下面是范文網(wǎng)小編整理的《貓》教學(xué)反思熱10篇(貓教學(xué)反思第一課時(shí))，以供參閱。
《貓》教學(xué)反思熱1
教學(xué)這算課文應(yīng)抓住貓的“可愛”，層層深人，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練；圍繞課文鮮明的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的精妙>處，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：從具體到概括，又從概括到具體，學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言方法的.同時(shí)，也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了思維能力：引導(dǎo)學(xué)生聚焦老舍先生對(duì)貓的喜愛，品味詞句。想象畫面。，不足之處是在總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不夠有針對(duì)性。針對(duì)這些問題，應(yīng)該加大教學(xué)中的情感投人，不斷完善教學(xué)方法。
《貓》教學(xué)反思熱2
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
一、全文以讀書為主線，在讀中明白事理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)本課時(shí)，我主要采用“自主——合作——探究”的讀書方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生通讀全文，知道文中主要寫了波斯貓這只小動(dòng)物。接著讓學(xué)生再次讀文，明確這是一只不快樂的波斯貓。緊接著讓學(xué)生帶著“波斯貓為什么不快樂？它找誰去詢問？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快樂嗎？為什么？……”等問題去自主讀書。最后讓學(xué)生帶著這些問題，通過有目的性的自讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們勞動(dòng)的快樂，明白波斯貓為何不快樂及懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
二、讓學(xué)生精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解文意?！白プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)讀好句子，理解文意”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。所以我在教學(xué)該文時(shí)，先讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。如讀燕子、蜜蜂、青蛙說的話，從“一口一口地銜泥、千千萬萬朵花中采粉、一天到晚蹦來蹦去……”這些詞句中體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲、造福人類的快樂。同時(shí)通過讓學(xué)生對(duì)比讀波斯貓說的話，從中加深學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最快樂”的理解。
三、據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣。興趣是最好的老師，而續(xù)編故事是培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的`最佳途徑。因此我在學(xué)生通讀全文，明白事理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生續(xù)編故事。說說找不到快樂的波斯貓后來是怎樣的？如：后來它最好的朋友誰幫助它明白了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理？當(dāng)波斯貓明白快樂是什么后它是怎樣找快樂的？頓時(shí)學(xué)生的思維閘門打開，他們想象奇特，豐富多彩。有的說波斯貓去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興。有的說波斯貓?zhí)焯烊プ嚼鲜?，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉。從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么滋味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。
在成功之余，還存在著一些不足之處：
一、感覺自己的課堂調(diào)控能力還不夠靈活，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒關(guān)注不夠，沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。學(xué)生只是“按照要求”“按部就班”地讀，沒有感悟到的激情和高潮，情感不夠。當(dāng)學(xué)生讀書氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，有必要的話進(jìn)行染讀，讓學(xué)生感受到老師的熱情，從而更好投入到讀書之中去。
二、教學(xué)生字時(shí)只重字音，忽略了字義、詞義的理解，沒有讓學(xué)生學(xué)以致用。過后反思在生字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。還可以讓一些尖子生運(yùn)用所學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞進(jìn)行片段說話訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。
《貓》教學(xué)反思熱3
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫大貓的古怪性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。整個(gè)教學(xué)過程，以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。本節(jié)課我執(zhí)教了關(guān)于大貓性格古怪這一部分，即文章的1—3自然段。教學(xué)設(shè)計(jì)中以作者對(duì)貓的喜愛之情作為主線，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“總—分”的寫作方法為重點(diǎn)，加強(qiáng)三年級(jí)學(xué)生對(duì)文章構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，從學(xué)生的表現(xiàn)，從自己的反思，從領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)中，我受益頗深。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、理清文章脈絡(luò)。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，通過導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。這樣做能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。
二、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子仔細(xì)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。如在理解課文時(shí)通過“過問”這個(gè)詞理解作者把貓作為家人看待，以及通過反復(fù)朗讀“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這句話，體會(huì)幾個(gè)語(yǔ)氣詞的蘊(yùn)含的感情色彩，從而理解作者對(duì)貓的深深的喜愛之情。
三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、默讀、快速讀等，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的'思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華，感悟作者語(yǔ)言的魅力。
