下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任教學反思12篇，供大家參考。
班主任教學反思1
“我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體諒他人、我有自己的準則”這是美·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》里所列舉的孩子道德培養(yǎng)的六個階段。當初看到這個六個階段的時候，曾經(jīng)震撼了心靈。再次聽到李紅衛(wèi)老師的講座最后給的學生人格的六重層次，又想起并且更加深入理解了，這六個道德修養(yǎng)的不同層次。反復思考這個六個層次的時候，我開始想起孩子們。
一、道德層面
我深信一個學期的時間，每個孩子一定具有道德第一層：我不想惹麻煩。第二層——我想要獎勵，有沒有那個孩子是不想要獎勵？一個個孩子在我的腦海閃過，沒有那個孩子是不想要獎勵的?！拔蚁胍偰橙恕弊屑毾胂?，確定每個孩子都想“取悅某人”。第四層——我要遵守規(guī)則，班級里每個孩子都不想要不守班規(guī)，都愿意遵守規(guī)則，雖然偶爾有孩子因缺少自制力而違反了某項規(guī)定，但絕不是不愿意守規(guī)則。“我能體貼別人”就不是每個孩子能做到了，雖然我總是告訴孩子，不要影響別人，可是并不是每個孩子都能體諒別人。至于道德第六個層次——我有自己的行為準則，宋夢琳和蘇鵬一定是已經(jīng)到達了，別的孩子我還真不肯定有沒有，說明我有點缺乏對孩子們細微的`觀察和了解。下個學期，要面對新的一班學生，我一定要注意每個孩子的細微變化，多和孩子們談心，多了解他們的內(nèi)心世界。
二、班級常委
作為班主任，組建班委是非常重要。上個學期雖然我充分調(diào)動了每個孩子參與班級管理的積極性，做到了“人人有事做，事事有人做”。但是班級里9大常委的作用沒有充分利用，以至于每次換屆之后就會出現(xiàn)短暫的混亂現(xiàn)象，下個學期一定要充分發(fā)揮常委的作用，讓他們做好每一屆班委的堅實后盾。
三、座位制度
繼續(xù)堅持原來的座位“拍賣”制度，但是在此基礎(chǔ)上需要完善。就是要讓孩子們在有自由“選擇”座位的同時遵守必要的規(guī)定。上學期座位安排的過程中，有個別家長不同意，堅持認為孩子考試成績好，無論個子多高，都要坐在前排中間。除此之外又任課老師反映，有個別孩子上課坐在一起說話。我深信“兩個禮拜左右換，個子高的孩子不選擇前排中間的位置”原則下的“拍賣”座位制度是最人性化，最公平、公正的。家長的問題，下個學期我一開學就會和所有家長溝通，可以解決。其他老師課堂說話，有人建議我“如果有孩子說話就調(diào)位”。這樣是有弊端的，因為動位置至少要牽扯2個人，在家長的影響下孩子們認為后排的座位是最差的，要是后排的孩子說話怎么辦？加強孩子們的道德教育同時我還要繼續(xù)好好想想怎么辦。
四、合作學習
作為班主任老師，我不僅僅要管理好班集體，還要激發(fā)起孩子們的學習熱情和興趣。怎么樣充分發(fā)揮班級小組的作用，李老師給了我很好的啟示。是呀，我需要調(diào)動起每個小組之間的競爭意識，指導每個小組做好分工。下學期，一定充分發(fā)揮小組的競爭意識，給孩子們創(chuàng)造文明競爭的學習環(huán)境。
五、牽手家長
回顧自己一個學期的班級管理工作，做的最不好就是和家長的聯(lián)手。我并沒有走進每個孩子的家里，深入了解每個孩子家庭生活狀況，也沒有給家長提供表現(xiàn)他們觀點或者展現(xiàn)他們才華的機會。我設(shè)想下個學期，新接的班級信息登記的時候，除了家長的電話，再要家長的Q號，建立一個班級家長群。邀請家長到我們班級，向家長匯報班級管理的設(shè)想，并征求大家意見。同時邀請家長隨時到教室來，他們可以隨時聽我上課。然后再請家長來給孩子們講課，講什么都可以。
似乎有點像下個學期新的班主任工作計劃了。不過我很開心，我時刻盼望著新的學期到來，盼望著擁抱不同的孩子。我愿意把學習的快樂帶給更多的孩子，我深信為孩子們一生發(fā)展負責的教育理念，會讓孩子們永遠記得曾經(jīng)有我這樣一位老師。我有決心，有信心能夠找到適合我們學校，適合孩子們的班級管理模式和方法。讓孩子們享受快樂的同時，擁有健全的人格和終身學習的能力并享受到學習的快樂！
班主任教學反思2
又得當班主任了，雖然以前也干過，但領(lǐng)導安排后我還是感覺壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據(jù)我所知，當班主任就基本與自由時間絕緣了。其次，現(xiàn)在的學生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關(guān)鍵的，誰都知道中間接手班主任是最難的，學生們往往會利用這段時間思想動態(tài)會不穩(wěn)定，調(diào)皮生問題生不能及時得到關(guān)注，容易出現(xiàn)漏洞，給班級工作帶來極大的挑戰(zhàn)。
這種情況我也曾經(jīng)接手過，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個班就是因為臨時缺少班主任，造成學生的思想不穩(wěn)定，各式各樣的學生紛紛翹頭，后來這個班在后接手的班主任帶領(lǐng)下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學生耽誤的時間是無論如何也彌補不來的。無論如何不能讓這個班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點累點，只要別耽誤了學生，倒也值得了，至少這個關(guān)鍵時刻需要有人頂上去。當然，現(xiàn)在管理方式我還需要深刻的學習，在各領(lǐng)導和同行們的指導下，我本著不懂不會就問的方針，積極學習他們的先進經(jīng)驗，盡自己所能的將這個班帶好。
班主任教學反思3
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育的核心，就在于讓學生始終體會到自己的尊嚴感。作為教育工作者，必須尊重學生保護學生的自尊心，使學生在健康成長的過程中發(fā)揮自己的潛能。教書育人是教師職業(yè)道德的核心，而熱愛學生是教書育人的最基本的落腳點。要當一名深受學生愛戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、扎實的業(yè)務(wù)功底、廣博的科學文化知識、高超的組織能力，更要具備良好的個性心理品質(zhì)和平易近人的工作作風。只有這樣，才能在學生心目中樹立起高大的形象，才能具有崇高的威信，順利地完成教育教學任務(wù)，才能不斷適應(yīng)新時期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。
尊重學生是新時期教育對教師行為提出的最基本的要求。下如魏書生先生說過的一段話：“世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生。”
“尊重”是一種修養(yǎng)、一種品格、一種對別人的平等對待、一種對他人人格和價值的充分肯定。沒有人沒有缺點和錯誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒有理由，也沒有人給我們這個權(quán)利，用盛氣
凌人的態(tài)度去恐嚇學生或用不屑一顧的神情去嘲笑學生。教師是學生成長過程中最直接的保護者，，我們沒有理由成為學生“敬而遠之”的“兇神惡煞”，而應(yīng)該成為他們的良師益友。
