下面是范文網(wǎng)小編整理的怎么都快樂教學(xué)反思7篇，供大家賞析。
怎么都快樂教學(xué)反思1
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進(jìn)行，范寫時強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點(diǎn)。
3、多音字的讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進(jìn)行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進(jìn)措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級的`學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
怎么都快樂教學(xué)反思2
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的.過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進(jìn)措施：
時間把握還不夠準(zhǔn)確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行模仿。
怎么都快樂教學(xué)反思3
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨(dú)自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂，滲透了團(tuán)隊(duì)意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂的`游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的15個認(rèn)讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
四、自主學(xué)習(xí)，精心組織
語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！笨梢姡灾鲗W(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。
五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
怎么都快樂教學(xué)反思4
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致。
不足之處：
1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學(xué)生的注意力集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的問題。
改進(jìn)措施：
1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的.注意力更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
怎么都快樂教學(xué)反思5
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點(diǎn)詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的.學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗(yàn)”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標(biāo)、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
怎么都快樂教學(xué)反思6
這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學(xué)文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識字，在“說”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識字、口語表達(dá)和感受詩歌情感作為重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.識記9個生字，分享識字方法，書寫“許、講”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識游戲的名稱。
3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。
下課后我對這節(jié)課進(jìn)行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，用小記者采訪的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題，很貼切，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達(dá)得到了一定的提升。
2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系，用形象的圖片資料進(jìn)行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍(lán)與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。全詩四個小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨(dú)自”、“靜悄悄”兩個詞語，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的.感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點(diǎn)。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠深入，精細(xì)，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機(jī)會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義。
2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進(jìn)行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書設(shè)計(jì)過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。板書是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進(jìn)措施：
1.精心準(zhǔn)備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗(yàn)的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。
一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但愿下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！
怎么都快樂教學(xué)反思7
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識字，在“說”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識字、口語表達(dá)和感受詩歌情感作為重點(diǎn)。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的`轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
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