下面是范文網(wǎng)小編分享的長江之歌教學反思12篇 長江之歌課后反思，以供參閱。
長江之歌教學反思1
《長江之歌》這篇課文主要寫了長江的豐富內(nèi)涵,贊美了她的豐采、氣概、情懷,表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。通過長江之歌課后反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看下吧!
通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。上課前，了解孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學習詩歌就要反復吟誦，在誦讀中逐步感受詩歌的情感和韻味。
授后小記：
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！奔毿牡暮⒆釉缫寻l(fā)現(xiàn)，我們學習的時候，第一課常常是詩歌，幾次學習下來，也掌握了一定的方法。教學開始前，我先放了一遍《長江之歌》的音樂，那磅礴的氣勢，已深深地吸引了學生，再加之學習時的反復吟誦(本堂課上我設計了不同形式的朗讀)讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，對于作者所描寫的情境及情感也會理解透徹。當然，意境是詩歌的核心，也是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)，所以有反復的朗讀中我們要層層深入地體會。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。有了詩歌所描繪的特定意境，孩子們獲得的感受、理解、體會等，也會更加實在、親切、自然。
長江之歌教學反思2
《長江之歌》這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。
我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！?/p>
學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
長江之歌教學反思3
《長江之歌》，這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。
在教學本課時我首先以談話導入，通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。課前布置學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會，有的學生介紹了長江的發(fā)源和流量，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎。接著我給學生有感情地朗讀課文，激起了學生的情感。
再讓學生自由地高聲朗讀，談談自己的體會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。有的說：我覺得長江既溫柔而又充滿力量還有的發(fā)現(xiàn)了課文第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的，這些帶給我不小的驚喜，原來他們的心是智慧而敏感的。當有學生提出為什么說長江能推動新的時代？時，我引導學生展開討論，并適時地給學生介紹三峽工程對建設祖國的重要意義，再要求學生認真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華，對課文的感悟也就到位了。最后，我要求學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，進行背誦課文。
長江之歌教學反思4
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。課前布置學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。為了激發(fā)學生的興趣，本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學生沉浸在一片陶醉和激動之中。
教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。最后，我讓學生在理解課文的基礎上，朗誦這首詩歌。學生興致盎然，讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。
但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。” 學生的話引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教學設計負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
長江之歌教學反思5
教學目標: 1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學設計、反思 西安車輛中學 何培。
2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學生對母親河——長江的敬愛之情。
3、初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。
教學重點:
1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。
2、通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。
教學難點:
1、理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)系。
2、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。
教學過程:
一、情境導入:
我們上學期曾經(jīng)學習過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學生資料收集交流)
今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。
二、感受欣賞
1、初聽《長江之歌》，初步感受作品
2、簡介曲作者
1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。
3、分析旋律
1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，我通過讓學生歌唱的方法，調(diào)動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導學生愉快、準確的劃分歌曲段落，教學反思《《長江之歌》教學設計、反思 西安車輛中學 何培》。
2）分析A段。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的'緊密相聯(lián)。
A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究。我采用讓學生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。
B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?
這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法,你能說說重復有什么好處嗎?