有人說：“尊重是一縷春風，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進的強心劑”，我說尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術(shù)。當我們給成功成功學生以尊重時，表明了我們對學生成功的敬佩、贊美和追求；當我們給失敗的學生以尊重時，表明了我們對學生的失敗予以同情、安慰和鼓勵。一個好的班主任最重視發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，重視尊重學生的人格，哪怕是對生理有缺陷的同學，也備加關(guān)心和愛護，哪怕對學生微小的進步，也會給予充分肯定。班主任與學生的關(guān)系既是教育者和被教育者的關(guān)系，又是朋友的關(guān)系。因此，班主任的知識、智慧、品行、興趣、愛好等，對學生起著潛移默化的作用。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露?！敝挥性趲熒P(guān)系和諧，情感深厚時，教育才能產(chǎn)生最佳效果。
對學生傾注愛心是教師職業(yè)道德的基本要求?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！薄靶牡厣屏嫉娜耍滓菒廴恕苯處煂W生的愛是無私的、高尚的、純真的、同時也是穩(wěn)定的持久的。愛學生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關(guān)系，使師生間產(chǎn)生信賴感，增強教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個眼神、一全微笑、一個不經(jīng)意的夸獎，都改變著學生的行為習慣和認識態(tài)度。
有人說愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我們應(yīng)該努力成為愛別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對待學生，不能歧視后進生而偏愛優(yōu)秀生。因為后進生在班內(nèi)沒有地位，沒有人注意他，他的內(nèi)心深處很自卑，經(jīng)常性的批評會使他們產(chǎn)生抵觸情緒，批評的作用并不大，關(guān)心和愛護恰恰很有效。
在教育教學過程中，我要深刻地理解“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育觀點，別強教育理論的學習，切實做好今后的班主任工作。
班主任教學反思4
讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：
1、埋怨學生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。
3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(Fsir)，就失去了充實自己的機會。
4、人的能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔子重壓出的。
魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書生說：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責環(huán)境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至會適得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化?！痹谏钪挟斈阌脴酚^、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學生知識的時候看著每個學生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學生的方式。
平日里對于學生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又使他在學習上有所提高。通過魏書生教育學生的方式，讓我反思到在教育學生的時候應(yīng)該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應(yīng)該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學生感受到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學生的時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？
三、班級管理的創(chuàng)新。
社會在發(fā)展，時代在進步，教育學生的方法也應(yīng)該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯誤，做好事”，學生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學習，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
最后，以魏書生的一段話結(jié)束今天的講書活動：人對自己應(yīng)經(jīng)常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績？
班主任教學反思5
班主任是一個班集體的組織者、教育者，是班級各項工作的協(xié)調(diào)者，是連接學校的紐帶，是培養(yǎng)學生成為有用人才的引路人。近兩個月的班主任工作，讓我由淺入深地了解了低年級的教學與管理的工作內(nèi)容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁。一年級的小學生，剛剛從學前班走進正規(guī)的學校教育，雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎(chǔ)，但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優(yōu)越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我覺得從以下幾方面著手：
一、萬事巨細，指導適時。
作為一年級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班主任對學生的成長起著重要的作用，因此班主任要成為學生學習的導師。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養(yǎng)成良好的行為習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。
二、采用激勵的方法。
我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的小常為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。
三、教學中注意動靜結(jié)合。
一年級剛?cè)雽W的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調(diào)動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！
四、注意和家長配合，做好家訪工作。
