下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)課教學(xué)反思12篇，歡迎參閱。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思1
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，許多教師的教學(xué)理念都還停留在滿堂灌的低效階段，作為新時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加大課堂教學(xué)反思力度，適應(yīng)時代發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué) 反思 理念 意識
一、問題的提出
在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。新理念強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
反思是教師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段。不同時代的社會對教育的不同要求就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來，。教師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師所承擔(dān)的是“揚聲器”式的角色。在課堂教學(xué)中，教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學(xué)的特點。因此，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本理念
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要正確地認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。
三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基本意識
1．整體意識
學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，決不是某一門學(xué)科單獨所能完成的。教師要淡化學(xué)科的個性，強化各門學(xué)科的共性，注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通。就一門學(xué)科而言，要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，也必須著眼于整體，有整體意識。在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上必須跳出認(rèn)知技能的框框，注重目標(biāo)的整體性和全面性。
2．應(yīng)用意識
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，但在實際的課堂教學(xué)中，教師很少講知識的來源和實際應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識，根據(jù)教育目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與知識的形成過程。特別強調(diào)，數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是指教師的創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識，不受固有思維模式的束縛,勇于立新。課堂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新主要包括：（1）教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，對教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實模型或不同的數(shù)學(xué)模型；對例題、習(xí)題的改造與擴充等，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。（2）教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)模式，更注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式。（3）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。（4）教育技術(shù)的創(chuàng)新。主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。
4．效率意識和訓(xùn)練意識
優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率。一節(jié)課只有40分鐘，要完成教學(xué)目標(biāo)，又要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識。另一方面，學(xué)數(shù)學(xué)，離不開解題。特別是對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，不僅要求要形成一定的技能，還要在運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決實際問題的能力方面達(dá)到一定的要求，這些離開必要的訓(xùn)練是不行的。所以要真正提高課堂教學(xué)效率，教師必須有訓(xùn)練意識，提供足夠的練習(xí)時間和練習(xí)量。
6．反思意識
