《我們的大地媽媽》教學(xué)反思9篇大班我們的地球教學(xué)反思

時(shí)間：2024-03-13 09:47:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《我們的大地媽媽》教學(xué)反思9篇大班我們的地球教學(xué)反思，以供參考。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思1

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思2

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作相結(jié)合，使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提高寫作水平。

　　有位作家說(shuō)：“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí)，我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn)，使讀寫相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)寫作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺(jué)，享受到了自己也會(huì)寫詩(shī)的成就感。

　　《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，娓娓到來(lái)，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問(wèn)題“大地的話分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)。

　　而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫，以“說(shuō)”促“寫”，貼近文本，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后，抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深愛(ài)自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草說(shuō)話外，她還會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)呢?”

　　聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，有的說(shuō)雨滴，有的說(shuō)蘑菇，有的`說(shuō)落葉，有的說(shuō)沙?！?看著孩子們高漲的情緒，我接著問(wèn)：“如果你就是大地母親，又會(huì)對(duì)她的這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，教室里更加熱鬧起來(lái)，聽(tīng)著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話語(yǔ)，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言，確實(shí)讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機(jī)說(shuō)道：“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道：“想!”于是，我說(shuō)：“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了，請(qǐng)你把大地母親想說(shuō)的話寫下來(lái)，好嗎?”話音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來(lái)。

　　課后，我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩(shī)”，雖然這些小詩(shī)，無(wú)論是從遣詞或是韻律上講，都還非常稚嫩，但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏迹嬲\(chéng)以及對(duì)未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫道：小孩子，他細(xì)小的身軀里，包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來(lái);接著漾出無(wú)數(shù)重重疊疊的圈兒。”

　　當(dāng)孩子們?cè)谧约簩懙男≡?shī)后面落上“小詩(shī)人某某”，并把這些作品貼到墻壁上時(shí)，從他們眼里閃爍的光芒，使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思3

　　《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用了擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

　　這首詩(shī)歌較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此采用了“以讀代講，讀中感悟”的教學(xué)法。至于學(xué)生不理解的地方，則是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中去慢慢理解，并在讀中去感悟大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。雖然這一節(jié)課和孩子們度過(guò)了快樂(lè)的`時(shí)光。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然我設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生的感恩教育，在誦讀的過(guò)程中，進(jìn)行了引讀：把自己當(dāng)作“種子”飛鳥(niǎo)”“游魚”“小草”，你們想對(duì)大地母親說(shuō)些什么呢？本來(lái)想著通過(guò)角色互換，水到渠成地進(jìn)行感恩教育，但是孩子們的表現(xiàn)很是不盡人意，總感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，這一點(diǎn)在今后還需加大力度，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩！

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思4

　　今天，我講授了《大地媽媽養(yǎng)育了我們》一課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我充分運(yùn)用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我采用了表演的.方式，學(xué)生們很喜歡，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　不足：

　　1. 學(xué)生們的知識(shí)面很窄，思維不夠活躍；

　　2. 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。

　　改進(jìn)措施：

　　1.可以讓學(xué)生們多查閱一些相關(guān)的資料，開(kāi)闊他們的視野，使孩子們能從多角度去思考問(wèn)題，爭(zhēng)取讓他們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)；

　　2.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，讓每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

　　在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)、玩中學(xué)。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思5

　　《大地巨人》是一首想象力豐富的小詩(shī)，內(nèi)容不長(zhǎng)，但很有意思，詩(shī)中有三個(gè)小節(jié)具體的描述了大地巨人的高大，而最后一小節(jié)則告訴了我們這位高大的`巨人是一位和藹的巨人。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、讀起來(lái)瑯瑯上口的詩(shī)歌。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我是這樣做的，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。愉悅的情緒是實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力百必備的條件。為了達(dá)到目的，首先，我根據(jù)課文以及學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備各個(gè)環(huán)節(jié)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，在讀中感悟，在讀中激情，在讀中品味，展開(kāi)想象，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中受到情感的熏陶，大地巨人的形象，大自然的神奇美麗自然地就留在學(xué)生的腦海里。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思6

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我從外出聽(tīng)課中，感到三年級(jí)的學(xué)生了，不能再象二年級(jí)時(shí)那樣，一課生字，一課課文的教學(xué)，要讓學(xué)生自主識(shí)字，總是依賴?yán)蠋煹闹v解，學(xué)生的識(shí)字興趣不高不說(shuō)，也達(dá)到高效課堂的要求，于是，第七課我采取了課前先在家預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)要求，課前先報(bào)聽(tīng)寫，考察在家預(yù)習(xí)情況，聽(tīng)寫結(jié)果顯示，在家預(yù)習(xí)的效果很好，雙橫線和方框中共有生字15個(gè)，只有“密”、“茂”字有學(xué)生會(huì)寫成錯(cuò)別字。

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)時(shí)，我問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)丘陵和盆地嗎?它們是什么樣的?”學(xué)生們露出迷茫的神情，我沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，而是出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖感受作者是根據(jù)自己的'觀察和想象到自然景物打比方，大地這位巨人是多么的健壯!當(dāng)學(xué)生把第三節(jié)讀出了自己的理解和感受時(shí)，我欣喜地對(duì)他說(shuō)：“你讀出了大地的美麗!讓我們感受到大地真是一位巨人呀!”這樣毫不吝嗇地給予他肯定。這樣其他學(xué)生的積極性立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思7