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。對學生進行家訪是我校班主任工作的一部分，開學初我們就要開展這—項工作。這項工作的開展可以取得家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達成教育共識、協(xié)調(diào)教育目標、實現(xiàn)教育同步，促進學生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。我們班主任要想做好班級管理工作，引導學生德、智、體、美全面發(fā)展，就讓我們一起來做好家訪的工作。我班有一個小朋友叫小曹，行為習慣比較差，通過家訪才知道他在單親家庭中長大，家中覺得他缺少父愛，就一味的寵他，導致他習慣很差，跟他媽媽溝通之后，也認識到了教育的誤區(qū)，在家也一起糾正他的習慣，現(xiàn)在也不斷在進步。
一年級的班主任，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細致地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班主任這個職業(yè)。
班主任教學反思6
孩子犯錯了被老師懲罰已屢見不鮮，暴光了就“下課”也是理所當然。俗話說“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”。孩子天生下來就如同一張白紙，能不能學好，除了看老師的教育水平，還很考驗教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞東一小 魏華云那次，學生倪好沒做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說。當我針對此事，面向全班，講關(guān)于成績這方面時，說：“想提高成績，必須學知識，學知識，必須完成作業(yè)?！本鸵阅吆猛瑢W為例，“作業(yè)一點沒做，就得站著！
這是不按時、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學生嘛！就必須完成作業(yè)，寫作業(yè)是責無旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對待學習，也會同樣會教育你的，看誰今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學生張可欣追到我身后，扯我的衣服說：“魏老師，倪好有病了，打點滴了?！?/p>
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點點頭。
“老師不知道??！委屈你啦，我太粗心了，別哭了。”我在內(nèi)疚著自己。
其實，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來，就應(yīng)該休息在家，家長恐怕落下課，就帶病來堅持上課，又是多么堅強的孩子啊！這時，我又在班里，進行了及時表揚倪好是個聽話，又堅強的好學生。今后，我們無論做什么事情，只要目標準確，哪怕前面困難再大，只要有堅強的毅力，準能完成人生中各項任務(wù)，特別學習路上，倪好就是我們學習的榜樣啊！
這時，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學生去拿水來漱口，邊問：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會給你補上，你很難受吧？”我在求問著。
蒼白的臉，點了點頭。
急忙打過電話后，讓學生拿來撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長致以道歉：“我太粗心了。”卻讓家長難為情地說：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個點滴，是我硬輦他去的，怕落下課?！?/p>
“那不要緊，落下的，我會給補，治好再來吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師?！?/p>
“不客氣?！?/p>
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級小學生，膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學多年了，教高年段，缺少了細心、耐心的工作。這次，下來擔任班主任工作，還沒改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開展的不夠，才讓一個生病的孩子，心里更傷痛，此時，我在心里感嘆：我是一個不稱職的班主任！
班主任教學反思7
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進行期末復習了。五月，總是讓人似乎過了很漫長，似乎又是一剎那。
時間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長開了兩個關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細，備如何“引”，如何“導”學生，將我們老師的教學思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個星期五都要上交下周的教案，校長和教研組長進行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當時那樣的教案，就不容易了，自己的時間就不夠了。可是學校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學生布置作業(yè)一樣，天天教導學生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過幾天的備課整理，經(jīng)過一個晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導和方向，只要我們用心，用時，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個“助教員”。他們的職責就是幫助老師監(jiān)督班里的紀律。學生上課的紀律一下子就變得很安靜了。學生的紀律好，大部分學生的注意力也在學習上，學習效率也較高。由于學生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學生學習英語的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學環(huán)境中，教學內(nèi)容由易到難，讓班上的學生在快樂中學習，愛上學習英語。經(jīng)常鼓勵，在愛的同時，嚴格要求他們，對他們不明白的知識點，可以多講解，但是對于簡單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯誤，改懲罰也應(yīng)嚴厲批評，做到獎勵和批評相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過快一年的學習和教書，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨有的教學方法和教學藝術(shù)，有一份自己的教學資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學反思8