反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。首先，要對教學(xué)目的進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)、數(shù)學(xué)技能的形成、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程體驗等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因此，在教學(xué)設(shè)計中要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，確定多個教學(xué)目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是間接目的，設(shè)計時要統(tǒng)籌把握。其次，要對教學(xué)程序第二設(shè)計及教學(xué)策略的選擇進(jìn)行反思。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學(xué)策略是否恰當(dāng)；例題與習(xí)題的搭配是否符合教學(xué)目的的要求；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的目的；為什么要這樣設(shè)計教學(xué)程序；為什么要選擇這樣的教學(xué)策略等等。第三，教學(xué)實施后的反思。主要是對教學(xué)效果評價的反思，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計的反思。
記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認(rèn)真研究和解決好以上問題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思2
一項調(diào)查表明：十有八九的人喜歡電腦都是認(rèn)為電腦是有趣、好玩開始的。同理，要讓學(xué)生對你教的學(xué)科感興趣，就得讓學(xué)生覺得這門學(xué)科是有趣的。所以吸引學(xué)生的關(guān)鍵盡量把課上有趣些！
怎樣把數(shù)學(xué)課上有趣？筆者認(rèn)為應(yīng)該可以從以下幾方面入手。
1、努力培養(yǎng)教師樂觀、開朗的性格。
樂觀、開朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。教育工作是以人為對象的，教師要用知識啟迪學(xué)生的心靈，用情感訴諸人的情感。所以，教師要時時處處表現(xiàn)出樂觀向上、熱情奔放的精神面貌。只有這樣，教學(xué)中才能用幽默的語言、表情、動作去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實現(xiàn)教學(xué)目的。
2、挖掘教材內(nèi)容中有趣的因素。
教學(xué)內(nèi)容中存在著可以利用的有趣素材。蘇教版教材就給我們提供了許多絕妙的有趣的材料。如在教蘇教版教材四年級（上冊）第79頁《可能性》這一內(nèi)容，課上讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，學(xué)生覺得十分有趣，學(xué)生參與的積極性極高，教材安排這樣的教學(xué)內(nèi)容將靜態(tài)的知識變成動態(tài)的可操作的活知識，將抽象的內(nèi)容具體化，使枯燥的材料變生動，達(dá)到吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之目的，從而讓學(xué)生更好地理解教材知識與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。
3、教師可以設(shè)計富有有趣色彩的教學(xué)方法，以達(dá)到加深知識理解、啟發(fā)學(xué)生心智、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的情況，選擇富有幽默色彩的教學(xué)方法，這樣能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識。如在教蘇教版教材二年級（下冊）第50頁《測定方向》這一內(nèi)容時，教師可以把學(xué)生帶到操場或曠野進(jìn)行實地測量，學(xué)生借助指南針，在組內(nèi)成員的互相配合下，饒有興趣地完成測定任務(wù)，這種有趣的教學(xué)方法是一般的說教和強化的練習(xí)所不能達(dá)到的。
4、教師在組織教學(xué)時使用幽默。
教師在教學(xué)過程中，往往會遇到一些事先未曾預(yù)料到的問題。例如，課堂上，學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象時有發(fā)生，教師常常需要進(jìn)行組織教學(xué)，時時抓住和集中學(xué)生的注意力，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。說幾句幽默的話，做一個幽默的動作，可以讓學(xué)生舒緩一下心理的疲勞，有利于學(xué)生下一個“注意”。
正是在數(shù)學(xué)課堂中增加了一些非純數(shù)學(xué)的教學(xué)，特別是增加了一些“笑”和“趣”的元素，才使得我的數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲，才使我們的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)?？梢姡?jīng)常地、恰如其分地在課堂教學(xué)中來一點幽默，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。這必將有助于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。
所以，我們的數(shù)學(xué)課堂需要幽默！需要風(fēng)趣！
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思3
在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生能力，實現(xiàn)教育面向未來的需要。先人有“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”的經(jīng)驗之談。法國生物學(xué)家貝爾納也說：“良好的方法，能使我們更好地運用天賦的才能；而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”教學(xué)是雙邊活動，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然采取相應(yīng)的學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)法，改進(jìn)教法。學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干“?！辟悺爸性鲇職狻?。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎” 、富有情趣的“小貓釣魚” 、“摘蘋果” 、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成” 、“數(shù)的分解” 、“數(shù)字歌” 、“找鄰居” 、“找朋友” 、“送信” 、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年7歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小兩歲的弟弟在這里。在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。因此學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思4
