的形象。2、就具體小事或細節(jié)描寫闡述刻畫人物形象或表達情感的效果)有重疊，并且對學(xué)生的'操作指向不明。鑒于此，我把問題調(diào)整為一個：

　　從具體的詞語和句子找出細節(jié)描寫和“小事”，闡述它們體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特點或內(nèi)心世界?

　　活動過程應(yīng)學(xué)生先獨立品讀思考，在小組探討匯總。

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思5

　　在設(shè)計本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、中國古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗爭，用來配合朗誦《大堰河——我的。保姆》實在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。

　　又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。

　　這是一首抒情性很強的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運用也是此詩一大特點，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。

　　在設(shè)計學(xué)習(xí)筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的`對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。

　　在設(shè)計對比鑒賞時讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計，讓學(xué)生和自己共同成長。