多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。
3)分析B段
A、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系。
以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。
B、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。
4)反復部分與尾聲
齊唱曲譜反復部分對長江的歌頌與贊美。
尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了A段 3 45的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。
5)有感情演唱歌曲旋律
三、教師小結(jié):
音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細部反復欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風格,加深主題印象,常常使用重復或變化重復的手法。
反思：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學校園的同學們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應做好充分準備，在教學過程里，首先，注意教學切入點導入，其二，注重教學環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。
長江之歌教學反思6
說真話，我不喜歡教授詩歌。怎么說呢，首先由自己的原因，自己不太喜歡詩歌;其次學生學習這樣的文章感覺沒有思考和討論，說不理解還理解，說了解卻又不明了。經(jīng)過這么多年，對于詩歌的看法也在改變，現(xiàn)在在教學時，我主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來入手，感覺這樣下來，脈絡很清晰，尤其是現(xiàn)在“學講計劃”，提出這樣的學習思路后，學生學起來感覺很輕松了。
這一課，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩句，讓學生在自由朗讀的過程中提出質(zhì)疑問題：“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后再讓學生結(jié)合這兩個問題的答案——分別表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。
在品讀詩歌的同時，讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學環(huán)節(jié)，學生主動質(zhì)疑，主動解決問題，把握住了詩歌的結(jié)構(gòu)特點，同時詩歌內(nèi)容學生自己基本能理解，能體會長江的精神。引導學生描繪長江奔騰前進的情景，讓學生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。
教學展開的第二部分是進行句子練習。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生主動查閱自己不知的想要知道的內(nèi)容，這時需要把自己查閱的資料結(jié)合具體內(nèi)容簡短的完整的說出來，這時不但檢查了學生的自主學習能力，更鍛煉了他們的刪選資料，整合資料的能力和口頭表達能力。還是和以前一樣，主動查閱資料的同學還是那些，看來還要對其他的同學再加強良好學習習慣的培養(yǎng)。
長江之歌教學反思7
通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。上課前，我知道孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。
我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學習詩歌就要反復吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”說的就是這個道理。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！
《長江之歌》學習中，我感覺到學生非常喜歡這首歌，我教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時時處處為每一個學生著想，及時處理課堂中的生成，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學唱，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學生進入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
長江之歌教學反思8
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意關(guān)于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
教學目標：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：
一課時
教法設計：
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
教學過程：
一、情境導入：
?。úシ拧堕L江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
?。▽W生沉醉于音樂節(jié)奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？
生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）
?。▽W生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？
（學生思考……）
生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！?/p>
?。ㄆ渌麑W生投來肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
?。▽W生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。
?。ㄍ队埃褐貞c、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。
視頻欣賞：
?。úシ拧对捳f長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）
師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師： 說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
?。?）為什么說長江是無窮的源泉？
?。?）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
?。?）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
?。?）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
?。?）交流：
師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……
練習朗讀全詩。
并挑選學生進行示范朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結(jié)）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設計：
1、 練習朗讀以及背誦本課文。
2、 通過課文學習，練習生字生詞。
3、 練習造句
4、 體會作者的情感，仿寫“**之歌“
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現(xiàn)這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
長江之歌教學反思9
很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動放在我們學校進行，我有幸上了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想，但是對自己也是一種鍛煉?，F(xiàn)就教學過程中的一些問題做一個反思。
一、備課思路
由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課，設計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結(jié)。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經(jīng)驗的最大體現(xiàn)。在這里我犯了一個大的錯誤，就是想抓住的點過多，最后重難點不突出。如果讓我再上一次，我絕對會直接上成唱歌課。
二、導入環(huán)節(jié)
由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來，所以在開始上課后我給學生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關(guān)，我覺得說的非常好。導入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌。在這個過程中我的語言組織能力不好。我要吸取經(jīng)驗，導入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān)，而且一定要直接。
三、上課過程
1、練聲
2、學歌曲、
3、分析歌曲
4、介紹影視音樂
5、感受《夜斗》
6、小結(jié)。