本學(xué)期區(qū)里來我們學(xué)校視導(dǎo)，學(xué)校有兩位老師展示了自己的課堂教學(xué)。我全程參與了聽課評課活動。其中陳青老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，讓我有很多感觸。被老師精心的教學(xué)設(shè)計所吸引，更為她營造的教學(xué)氛圍所折服。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課，深受啟發(fā)、感受頗多?，F(xiàn)把點滴體會與大家分享。
首先第一個環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，喚醒舊知
師：假期里，游樂園里可熱鬧了（觀看視頻）。
1．你玩過哪些項目？
2．這是什么？想一想，它的運動方式是什么？
3．再看（出示旋轉(zhuǎn)木馬），它的運動方式呢？
師：它們的運動方式都是旋轉(zhuǎn)。板書課題：旋轉(zhuǎn)
第二個環(huán)節(jié)、走進(jìn)生活，感知旋轉(zhuǎn)：
1．學(xué)生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2．師：旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中有許多。課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1)，提問：你們看到了什么第三個環(huán)節(jié)實踐應(yīng)用，初建表象。
四、實際操作，形成表象。
五、鞏固拓展，升華表象。
六、總結(jié)欣賞，引導(dǎo)創(chuàng)造。
1．生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。
師：其實許多美麗的圖案都是這樣，由一個簡單的圖形，繞一個點，按一定的方向和度數(shù)旋轉(zhuǎn)而成的?？梢哉f，旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了生活的美。看（欣賞：香港紫荊花區(qū)旗、時尚的現(xiàn)代墻紙、古典風(fēng)味的服裝上、精致的盤子、精美的地磚上、古老的民間剪紙藝術(shù)中……）
2．學(xué)生作品欣賞，激發(fā)學(xué)生設(shè)計欲望。
師：在我校文化藝術(shù)節(jié)活動中，同學(xué)們也利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計了許多圖案，一起來欣賞。（學(xué)生作品欣賞）
3．美嗎？你也想試試嗎？讓我們也當(dāng)一回小設(shè)計師，在方格紙上用雙手和智慧創(chuàng)造更多的美！
每一個環(huán)節(jié)都有亮點，學(xué)生的情緒始終很活躍，每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會。老師通過游戲，把復(fù)雜的、靜態(tài)的圖案還原，通過動態(tài)的演示牢牢地吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生親身感受到了“旋轉(zhuǎn)”帶來的美，從而產(chǎn)生出探索的欲望；新課中，又是通過多媒體課件的動態(tài)演示幫助學(xué)生明晰了旋轉(zhuǎn)的三要素；拓展延伸環(huán)節(jié)，更是通過演示發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生體會到圖形旋轉(zhuǎn)前后形狀和大小不變，只是位置發(fā)生了改變?？梢哉f，多媒體課件的演示，既抓住了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生置身于一次又一次的活動中而不知疲倦；又通過教師的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生的每一個設(shè)想成為現(xiàn)實，促使學(xué)生的思維不斷地發(fā)展?？梢哉f大大提高了教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思5
分?jǐn)?shù)除法是學(xué)生在學(xué)會一個數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從一個數(shù)除以整數(shù)的計算方法遷移到一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的重點也是一個難點，但由于教材的學(xué)習(xí)比較枯燥無味。因此我試圖在教學(xué)初始把直接展示靜態(tài)例題改變成小故事展現(xiàn)出來，形成一個有趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)變化到分?jǐn)?shù)，得到的運算法則由特殊到一般的快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)備課時我先復(fù)習(xí)一個數(shù)除以整數(shù)的計算法則，然后通過小故事的形式展示例題，提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、嘗試、驗證等多種方法證明了一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)和乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果都相等。但備課后我突然產(chǎn)生這個疑問“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)為什么要乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？”引起了我的反思。教案的設(shè)計中沒有算理的教學(xué)，只是通過猜想、嘗試、驗證、歸納出除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，相對忽視了算理的教學(xué)，這樣學(xué)生只知其然而不知其所以然。參考一下其他教材，發(fā)現(xiàn)其他教材是通過畫線段圖讓學(xué)生來明白算理，更注重算理的教學(xué)但又忽視了猜想、嘗試、驗證、歸納這種數(shù)學(xué)思想的滲透。如何讓兩者有機的結(jié)合起來呢？既能讓學(xué)生明白算理又讓學(xué)生滲透這種數(shù)學(xué)方法呢？