班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個不斷進取的過程。通過此次班主任培訓，我受益匪淺，每次在聆聽名師的經(jīng)驗傳授時，我不時在告誡自己：“教育要更新、方法要創(chuàng)新、學生要全新?！蔽野言谂嘤栔兴鶎W的先進管理理念用來指導自己的班級管理實踐，收益甚多，使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的好學生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個團結(jié)，積極向上的班委會當作首要任務(wù)。使其成為全班同學信得過、有威信、有組織能力的堅強核心。這個堅強核心的產(chǎn)生，有一個艱苦、細致的思想政治工作過程。班主任在教育時，隨時隨地都會遇到復雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個事態(tài)發(fā)展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導致不良后果。
2.讓家長認同我們的教育方法。如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。有了家長的配合，我們的許多工作也會更好的進行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學習不斷總結(jié)。
班主任教學反思9
期末考結(jié)束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：
1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數(shù)段的幾個人。經(jīng)過了一個學期的努力，班里六、七十分分數(shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時候，重點抓的應(yīng)該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。
2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發(fā)動學生家長配合學校教育。但在現(xiàn)在的新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。
下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數(shù)段的那一小部分學生。
班主任教學反思10
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。
一、教學反思的意義
教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種方法。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。
二、教學反思的方法
第一，行動研究法。即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析方法、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山斜的境界。
教學反思的類型
1、“課后思”：一節(jié)課下來就總結(jié)思考，寫好課后記一得或教學日記，這對新教師非常重要；
2、“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；
3、“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理。如：月考后質(zhì)量分析。
4、“期末思”：即通行的期末質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期末考核，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。原本是我教學中的一種隨筆，自己堅持寫了多年。那時并沒有誰來要求我，是自己在教學實踐中的一種即時靈感。
在那些靈感中，我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影，留下了我心中許多的不自禁的感動；那里有我教學經(jīng)驗的精彩描繪，也有我工作不慎時捅下的漏洞；在那里，我曾經(jīng)不斷地刷新一個真實的自我，也曾經(jīng)輕輕地汲取營養(yǎng)為自身內(nèi)需做補充；那里有我的憂慮和困惑，那里也有我的歡歌和笑語；更值得一提的是，那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然：一步一個腳印踏踏實實地向前走，換來了一個又一個的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對自己說：真心地感謝吧――教學反思。它給了我一個工作反省的機會，給了我一方滋養(yǎng)孩子成長的沃土，給了我一片展示自己才華的舞臺，幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠會對它有一份鐘情。后來，教學反思不再為我所有，卻衍生成教學備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫出東和西，寫出南和北。有些方面俱細之極很不容易被接受。尤其是教學中沒有什么觸動而無病呻吟時的反思，簡直叫人覺得是一種難受。
我常想，教學反思畢竟是一種促進教學提高的方法或方式。它需要執(zhí)筆者的用心，也需要執(zhí)教中的細心，更需要過程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來的靈性。
班主任教學反思11
我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的高中學生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信，取得學生的信任是一個班主任想管理好學生而必須做到的，而若要取得學生的信任有需要做到以下幾點：
1界定在學生心目中的地位
想要做一個既有威又有信的班主任，其在學生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學生協(xié)商、交流，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學生心目中沒有了長者的威嚴，同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學生心目中既有威嚴又能獲得學生的信服。
2言出必行，樹立信用
做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任班主任期間，我要求學生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。
3注重為人師表，獲得學生的尊敬
學生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學生不遲到，那我也每天早讀課準時上班;我要求學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學生的認可，我布置的任務(wù)，學生都能夠認真地完成，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。
4公正對待學生，樹立公正嚴明的形象
一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。