四、面向全體學(xué)生，打造生本高效課堂。教學(xué)本課時(shí)，我注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，如在尋找大貓性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面時(shí)，我讓學(xué)生自由找，然后寫到黑板上，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生氣和活力，讓學(xué)生感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法，積極落實(shí)年段目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》中要求三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段方法，本節(jié)課為三年級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)構(gòu)段方法的平臺(tái)，本課中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、教師板書：
老實(shí)—貪玩—盡職
溫柔—冷漠
古怪
膽小—勇猛
幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從而將本課的構(gòu)段方法“總—分”呈現(xiàn)給學(xué)生。這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
本節(jié)課存在的不足之處：
一、導(dǎo)學(xué)卡形式化。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡這一部分處理的不恰到，其中的知識(shí)點(diǎn)沒有落實(shí)到位，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的讀了讀，對(duì)于其中的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正，如領(lǐng)讀的學(xué)生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”。在此，作為老師應(yīng)該及時(shí)糾正，不應(yīng)該讓其他學(xué)生跟讀錯(cuò)誤的讀音。學(xué)生讀完之后，也沒有糾正改錯(cuò)的環(huán)節(jié)。整個(gè)檢查預(yù)習(xí)的過程流于形式，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
二、夯實(shí)寫字教學(xué)，消滅錯(cuò)別字。本節(jié)課學(xué)生到黑板板書“無憂無慮”時(shí)，講“慮”寫成了“虛”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，作為教師應(yīng)該及時(shí)抓住錯(cuò)誤資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行全面糾正，不能不了了之。，而且《新課標(biāo)》要求課堂要有10分鐘的習(xí)字時(shí)間，這不但是要求學(xué)生練字，而是要把習(xí)字要求貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，邊讀書邊做批注的好習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)等。
三、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用?！缎抡n標(biāo)》中指出，課堂教學(xué)要思路清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，淡化內(nèi)容，注重表達(dá)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。課堂教學(xué)要避免“得意忘言”，而是要做到讓學(xué)生“得意、得言、得法”。如本節(jié)課中關(guān)于“吧、呀、呢”三個(gè)語(yǔ)氣詞的講解不夠透徹，對(duì)學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不夠，這句話重點(diǎn)應(yīng)該通過三個(gè)語(yǔ)氣詞，體會(huì)作者把對(duì)貓的喜愛之情寫得活靈活現(xiàn)，而不是體會(huì)貓有多么貪玩。不能對(duì)學(xué)生的回答全面肯定，而是應(yīng)該將正確的回答重點(diǎn)挑明。
四、對(duì)詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)要把握準(zhǔn)確。本節(jié)課的課件中出現(xiàn)個(gè)別的細(xì)節(jié)漏洞，比如課件中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)在句首，首行沒有縮進(jìn)或者縮進(jìn)的字節(jié)過多等，這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，提醒我在以后的備課中一定要仔細(xì)，避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的概念。
五、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)把握不夠準(zhǔn)確。本次教學(xué)中，對(duì)貓盡職一部分要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞“屏息凝視”、“一連幾個(gè)”、“非……不可”，由于備課時(shí)，我對(duì)詞語(yǔ)把握不夠準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致課堂上向?qū)W生傳遞了不夠準(zhǔn)確的信息，這一點(diǎn)告訴我，在以后的備課中一定要把課文讀透，不明白的地方一定要多請(qǐng)教其他教師，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是精益求精的內(nèi)容。
反思的過程是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思！通過本課的學(xué)習(xí)，我覺得自己在慢慢蛻變。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足，但我堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)科其他教師不斷提出寶貴的意見，同時(shí)，在自己不斷的努力下，以后的教育教學(xué)中，我一定能夠更快成長(zhǎng)。
《貓》教學(xué)反思熱4
縣進(jìn)修學(xué)校以及教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校今年新入職的老師進(jìn)行聽課，以便幫助我們更快、更好地成長(zhǎng)。雖然早就得到這個(gè)消息，但由于自己是拖延癥晚期，所以直到上課前一刻，才將上課所需的所有課件準(zhǔn)備好。沒有精心做好準(zhǔn)備，再加上時(shí)隔多年再次重返講臺(tái)，以及學(xué)段的跨度讓我倍感壓力，甚至有些手足無措。所以，整堂課下來沒有達(dá)到理想的預(yù)期也是自然而然的事情了。雖然自己在課堂上也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足，但所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，此時(shí)聽課老師們真誠(chéng)、到位的點(diǎn)評(píng)能夠讓我全面地認(rèn)識(shí)自己。優(yōu)點(diǎn)我該如何保持，甚至做得更好；缺點(diǎn)我又該如何克服，讓課堂更加完美。這些都是我應(yīng)該思考的問題，也是今后發(fā)展的方向。
這堂課，我上的是著名作家老舍先生的《貓》。首先，我通過與孩子們對(duì)話的方式引起他們的.興趣，拉近與他們的距離，進(jìn)而一步一步引入今天所要學(xué)習(xí)的課文；然后，介紹作者資料以及進(jìn)行生字教學(xué)，并重點(diǎn)指導(dǎo)一些易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，還讓學(xué)生在跟讀、賽讀的過程中加強(qiáng)記憶；接著，讓學(xué)生自主概括課文的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)教學(xué)“小貓滿月時(shí)可愛”的部分；最后，讓孩子們?cè)趥€(gè)人讀、男女賽讀、齊讀中體會(huì)小貓滿月時(shí)的可愛，體會(huì)作者對(duì)貓深深的喜愛之情。
課后，聽課老師們給我提出了寶貴的意見和建議，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足：
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在講解“小貓滿月時(shí)可愛”的時(shí)候，我不應(yīng)該把句子羅列好一一展示給孩子們，而應(yīng)該讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主概括小貓的可愛之處；