經(jīng)過仔細(xì)反思之后，我在修改備課后，調(diào)整了我的教學(xué)過程。教學(xué)中我在學(xué)生猜想、嘗試、驗證、歸納出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果后，我拋出了這個問題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)為什么要乘以這個數(shù)的倒數(shù)呢?學(xué)生思考，討論。匯報時學(xué)生開始大部分圍繞因為結(jié)果相等來總結(jié)，此時我再結(jié)合線段圖對學(xué)生進(jìn)行簡單的算理教學(xué)。這是我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)們能夠聽懂，然后恍然大悟，露出了燦爛的笑容，效果不錯。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我既進(jìn)行了歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，又進(jìn)行了算理的教學(xué)。將新舊知識兩者有機的結(jié)合在一起，效果較好。如何更好的讓學(xué)生掌握知識是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該積極思考的一個問題
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思6
通過實際的教學(xué)活動，詮釋數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)反思的意義，說明了觀察、動手在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)管見，獻(xiàn)芹獻(xiàn)曝，若益于同仁點滴，則至為欣悅。
一、反思的意義
反思是智慧產(chǎn)生的條件之一，是經(jīng)驗總結(jié)的起點。“鏡子中的數(shù)學(xué)”這節(jié)課最主要的特點是：教師引導(dǎo)學(xué)生，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)的有效性，從而幫助學(xué)生建構(gòu)鏡面對稱并逐步形成空間觀念。
二、巧拼蜻蜓
學(xué)生在拼出一只完整的蜻蜓的過程中經(jīng)歷了動手猜測、常識的過程。在拼蜻蜓的過程中可以看到，學(xué)生一開始是充滿信心的，拿到蜻蜓便開始拼，神情分明是：小菜一碟！但是在幾次嘗試失敗之后，學(xué)生的注意力自然而然地轉(zhuǎn)到鏡子上來。這個活動的價值有兩點：（1）讓學(xué)生獲得了這樣的印象：通常情況下兩個一模一樣的形狀如果不允許翻轉(zhuǎn)，那么，一個不是另一個的鏡像，而這個概念是不容易獲得的；（2）為下面的鏡面對稱指示思考方向，可以用軸對稱的經(jīng)驗學(xué)習(xí)鏡面對稱，事實上，鏡面對稱是軸對稱向空間的推廣，在平面上表示沒有區(qū)別。
三、照鏡子
照鏡子是讓學(xué)生有目的地感受“我”和鏡子中的“我”的區(qū)別。學(xué)生在活動中，嘗試著發(fā)現(xiàn)“我”和鏡子中的“我”的不同點?；顒又校瑢W(xué)之間互相學(xué)習(xí)，在老師和同伴的互助影響和幫助下，初步認(rèn)識鏡子中的“我”與“我”自己是相反的，這種觀念的形成過程就是一種建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流，為下面的模擬照鏡子活動打下基礎(chǔ)。
四、模擬照鏡子
這個活動很精彩。抓住了鏡面對成教學(xué)的要點。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗但經(jīng)驗又沒有上升到理性，這種模擬表演恰好是對剛才照鏡子的印象的呼出。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)是用了心的：將這個活動分成3個遞進(jìn)的層次。第一個層次從整體上解決“我”和“我”的像剛好相反的特點，因為學(xué)生有照鏡子的經(jīng)驗和人控制自己肢體的本能，這種身體的鏡像表演不難做好。第二層次兩個同學(xué)照鏡子讓學(xué)生感受到了空間中的對稱關(guān)系與平面上的軸對稱關(guān)系的相同特點：對稱點到對稱平面或者對稱軸之間的距離相等。第三層次活動加了一面小旗這個道具，并且讓學(xué)生重點關(guān)注小旗照鏡子，關(guān)注小旗和像的對稱關(guān)系。這個難度明顯增大，因為前者是自己的肢體動作，而小旗不是身體的一部分，需要學(xué)生更多地注意和觀察想象，更進(jìn)一步讓學(xué)生理解鏡面對稱的特征。
總之，教學(xué)要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更上一層樓。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思7
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)制作簡單的統(tǒng)計表，用不同的方法進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
2、在同伴面前介紹動物的特點，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒喜愛動物的情感。
活動重難點：
重點：學(xué)習(xí)制作簡單的統(tǒng)計表，用不同的方法進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。