5注重與學生的溝通，做學生的貼心人
班主任工作不可能脫離學生開展，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學生，知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業(yè)批改中與學生進行溝通，在評語中與學生進行溝通，還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時給予教育、指正，了解學生的心靈，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，解決了學生在老師面前口難開的許多問題。與學生進行心靈的交流、溝通，幫助學生克服了學習和生活中的困擾和困難，贏得了學生的尊重和信任。
6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學生的敬佩
一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學生的敬佩，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學方面有真才實料，贏得學生的敬重，又要在班級管理方面講究方法的運用，同時在開展活動方面又要有一定的才藝，贏得學生的佩服。
總之，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底，對工作要有嚴謹、認真、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對學生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠、純摯的愛心。
班主任教學反思12
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽送走充實的一天。用辛勤澆灌著祖國的花朵，用愛心滋潤著干涸的心田，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。從事教學工作十余年，我始終以“實”和“愛”作為自己行事待人準則，以實實在在、扎扎實實的嚴謹作風熱忱、細膩之心實踐著一個普通教育工作者對教育事業(yè)的崇高責任。
一、愛心、細心成為學生的良師益友。
在班主任工作中，我以女教師特有的細心，不只做個班級管理者，還是學生的知心朋友，不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個學生，特別是學習上有困難、經(jīng)濟上拮據(jù)的學生。對學習基礎(chǔ)差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優(yōu)秀的同學結(jié)對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心、常叮嚀，抓住契機多激勵，對家庭經(jīng)濟困難的學生，既關(guān)注他們的學習，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動能力，為了生活，想到輟學回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學，在這種情況下他離開了學校，我多次上門做家長的工作，帶領(lǐng)全班同學幫助他解決一些困難，多次申請貧困生補助費。班級同學也都幫助他，在我和同學們的無微不至的關(guān)懷和愛護下，他的父母深受感動，表示一定克服困難讓他完成學業(yè)?？粗匦路祷卣n堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L氣，有利控制學生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
二、誠心、耐心成為學習的動力。
在學生的課間操、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學生做到的，我以身作則、嚴于律已，以自己的人格去影響、感染每一個學生。我的一言一行在學生及其家長那里樹立了良好的形象。我認為作為一名班主任首先得以自身優(yōu)良的品德修養(yǎng)、廣博的學識折服學生，現(xiàn)實中我也是那么做的。每接一班學生我總是很快地去熟悉他們，了解他們。運動場上與學生一同搖旗吶喊，同欣喜同惋惜；文藝演出時忙著借衣，面對著一張張臉細心裝扮，儼然是一位化妝師……
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學們胸有成竹對我說：“老師，我們班永爭第一”，看著同學們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個調(diào)皮搗蛋的學生站在臺上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學們，我哽咽著說：“同學們，這不是你們的錯，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實力，學習上爭第一”。事后，那位同學走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認識到自己的錯誤這就是進步……”。從此這位同學學習積極性提高，班里同學學習勁頭大增，班級凝聚力強，在期末考試中榮獲班級第一名的優(yōu)異成績，看著成績單，我又一次淚如泉涌。
正值風華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學們在一起，像生活在百花園中，學校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團烈火在燃燒，當學生失敗時，我的安慰讓憂愁煙消云散；當學生生病時，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當學生快樂時，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
三、熱心、信心，成為學生的楷模。
在語文教學中，為了使學生愛學、樂學，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學生們具體答案，啟發(fā)他們在研究的基礎(chǔ)上，找出自己的個性答案。在作文教學中，注意寫作的指導與講評這兩個環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學生在全國舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績。09年我班薛丹丹和王清清同學在全國舉辦的作文大賽獲獎。一年來我所代學科的成績名列前茅。學生們說：“喜歡上雷老師的課”。對于老師而言，還有什么可以勝過學生的認可與夸獎呢？為不斷提高自身教學水平，我多次參加了培訓，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。及時總結(jié)多年的教學工作經(jīng)驗，經(jīng)過反復調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫了論文。08年參加中國寫作學會組織的征文活動，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個永不停息的扶犁人，永遠進取的耕耘者。
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