看起來內(nèi)容很豐富，但是我沒有抓住重點。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。在上課過程中我沒有親自給學生演唱，發(fā)揮老師個人能力讓學生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在分析歌曲時我應該把問題放在學歌曲之前。讓學生帶著問題去聽唱歌曲，通過正確有效的引導，讓學生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。但在演唱中我沒有親自給學生演唱，發(fā)揮老師個人能力讓學生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在這節(jié)課中，我忽視了這一點。在以后的課堂上該多多給予學生單獨表演的機會。同時，我始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內(nèi)涵，豐富了情感世界。還有我的課件里關(guān)于長江的圖片或視頻幾乎沒有，學生不能直觀的感受長江的壯美，所以學生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠流長的感覺。在以后的教學中我應該加強這方面的引導。
通過這次上公開課然后老師們認真的評課我發(fā)現(xiàn)，自己上課方面還有很大的問題，需要跟家努力的去鉆研，去學習，去實踐。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂老師提出了新的挑戰(zhàn)。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現(xiàn)教學目標。
最后再次感謝參與評課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
長江之歌教學反思10
這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經(jīng)會背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導他，解決正音問題。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真，收到了很好的效果。
在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調(diào)動起了孩子們的積極性。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽?！敝拔覀円呀?jīng)準備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經(jīng)達到一半。
于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”
“宏偉，壯觀?！蓖醴f說。
“氣勢磅礴。”吳正川說。
“我眼前仿佛看見滾滾的長江水。”徐號說。
……
“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》?！?/p>
下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。
《長江之歌》第二課時
繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經(jīng)是我的預設）。我在引導學生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學生對此沒有太大的反應。但是我并沒有著急，而是讓學生進行討論，談談自己對“塵?！钡睦斫?。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn)，學生的想象力還是令人驚喜的。當薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵?！敝?，激起了同學們的思維，頓時課堂像炸開了花。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓?！薄斑€有秦檜。是他害死了精忠報國的岳飛。他也是歷史中的塵埃?！蔽抑来蠹野褖m?？吹眠€是很小，局限于個人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是結(jié)果不是很理想。
自覺今天的課不理想?；仡^和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個原因：
其一：是太多預設。
衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應該我們的精彩，當我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。
其二：導得不到位。
就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認識到這一點，教師的導對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。
其三：是孩子的儲備不夠。
我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限，這不能責怪孩子，只能是我們沒有好好的引導。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題，知識儲備問題。這不僅僅是引導的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”――讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”――采集當今最新新聞，這也是應本學期的學習習慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責任朝身上攬。）
長江之歌教學反思11
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了作者對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。因此，在教學的過程中，“品讀”成了教學的重點。下面就我這節(jié)課進行幾方面的反思：
一、反思教學過程
教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在自由讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時，讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學環(huán)節(jié)，學生在我的帶領和引導下，基本上能理解詩歌，能體會長江的精神。除外，在教學的過程中，我還適時地進行說話訓練、仿寫訓練，如用“我仿佛看到了什么？”引導學生描繪長江奔騰前進的情景，讓學生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學生仿說詩歌，讓學生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導學生的語言過于著跡，教學機智還是有點欠缺。
二、反思朗讀的指導
由于這節(jié)課是詩歌的教學，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導方法是抓重點詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導學生讀時語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動詞指導學生讀時要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導說：“我滿懷激情的贊美長江”時，學生讀得激情滿懷。當我引導說：“我深情地贊美長江”時，同學們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過于單調(diào)，忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。
以上是我在兩個重要方面的反思，當然在整個教學的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應該配合一些關(guān)于長江的圖片，讓學生對長江有更直觀的認識，這樣學生可能在說話訓練以及仿說訓練時就有話可說了。最后，在以后的教研課中，我將會取長補短，力求做到精益求精。
長江之歌教學反思12
《長江之歌》是新學期開篇之文，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。
為了能盡力上好這一課，給學生留下良好的印象，我在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。課前也布置學生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的說出關(guān)于長江的歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。
課堂上我引導學生能積極地參與到課堂學習中來，將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。為此，設計了這樣的教學思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。
對自己的教學設計感覺良好，在教學中也努力按照所設計的思路進行教學，總體教學應該是順利的。學生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望?？煽傆X得學生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的提問總是沉默以應答，特別是一些女同學。不知道是他們對長江的了解知之甚少，還是學生的情緒還沒有回歸課堂，就感覺文本與學生的距離有點遠，一部分同學對問題的理解還是相當淺層次的。出現(xiàn)這樣的問題應該不能把這些責任都歸咎與學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
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