難點：能簡單清楚說明統(tǒng)計表的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一份。
2、畫紙、彩筆和彩紙若干。
活動過程：
1、老師談話，引出話題。
師：今天我們班要進(jìn)行投票，選出最受歡迎的動物，請你們做動物們的代言人，介紹動物的特點，你們愿意嗎？
反思：簡潔明了的引出課題，讓幼兒的興趣和注意力很快集中起來，更有效率的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
2、請幼兒介紹動物的特點。
請小朋友自愿選擇自己喜歡的動物，選擇同一動物的幼兒分在一組，討論如何介紹自己喜歡的動物。討論后每組請一位代表發(fā)言介紹本組代言的動物。
反思：通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒充分了解了動物的外形特征，還鍛煉了幼兒的口頭表達(dá)能力和語言的組織能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信心。
3、老師和幼兒一起制作統(tǒng)計表。
反思：師生一起討論制作統(tǒng)計表，使師幼互動更加融洽，也讓孩子對統(tǒng)計和統(tǒng)計表有了進(jìn)一步的了解，有助于下一環(huán)節(jié)活動的順利展開。雖然制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計這方面的內(nèi)容幼兒是第一次接觸，但是多數(shù)幼兒還是能很快理解其含義。
4、分派每位幼兒一個方形彩紙，請幼兒把彩紙貼在自己選的動物欄上。或請幼兒挑選自己喜歡的動物紙偶貼在統(tǒng)計表中相應(yīng)的位置。
反思：幼兒興趣很高，第一次能有機會充分自己的意愿，表現(xiàn)非常踴躍，只有個別能力差的幼兒需要提醒和指導(dǎo)，其他幼兒都能按要求完成投票過程，這種人人參與的形式對幼兒來說很新奇、很受歡迎。
5、請幼兒觀察統(tǒng)計表。
師：怎樣才能知道每位動物的得票數(shù)。（點數(shù)紙偶數(shù)量或彩紙長短等）
反思：在這個問題提出后，很多幼兒討論很踴躍，答案也很多，因為是第一次接觸這方面的知識，所以很多答案都是無效答案，但是看到幼兒討論這么激烈，就已經(jīng)達(dá)到了我們設(shè)定預(yù)期目標(biāo)：他們對解決這個問題表現(xiàn)出了積極和熱情。最后是賈瑞安、馮羽沖、蒙鈺、吳佳穎等幾位思維活躍的幼兒先找到了方法，其他的幼兒也恍然大悟。
6、幼兒按照自己的方法進(jìn)行統(tǒng)計得出結(jié)論。
反思：這一環(huán)節(jié)對幼兒來說比較容易，只是把該動物的所有的得票合起來進(jìn)行比較，得票多的動物就是“最受歡迎動物”。
7、將“最受歡迎的動物”作為本班的形象、班徽或吉祥物，在班級呈現(xiàn)。
反思：作為一種幼兒沒有接觸過的新的活動形式，幼兒很感興趣，參與的積極性很高，思維和發(fā)言都非?；钴S，重要的是每個人都有表達(dá)自己意愿的機會，讓幼兒很有成就感，取得了很好的教學(xué)效果，很好地解決了活動的重點和難點問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
活動延伸：可以每組選出“最受歡迎動物”作為本組的吉祥物，進(jìn)行深入介紹和了解。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思8
教師在備課中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探討新教法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自制電腦課件等艱辛的過程。經(jīng)過半個月的準(zhǔn)備，實際教學(xué)中“表演”成功，收獲很大，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣—合作探究，發(fā)現(xiàn)新知—鞏固應(yīng)用，體驗成功—開放訓(xùn)練，拓展思維—小結(jié)反思，布置作業(yè)。利用學(xué)生熟悉的動畫片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生思維的興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。探討有理數(shù)減法法則時，學(xué)生經(jīng)歷了利用舊知計算溫差，對比觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、驗證規(guī)律的過程。從而發(fā)展學(xué)生探究意識，合作意識。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語言表達(dá)能力。師生共議例題，兩輪比賽，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉有理數(shù)減法法則。趣味數(shù)學(xué)題的設(shè)計，培養(yǎng)多向性思維，發(fā)散性思維。學(xué)生參與設(shè)計精美的鐘表時熱情十分高漲，較好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。使他們感受到數(shù)學(xué)知識來源于實際，利用數(shù)學(xué)知識有服務(wù)于生活。作業(yè)“超市”，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。反思小結(jié)，濃縮知識要點，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)的融合。
通過本節(jié)課，使我深深感悟到實施新課標(biāo)，必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從學(xué)生活動來看，動腦、動手、動口，多種感官參與學(xué)習(xí)；從形式看，學(xué)生口答，筆答，搶答，板演，同桌交流，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣，氣氛活躍，積極性高。比較充分的體現(xiàn)課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。
回顧平時教學(xué)，雖然有了新的教學(xué)理念，但實際教學(xué)中卻經(jīng)常不知所措。今后應(yīng)繼續(xù)鉆研，不斷探索。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思9