　　大地孕育了生命，并且成為了萬(wàn)物生長(zhǎng)的搖籃。大地真能說(shuō)話嗎？會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們走進(jìn)這首優(yōu)美的抒情詩(shī)，借助詩(shī)人運(yùn)用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)了以下途徑，取得較好的教學(xué)效果。

　?。ㄒ唬┳x寫結(jié)合

　　課后有一道圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的習(xí)題：仿照課文前四節(jié)，試著再寫一寫。創(chuàng)作之前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文前四節(jié)的表達(dá)形式和語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)多次閱讀，學(xué)生能夠明白前四節(jié)都以假設(shè)形式開(kāi)頭，接著用具體的語(yǔ)言展示大地母親的博大胸懷以及博愛(ài)精神，孩子們?cè)诜聦懬?，多種形式地反復(fù)朗讀不可忽略，然后再依樣畫瓢，至于內(nèi)容必須充分發(fā)揮想象力，通過(guò)讀寫結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，甚至創(chuàng)作出豐富多彩的詩(shī)歌內(nèi)容。

　　（二）感受重復(fù)疊句、回環(huán)往復(fù)的寫作手法

　　《大地的話》這首詩(shī)歌運(yùn)用了此手法，但并非是表達(dá)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是在特定的風(fēng)格與形式的框架內(nèi)，充分發(fā)揮想象，去創(chuàng)造無(wú)限豐富的內(nèi)容，表達(dá)出自己鮮明的主題思想。

　?。ㄈ┺D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生與文本貼近

　　詩(shī)是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩(shī)用優(yōu)美的語(yǔ)言，借大地之口，告訴每一個(gè)人，種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草……一切有生命的東西都應(yīng)該受到尊重與愛(ài)護(hù)。為此，學(xué)生在朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)榘炎约寒?dāng)作大地，以致想象自己就是文中的.“種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草”通過(guò)融入情景，讓學(xué)生感悟這些小動(dòng)物在大地母親懷抱中如何快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。有意識(shí)地角色互換，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　?。ㄋ模┳x中積累，讀中釋疑

　　課文前四節(jié)，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較其結(jié)構(gòu)上的異同，然后通過(guò)填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內(nèi)……”是含義深刻的句子，而且是教學(xué)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，抓住了兩個(gè)“一切”和后面的省略號(hào)體會(huì)大地的博大，也抓住“寶貝”“體內(nèi)”感受大地的慈愛(ài)。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思8

　　這一堂課，我堅(jiān)持以兒童生活為起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸過(guò)程。在此過(guò)程中，閃現(xiàn)了許多真切、純真的情感。

　　1、挖掘?qū)W生的生活資源

　　體現(xiàn)課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。其中：

　?、傧胂笮∨笥岩惶斓纳?；

　　②介紹自己曾去過(guò)的地方；

　?、壅f(shuō)說(shuō)自己周圍的污染現(xiàn)象；

　?、茏罱鼮榇蟮貗寢屪鲞^(guò)什么？

　　這些討論主題的設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生的'現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實(shí)實(shí)地圍繞“生活資源”開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗(yàn)、更深的認(rèn)識(shí)，可謂惟有“生活”，才是真諦。

　　2、尊重學(xué)生的年齡特征

　　為使我們的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮其最大的效應(yīng)，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗(yàn)、輕松感悟。這一篇教材也正是準(zhǔn)確把握了二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達(dá)著信息。得益于這個(gè)提示，我在教學(xué)活動(dòng)中用到的稱呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動(dòng)物朋友”等，還引用了一個(gè)深入淺出的童話故事作為教學(xué)輔助手段，事半功倍地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。

　　這堂課的教學(xué)讓我深切體會(huì)到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗(yàn)入情，道德認(rèn)識(shí)入心，那么我們必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，想方設(shè)法讓每一個(gè)孩子擁有一顆熱愛(ài)地球的心！

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思9

　　《我們的大地媽媽》這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自己生活的家園的環(huán)境狀況；形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物做力所能及的事情。這節(jié)課的亮點(diǎn)之處：

　　1、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，各種各樣的圖片、視頻、音樂(lè)和課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受到大自然的神奇與豐富多彩。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡緊揍，過(guò)渡語(yǔ)言自然。

　　3、學(xué)生討論激烈，討論結(jié)果令人滿意，顯示了學(xué)生的知識(shí)面是很廣的。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中處處聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)，讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生受到深刻的.教育。

　　不足之處：

　　1、缺少情感的升華。在最后的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)大地媽媽說(shuō)一句話后再進(jìn)行簽名活動(dòng)，學(xué)生將情感教育進(jìn)一步升華。

　　2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)單一，以后要用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。

《我們的大地媽媽》教學(xué)反思9篇大班我們的地球教學(xué)反思相關(guān)文章：

★ 霧在哪里教學(xué)反思12篇霧在哪里第一課時(shí)教學(xué)反思

★ 空氣在哪里教學(xué)反思12篇(科學(xué)《空氣在哪里》反思)

★ 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)反思12篇厘米米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

★ 《金錢的魔力》教學(xué)反思12篇金錢的魔力教材分析