下面是范文網(wǎng)小編收集的校本研修教學反思6篇，供大家參閱。
校本研修教學反思1
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的`特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修教學反思2
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、不斷加強學習，夯實業(yè)務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習
為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展
1、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設(shè)1堂研究課。本學期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領(lǐng)導的一致好評。
2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的`教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本研修教學反思3
初中生在剛學化學時，往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進行探究實驗教學時就有必要對如何進行實驗觀察給予學生正確的指導。
l、全面觀察
具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進行觀察，這三個內(nèi)容往往是實驗成敗的關(guān)鍵；最后按“反應前，反應中，反應后”的順序，觀察實驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗活動中，有的學生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在探究活動前給學生進行明確的指導，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？②點燃蠟燭時，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致？④熄滅時是否有白煙？白煙能否被點燃？
2、重點觀察
有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應讓學生由局部到整體，給學生有重復觀察的機會，也可以根據(jù)實驗目的的特定要求，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時，當鎂條劇烈燃燒時好多學生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難達到。所以，教師在實驗前要啟發(fā)學生觀察的內(nèi)容，教給他們觀察的方法，以逐步提高學生的觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實驗中，由于本來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實驗前，務必把觀察重點指明，要求學生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色變成紅色。
3、對比觀察
一般教師在開始進行探究實驗教學時，就要教會學生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比?；瘜W教學中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應指導學生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的.木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸?；瘜W實驗中的觀察要講究方法。要培養(yǎng)學生善于透過紛繁復雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕捉觀察目標，進而抓住事物的本質(zhì)特征。
校本研修教學反思4
一路走過的校本研修活動，使我更加深刻地認識到教學即教研，依托教學反思 開展校本研修 促進專業(yè)成長。教研從課堂上來，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教學邊研修的形式，從反思自己的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓校本研修活動更具實效性。
美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中也總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思。每上完一節(jié)課，我都會對照教學理念、教學目標和教學效果，反思自己的教學行為。想想我為什么要這樣做？反思自己教給學生什么了，思考自己教完了怎么辦，關(guān)注教學的進一步研究。
我的教學反思主要從以下幾個方面入手寫：
一、反思教學目標的落實情況。
在分析教材和學生發(fā)展實際水平的基礎(chǔ)上，從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面制定了目標，教學完成后首先反思自己制定的教學目標是否達成，程度又如何，根據(jù)學生達成情況對本課教學目標進行再修正，及時調(diào)整后面相關(guān)知識的`教學目標，促進每一位學生都能獲取盡可能多的知識、能力、情感體驗。
二、反思學生的主體地位是否得到體現(xiàn)。
新課程倡導“以人為本”的理念，在學習方式上以弘揚學生的主體性為宗旨，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展為目的，教師要創(chuàng)造性地引導和幫助學生進行主動的有個性的學習。因此教師要反思學生在課堂上學生學習的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、自主性，教學反思《依托教學反思 開展校本研修 促進專業(yè)成長》。
三、反思教師角色是否得到轉(zhuǎn)換。
新課程要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學行為產(chǎn)生變化。因此，教師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學關(guān)系上是否做到師生平等；在對待自我上是否做到反思；在對待同事上是否做到合作。
四、反思教學過程的精彩之處。
對教學過程中達到或超過預先設(shè)計的教學目的、引起教學共鳴、取得良好效果的做法詳細地記錄下來。并在此基礎(chǔ)上不斷改進、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或他人在教學中使用。
五、反思教學過程的生成事件。
課堂教學過程中，教師按照已設(shè)計的教案流程逐步進行教學。隨著師生的思維發(fā)展及情感交融，學生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主、自然而然地提出獨特的見解和尖刻的問題，對這些問題在教師備課時往往是沒有觸接到的。教師如何駕馭，直接影響課堂教學氛圍，對學生學習的主動性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生決定性的影響，教師課后應及時反思。
六、反思教學過程的瑕疵之處。
俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。教師必須對此進行回顧，剖析、梳理，找出形成原因、分析關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學環(huán)節(jié)。
七、教學案例再設(shè)計。