一、抓住學(xué)生的““最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“切入點”。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個10，2個十是20，這節(jié)認(rèn)識整十?dāng)?shù)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且學(xué)生在日常生活中對于整十?dāng)?shù)已經(jīng)有接觸，并有一些零碎的、不系統(tǒng)的認(rèn)識，我認(rèn)為這就是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的“最近發(fā)展區(qū)”。所以在對“十”和“二十”略作復(fù)習(xí)后，可以直接給出3捆小棒，讓學(xué)生說說 3捆小棒是多少根，是怎么知道的？而無須每10根捆一次，一直捆到10捆。那樣不僅沒有對理解3個十起多大的作用，反而浪費了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的時間。所以要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“切入點”，有效地進(jìn)行教學(xué)。
二、抓住教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計的連接點。
每設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)都到達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，而且環(huán)與環(huán)之間要有連接點，并呈現(xiàn)逐步提升要求的趨勢。我設(shè)計的三個操作活動即從老師拿出3捆小棒、6捆小棒讓學(xué)生認(rèn)識3個十是30、6個十是60，到自己拿出隨意幾捆說出幾個十是幾十，再到10根10根數(shù)到100，逐步提升要求。學(xué)生在認(rèn)識“幾個十是幾十”的同時對整十?dāng)?shù)的意義有了清晰的感知，為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
三、尊重教材為前提，重組教材為需要。
教材面向廣大學(xué)生，為教師提供教學(xué)藍(lán)本，教師應(yīng)該鉆研教材，知道每節(jié)課要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，重點難點是什么。但是針對各地區(qū)、各班學(xué)生的實際水平的不同，教材所呈現(xiàn)的教學(xué)過程和教學(xué)方法不一定都適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師可以適當(dāng)重組教材便于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
像這節(jié)課在認(rèn)識整十?dāng)?shù)后，我就安排了認(rèn)識整十?dāng)?shù)的練習(xí)，而后再通過計數(shù)器來認(rèn)識數(shù)位和學(xué)習(xí)寫數(shù)。這樣學(xué)生對整十?dāng)?shù)的理解會有更深的認(rèn)識。多角度、多方位地去鉆研教材，合理重組教材，目的只有一個：更利于學(xué)生的學(xué)。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思10
《倍數(shù)和因數(shù)》這一章是人教版五年級下冊的內(nèi)容。由于這一單元概念較多，學(xué)生要掌握的知識較多，所以掌握起來較難。我上的這節(jié)復(fù)習(xí)課分以下四部分。
1、先從自然數(shù)入手，由自然數(shù)的概念讓學(xué)生總結(jié)自然數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。又根據(jù)生活實際試著讓學(xué)生把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)。點名說出什么數(shù)是奇數(shù)，什么數(shù)是偶數(shù)，是根據(jù)什么分的，這樣有一種水到渠成的感覺。
2、由偶數(shù)都是2的倍數(shù)，復(fù)習(xí)2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)的特征。學(xué)生邊復(fù)習(xí)老師邊板書，由于大家共同協(xié)作，很快找出一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。然后總結(jié)同時能被2、3整除的數(shù)就是6的倍數(shù)，引出倍數(shù)和因數(shù)的意義。讓學(xué)生隨便說一個算式，說明誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)”，學(xué)生列舉乘法或除法算式，準(zhǔn)確表達(dá)倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，加深了學(xué)生對倍數(shù)與因數(shù)相互依存關(guān)系的理解和認(rèn)識。
3、隨便給出一個數(shù)找出它的所有因數(shù)，得出一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它身。根據(jù)因數(shù)的個數(shù)把自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。復(fù)習(xí)什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是幾，最小的合數(shù)是幾。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。為什么1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這是根據(jù)什么分類的呢？任意給出一個數(shù)判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，若是合數(shù)讓學(xué)生分解質(zhì)因數(shù)。先說分解質(zhì)因數(shù)的方法，然后點名學(xué)生板演，教師巡視。指出錯誤。