2、朗讀的時(shí)候要配合肢體動(dòng)作、語(yǔ)氣和表情。這也是我一直忽視的地方。讀，是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是讀懂文章的重要手段。因此，在朗讀的過程中配合一些肢體動(dòng)作、語(yǔ)氣和表情，能夠幫助孩子們更好地把握文章的主旨；
3、板書可以和學(xué)生共同完成。這樣不僅接近了老師與孩子們之間的距離，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
4、課件多使用視頻。視頻的使用不僅更加直觀和具體，還能讓課堂更加鮮活和立體，有時(shí)甚至可以起到事半功倍的效果；
5、情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣。課文的講解可以多聯(lián)系生活實(shí)際幫助孩子們理解。此外，在充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)，又不能太過依賴多媒體。有的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)貟侀_教案和課本，讓孩子們按照自己的理解去盡情地演繹和詮釋。
著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師想要成長(zhǎng)，就離不開教學(xué)反思。只有經(jīng)過自己對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)，才能有所進(jìn)步。我也希望通過自己的努力，在教學(xué)上能夠有所長(zhǎng)進(jìn)，在教學(xué)路上能夠越走越遠(yuǎn)。
《貓》教學(xué)反思熱5
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫。
在教學(xué)中我最為關(guān)注的.還是學(xué)生對(duì)課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。第二自然段的句子，表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛之情與學(xué)生實(shí)際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個(gè)句子。為此，我設(shè)計(jì)了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個(gè)強(qiáng)有力的檢驗(yàn)便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當(dāng)然在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對(duì)句子的一再提升的認(rèn)識(shí)而讀得津津有味。
《貓》教學(xué)反思熱6
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！蓖ㄟ^平時(shí)與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物，很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我在課前請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無窮廣闊的`學(xué)習(xí)空間，孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂，這種快樂也深深感染了我。
在這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會(huì)老舍先生愛貓、愛生活的情感，我設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會(huì)地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評(píng)讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對(duì)不同字句語(yǔ)調(diào)、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書，才能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，在各種讀書形式的穿插運(yùn)用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會(huì)了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時(shí)讀出了自己對(duì)性格怪的貓的喜愛之情，在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團(tuán)、撞桌腿等詞句時(shí)再現(xiàn)了滿月小貓更可愛的情景。學(xué)生通過自己的讀個(gè)性化地再現(xiàn)了老舍先生對(duì)生活的熱愛，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛，達(dá)到了我所設(shè)想的“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
《貓》教學(xué)反思熱7
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。，
在教學(xué)中，我首先談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)老舍筆下貓的興趣。
緊接著讓學(xué)生聽朗讀自學(xué)生字和詞語(yǔ)，并分析形近字，在扎實(shí)解決字詞的基礎(chǔ)上，指名讀課文，在檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況下了解課文主要內(nèi)容。之后提出大問題：作者從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪？用筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并且想想作者在寫貓的性格古怪的時(shí)候，表達(dá)了自己什么感情？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段。每組選出一名代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，最后，出示課件，使學(xué)生明確問題所向。然后順勢(shì)導(dǎo)入第4自然段，讓學(xué)生齊讀課文最后一自然段，思考問題：想一想作者是從哪兩個(gè)方面具體來寫的？學(xué)生討論交流后再展示，同時(shí)出示課件點(diǎn)播指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
整個(gè)課堂活而不亂，以問題引導(dǎo)為中心教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)本課。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。
在解決問題這一環(huán)節(jié)，我力求以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。在學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀。分組讀，齊讀，男女生賽讀，已達(dá)到書讀百遍，其義自見的效果。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貓的古怪，貪玩，盡職等特點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流談感受，學(xué)生在這一部分表現(xiàn)非常活躍，超出了原來的預(yù)想。有些學(xué)生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題。
讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來談收獲，真正的達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一。