教學案例再設(shè)計是教學反思的最終目的。通過對一節(jié)課從教材、教師、學生、教法、學法、問題設(shè)計、練習題等諸方面的反思，得出新的教學規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、知識如何拓展、組織教學如何改進，問題設(shè)計是否有針對性和啟發(fā)性、練習設(shè)計是否有鞏固性和拓展性等等。及時記錄整理，去粗成精取其精華。進行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。寫出新的教學設(shè)計或案例，不斷升華，提高自身業(yè)務質(zhì)量，把自己的教學水平提高到一個新的高度。
通過反思，我對自己教育教學進行“內(nèi)省”，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。課堂教學中，我?guī)Ыo學生的是一種輕松、有趣、投入的感受，簡潔高效的環(huán)節(jié)設(shè)計，嚴肅而活躍的課堂氛圍，注重知識的生成過程，恰當?shù)亟o以學法指導，在交流中培養(yǎng)學生的語言能力和合作意識。引導學生主動探求知識，變“要我學習”為“我要學習”。指導學生學習掌握科學的學習方法，使學生由“學會”到“會學”，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)W習感興趣。
葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學反思可以幫助教師從每天的教學行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學問題，并找出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。因而我反思，故我進步！
校本研修教學反思5
時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據(jù)個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣?，F(xiàn)將本學期個人的研修工作總結(jié)如下：
一、按時參與校本研修活動，積極反思、踴躍發(fā)言。
認真看好學校組織觀看的遠程下載的優(yōu)質(zhì)課例，并記好聽課筆記，討論時踴躍發(fā)言，并聆聽別人的觀點，在交互中學習，在交互中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學方法，吸取別人的優(yōu)點，提出自己的見解，形成自己的教學風格。
二、用學習得來的先進的教育理論指導自己的教學工作，用學來的現(xiàn)代信息技術(shù)為我教學的輔助手段。
我班的學生有39人，全班學生水平參差不齊，根據(jù)我班的實際情況，在教學中適時調(diào)整教學手段，輔以課件，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機，學生在鮮活的課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的語文知識，成績得到逐步提高。在教學之余，我還樂于撰寫教育隨筆，寫教學反思，反思課堂教學設(shè)計的有效性，反思課堂生成的問題，各種信息加工所做出的處理是否恰當，反思教學過程本身，教學經(jīng)驗教學結(jié)果等。開展校本研修課堂是主陣地。立足學科實際，根據(jù)自身特點，學習有關(guān)理論知識，去提高自己的人格魅力。
三、網(wǎng)絡(luò)學習是校本研修的一條路徑。
上網(wǎng)看看別人的高見，學習一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的`視野。
通過學習和研究，我認識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”，才能提高自己駕馭工作的能力，才能更好地做好工作。在研修中我的教育教學水平有了提高，班級學生成績也有了顯著的變化。這些都是參與校本研修帶來的變化。事物是發(fā)展的，過去早已成為歷史，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬即成過去，回顧是為了進步，我相信只要自己真正把工作落實到實處，校本研修必將是百花齊放的春天。
“有理想在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂”如果要用一句話來表達我對校本研修學習的感受，我覺得魏書生老師的話再合適不過了。我們我們經(jīng)常說的一句話“要給學生一杯水，自己首先就應要有一桶水”。開展校本研修對于我而言可以說是一個“新課題”。很多的理論需要學習，很多的問題需要探索，很多的爭論需要解決。面對課改新形勢，如果我們對校本研修還是一無所知，或者只是停留在表面的文字上，那么我們的工作怎么能揚帆啟航？我認識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”才能提高自己駕馭這項工作的能力，從而更好地做好這項工作。我必須去學習有關(guān)的理論知識，去更新自己的思想觀念，去提高自己的人格魅力。
用知識豐富我的思想頭腦，用理論指導我的工作實踐，使我越來越清楚地認識了校本研修，越來越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做，當初“思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。作為一位分管教學的領(lǐng)導，我意識到只有勤于思考，樂于思考，善于思考，才能敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。開展校本研修，課堂是主陣地。立足學科實際，提出“以我為主，博采眾長，自創(chuàng)和引進相結(jié)合”的思路，根據(jù)所教學科和自身特點，使得研修活動全面鋪開。
開展校本研修工作當中，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量，貫通了教育科研的方法。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠，恐怕沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激”。
校本研修教學反思6
三年級上冊“四邊形的認識”這個內(nèi)容看似簡單，其實也挺有意思。我先是引導學生觀察主題圖，創(chuàng)設(shè)了學校課外活動的情境，讓學生找一找“圖上有哪些是你認識的圖形？”并指給同桌看。學生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認識的，也有似曾相識但并不真正明白的。可以看出，學生對接下去要認識的圖形并不是一無所知，而是有一定的認識和了解的`。雖然他們并不能正確表述這些圖形的特征，但他們腦海里已經(jīng)有了這些圖形的大致的形狀，可能并不正確，也不夠清晰。
在觀察了那么多圖形的基礎(chǔ)上，我直接向?qū)W生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形到底是怎么樣的，不急于讓學生表述，而是讓學生在紙上畫一個四邊形。然后選幾個上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學生畫了各式各樣的四邊形，有比較特殊的，也有一般的四邊形。這時，學生對什么樣的圖形是四邊形又有了新的認識。
然后我讓學生從學具袋里去找一找，“把你認為是四邊形的撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導學生進行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點？教師針對學生的回答引導概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。并把這兩點板書出來。
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