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起做練習(xí)，讓學(xué)生邊做邊說思路。這節(jié)課比較好的地方是條理清晰、內(nèi)容全面；練習(xí)的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點，而且注意到了練習(xí)的層次性、趣味性。
不足之處是我缺乏個性化的語言評價激活學(xué)生的情感，以后需多努力。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思11
xxxx年?？谑协偵街袑W(xué)教學(xué)開放周活動在今年5月中旬如期舉行。5月18日，兩節(jié)數(shù)學(xué)課精彩上演，一節(jié)“幾何”一節(jié)“代數(shù)”，幾何課〈直線與平面平行〉由葉永海老師授課，代數(shù)課〈頻率分布直方圖〉由李xx老師授課，兩位老師精彩的授課讓我受益匪淺，感想頗多，以下是我的一些反思。
長期以來，我們的課堂教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的四段式，即復(fù)習(xí)引入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。這種教學(xué)方式產(chǎn)生了很多問題：學(xué)生被嚴(yán)重束縛，能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的不到很好的發(fā)展；教師照本宣科，課堂效率低下。通過近年多來“有效教學(xué)”的培訓(xùn)與研討，我深刻地理解到：有效教學(xué)勢必成為一種教育理念，成為我們每個教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們就能更好地組織學(xué)習(xí)?！眱?yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確《課程表準(zhǔn)》要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，目標(biāo)要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學(xué)性等特點。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識、能力、非智力因素三部分。
每一堂課都有自己的教學(xué)點，即知識點、能力點、非智力因素點。知識點是課堂教學(xué)的根本點，在教學(xué)中應(yīng)突出重點，解決難點，把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點。能力點是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，如掌握知識能力、應(yīng)用知識能力、思維能力、動手操作能力。非智力因素點主要指學(xué)生的動機、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。另外，對教學(xué)內(nèi)容來說，還有一個教學(xué)容量的問題。教學(xué)容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學(xué)生接受不了；量過小，學(xué)生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，從學(xué)生的實際接受能力出發(fā)，隨時調(diào)控教學(xué)容量，著重調(diào)控教師輸出的信息量、學(xué)生接受訓(xùn)練量、師生的雙邊活動和學(xué)生的多邊活動量。
因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思12
原來上好一堂真的好不容易！這需要經(jīng)過精心的備課，要把每個環(huán)節(jié)學(xué)生會出現(xiàn)什么要的反應(yīng)都要考慮周到；還要準(zhǔn)備各種教具學(xué)具，特別是新課程，老師需要準(zhǔn)備的東西特別的多。今天將我的教學(xué)設(shè)計與大家共同探討，教學(xué)設(shè)計是這樣的：最喜歡的水果統(tǒng)計
?。ㄒ唬?、教學(xué)目標(biāo)
1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，發(fā)展初步的統(tǒng)計意識。
2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表
?。ǘ┙虒W(xué)重點：象形統(tǒng)計圖的如何形成。難點：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
?。ㄈ?、教學(xué)過程：
一、課前談話
師：小朋友們大家好！你們喜歡笑臉嗎？笑臉說了：只要小朋友們上課表現(xiàn)好的話（老師示意做端正），她就會跑到那個小組里去哦！（適時先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組）。
二、情境導(dǎo)入
1、師：看來我們一（1）班的小朋友真的好棒哦！于是老師想給小朋友準(zhǔn)備一些水果做為見面禮，你們最喜歡吃什么水果呢？
生：我最喜歡蘋果、我最喜歡吃西瓜?！?/p>
2、師：小朋友都有自己喜歡吃的水果，我們現(xiàn)在就一起大聲的說“我最喜歡……”給所有的同學(xué)聽。（這需在學(xué)生積極性很高的時候才使用）
生：說一說
三、做中學(xué)、學(xué)中得（此環(huán)節(jié)重點要解決的問題是1、學(xué)會如何去貼這個統(tǒng)計圖，為接下來的練習(xí)做鋪墊。2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，學(xué)會如何正確的填統(tǒng)計表）。
1、師：老師也到水果店里去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)在這個季節(jié)里蘋果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又便宜又好吃，所以老師買了這四種（出示水果圖）。
師：在這四種里面你又最喜歡哪種呢？
生：蘋果、……
2、師：老師已經(jīng)悄悄地把水果們請進(jìn)了我們的教室，請組長拿出1號信封，將水果倒出來，每個小朋友選一種你最最喜歡的水果拿在手上，選好后可別在隨便的換了哦，不然她會傷心的哦！
生：選好自己的水果圖片