在拓鞏固這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個(gè)小練筆：介紹自己熟悉的小動(dòng)物。學(xué)生動(dòng)筆很快，好多學(xué)生通過模仿本課寫作特點(diǎn)介紹了自己了解的'小兔子、烏龜、小狗等等。有些學(xué)生文章題目立意新穎，如：《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調(diào)皮》《爸爸的護(hù)衛(wèi)隊(duì)》等等，他們分別從外形入手，通過一兩件事寫清楚了動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的擬人的修辭手法，整篇文章讀完動(dòng)物們好像活了起來。接著順勢(shì)講解了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生一目了然。
最后，布置了作業(yè)：摘抄自己喜歡的句子，然后背給你的同桌聽。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求：高效語(yǔ)文課堂要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)刻意感覺的無意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句，從而把這些詞句靈活的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。另外，在課程設(shè)計(jì)中，我抓住孩子的好奇心理，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文是聽、說、讀、寫，語(yǔ)文是字、詞、句、篇，在日后的語(yǔ)文教學(xué)中我還要再接再厲，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重語(yǔ)文能的培養(yǎng)。
《貓》教學(xué)反思熱8
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識(shí)，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對(duì)今天上的《貓》一課，我有以下思考：
一、 本節(jié)課我值得學(xué)習(xí)的地方
1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。
“情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的'每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了討論的情境中，學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。
2 、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。夏老師注重利用通過朗讀句子認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，使學(xué)生在情境中理解句子，并能很好的掌握生字詞語(yǔ)。
3 、以讀為主，以讀促思。
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，有練讀、同桌互讀、男女生對(duì)比讀、指名讀等，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時(shí)又通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在葡萄園中小動(dòng)物的討論中，通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟課文的寓意，使學(xué)生的思想得到教育、情感得到熏陶。
4 、教師的教態(tài)自然大方。
老師在整堂課中始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富，激情飽滿。
二、值得商榷的地方
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
2、教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠。雖然教師激情飽滿，但沒有走到學(xué)生中去。
《貓》教學(xué)反思熱9
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)：一是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，無論是古怪的貓還是淘氣的貓，在老舍眼里都是十足的可愛。二是老舍先生平實(shí)無雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
課文的文字淺顯易懂，結(jié)合本單元的主題是要感受人與動(dòng)物是朋友，我把本課教學(xué)的重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的.特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。通過師生分工朗讀等方式，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語(yǔ)句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。還有“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！币粋€(gè)小小的“蹭”字不僅寫出了小貓的可愛，還把老舍爺爺與貓之間互相喜愛的感情也表達(dá)得淋漓盡致。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。
《貓》教學(xué)反思熱10
《我是貓》這篇課文是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，千方百計(jì)都沒能拔掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。作者借貓的遭遇，寄托了自己對(duì)弱者的`同情。
教學(xué)時(shí)我主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以讀為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟理解。首先讓學(xué)生初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，了解主要講了什么內(nèi)容；接著，我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑？這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體會(huì)感悟，小組交流感受；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感——作者對(duì)窮人、弱者的同情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。
最后在課堂小結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生找出讓你發(fā)笑的句子，并讓小組成員之間互相讀一下，并找出讓你發(fā)笑的原因，這篇文章通過讀讓同學(xué)們自己在讀的過程中自己體會(huì)出作者所要表達(dá)的思想感情，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，在讀中想，在想中體會(huì)作者對(duì)弱者的那種同情?？傊@篇文章在師生互動(dòng)中取得了比較滿意的效果。
當(dāng)然，本課教學(xué)中還存在很多不足的地方。一是學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面。二是學(xué)生的朗讀水平有待提高，唱讀的習(xí)慣根深蒂固，需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，把不良的讀書習(xí)慣改過來。三是課文的寓意比較深刻，只靠學(xué)生讀的話，他們無法透徹深入的理解作者所要表達(dá)的思想感情，所以老師引導(dǎo)也是讀懂這篇課文一個(gè)關(guān)鍵。
《貓》教學(xué)反思熱10篇(貓教學(xué)反思第一課時(shí))相關(guān)文章：
★ 歷史教學(xué)反思范文11篇 歷史教學(xué)的反思
★ 小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思10篇(小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置反思)
★ 初三歷史教學(xué)反思10篇(初三歷史教學(xué)組總結(jié))
★ 音樂《過新年》教學(xué)反思7篇(大班音樂《過新年》活動(dòng)反思)
★ 《刷子李》教學(xué)反思12篇(刷子李教學(xué)反思不足之處)
★ 水上飛機(jī)教學(xué)反思12篇(于永正水上飛機(jī)教案)
★ 坐井觀天的教學(xué)反思12篇(坐井觀天教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn))
★ 《坐井觀天》教學(xué)反思12篇(坐井觀天 教后反思)