3、師：請舉起你喜歡的水果，讓其他的老師和小朋友看看！
生：舉一舉
4、師：你們這樣老師根本不知道喜歡每樣的有哪多少人。誰能幫老師想想辦法呢？
生：議一議
生：把喜歡吃蘋果的排成一隊，把喜歡吃橘子的排成一隊……
5、（1）師：這位小朋友的辦法真不錯，那我們就按照他的辦法來試一試。在排隊之前老師還要選幾位水果媽媽（爸爸），誰愿意呢？他做我們的梨爸爸（蘋果媽媽、橘子媽媽、香蕉爸爸。）給四位小朋友戴上頭飾。（并站在四個位置。）“請你們和我們的老師、小朋友打個招呼”
?。?）現(xiàn)在請我們的蘋果寶寶們到你們的蘋果媽媽那排好隊（各種水果依次進(jìn)行）
（3）整理隊伍
6、師：小朋友動作可真快，這么快就幫老師解決了一個難題，可現(xiàn)在老師又遇到難題了，想請我們小朋友幫忙。老師想把你們的隊伍搬到黑板上來，讓后面的老師看的更加清楚，怎么辦好呢？
生：說一說，師適時點撥：剛才大家手中的
水果寶寶悄悄的告訴我，讓他們來代表我們的小朋友，只要把他們像我們一樣，在黑板上排好隊就可以了！那我們就幫他們排一排吧！
師：每個小朋友先將寶寶后面的膠布撕開，然后我們一個家族一個家族的貼，先請?zhí)O果家族，其他幾個家族幫忙數(shù)，他們貼一個我們數(shù)一個。貼好了之后就安靜的回到你的位置坐好，那樣我們的笑臉才會喜歡你哦！
生依次貼，其他小朋友數(shù)。（師：貼的時候要從下往上的貼，還要把隊伍排齊了。）
8、師：在全班小朋友的共同努力幫助下，我們就完成了這幅圖。根據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個表格。（師生共同填）
9、這個表我們給他取名——統(tǒng)計表?？磮D或是表格你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
生看圖說一說。（喜歡吃什么的最多，一樣多，最少等。）
四、做中得，得中悟（這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固前面的內(nèi)容，及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力）
1．師：老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃?，還準(zhǔn)備了好多五顏六色的花朵來裝扮我們一（1）班教室。
2．師：（實物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每種顏色的都有多少，還要我們班的小朋友統(tǒng)計一下，那樣我們就可以更好的裝扮教室了！
3、生說一說如何統(tǒng)計，師示范統(tǒng)計的過程
（1）首先我們要將每種顏色的花分一分
?。?）數(shù)一數(shù)每種顏色個有幾個
?。?）然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計圖上。
?。?）最后填一填統(tǒng)計表
?。?）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
4、布置任務(wù)要求
?。?）.組長將2號信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分，數(shù)一數(shù)
?。?）.小朋友有順序的將花朵后面的膠布撕掉，組長負(fù)責(zé)把圖片貼到統(tǒng)計圖上。
?。?）.大家談?wù)摕o何將統(tǒng)計表完成，由記錄員填寫，并討論你組所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題
?。?）.組長要把組里的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題告訴給所有的老師和小朋友
5、生活動，教師幫助有困難的小組
6、組長匯報、說一說自己組里的花朵情況及數(shù)學(xué)問題等。
五、拓展應(yīng)用，回歸生活（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要要解決難點如何提數(shù)學(xué)問題）。
1、師：我們班的.小朋友既聰明又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好寶寶?？?！小朋友們?yōu)樽约航M爭得了那么多的笑臉。其實這也是一個簡單統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計每個小組笑臉章多少的統(tǒng)計圖。
2、師：在這個統(tǒng)計圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？
生思考提出數(shù)學(xué)問題
六、小結(jié)
師：今天我們學(xué)了統(tǒng)計，你有什么新的收獲嗎？
教學(xué)反思：
在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學(xué)生積極回答問題或是維持紀(jì)律的一種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。我所設(shè)計的情境都是學(xué)生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學(xué)生并沒感覺到累，而是在快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的全體參與活動中學(xué)到了。
做得不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的指點，他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？這些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導(dǎo)提數(shù)學(xué)問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導(dǎo)呢？如：學(xué)生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學(xué)生去說，盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說、多想對學(xué)生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學(xué)中去研究的！
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