下面是范文網(wǎng)小編分享的小學信息技術教學反思10篇(信息技術教學反思簡短)，以供參考。
小學信息技術教學反思1
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過實踐與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習慣。因這學期使用的新教材與老教材的'內(nèi)容不一樣，五年級的學生學習這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學生沒有學，加上學生的基礎差，所以對學生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共使用三課時來完成的。教學效果良好。
小學信息技術教學反思2
上周我上了一節(jié)五年級的信息技術課《牽牛花兒開》，我把整堂課都錄了音，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的各種問題。
首先，我的教學環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應該如何進行，而當我真正的實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)學生的水平參差不齊，為了照顧學得慢的學生，我就將各個教學環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學環(huán)節(jié)不清晰，很多學生不知道自己該練習什么，也始終不清楚本節(jié)課學習了什么內(nèi)容。從這點上，我意識到，課堂上必須有大局意識，當大多數(shù)學生都掌握了之后，就果斷的進行下面的內(nèi)容，使教學環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領會的比較慢的同學，在布置了新的任務讓學生做的時候，可以對那部分學生單獨輔導，這樣會在不耽誤整體進度的基礎上照顧到更多的學生，使每位同學都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達到了學習的目的。
其次，我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調(diào)平淡，沒有通過聲音的變化吸引學生的注意力，致使有些學生上課感覺無趣，進而不認真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學生有始至終能夠跟著我的教學過程，更好的完成學習任務。
第三，作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學生的'演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結(jié)果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。
第四，本節(jié)課堂上的紀律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學生進行適當?shù)谋頁P，或樹立學生學習的榜樣來約束學生的行為?，F(xiàn)在學生的已經(jīng)有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講。
縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識到，我必須盡快加強各個方面的學習，用先進的教育思想指導自己的工作，不斷地向其他教師學習，多聽他們的課，提高自己的教學水平。當我的教學水平達到一定的高度后，注重形成自己的教學風格。
小學信息技術教學反思3
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
三年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
在教學時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的.基本組成，并學會了窗口的最小化、化、關閉?？傊虾眯W信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學信息技術教學反思4
這學期,我擔任了小學六年級一班信息技術課的教學工作。作為一個在這一學科毫無經(jīng)驗的老師,這一學期可以說是在摸索中前進。
信息技術活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來選擇和研究問題,主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過:人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強烈。信息技術活動這種全新的學習形式,可以說很好地迎合了兒童的這一心理需求,讓學生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決
題的自覺學習,在教師指導下,從學習生活和社會生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進行研究,加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),提高學生的社會責任感。、信息技術課的內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一學期的教學中,我與學生充分協(xié)作,一起來開展好各項調(diào)查研究工作,在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的`民主、平等、互助。但是由于本學期恰逢創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學校,各種工作和活動比較多,以致于信息技術活動沒有能很好地扎實地開展。在今后的教學中,我一定會利用好信息技術課這塊教學陣地,在信息技術課的教學中,不拘泥于教材,開放課堂,走進學生的生活,從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學,給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
小學信息技術教學反思5
《輸入文字》一課是在學生學習啟動和退出“WPS文字”方法后安排的教學內(nèi)容，本節(jié)課的教學對象四年級的學生，他們已經(jīng)學習過畫圖，也初步認識金山打字軟件，大部分學生已經(jīng)會在不同的軟件中進行輸入文字，因此在教學文字輸入內(nèi)容時，我采用了學生自主探究和任務驅(qū)動的方法跟學生學習，讓學生先掌握單個漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，減少選字的時間。在進行詞組輸入時，部分學生在進行輸入“西安”詞組時碰到了困難，引導學生發(fā)現(xiàn)有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時，就會產(chǎn)生歧義，此時可以引入隔音符的`用法，讓會輸入的學生充當小老師介紹方法。在
進行文章輸入時，不可避免地會出現(xiàn)標點符號，而標點符號的輸入恰是本課的一個難點，如何突破這個難點，我是這樣設計的：讓學生先進行自主探究的方式進行中文符號輸入方法的學習，同時也請一位優(yōu)秀的學生到前面示范，由于這位同學在其中的一些符號不懂怎么輸入，通過請同學回答方式，老師進行點播的方式解決教學重難點，從而讓學生能夠順利的完成教學目標。
小學信息技術教學反思6
20xx年4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級一班的學生上了一節(jié)信息技術的公開課，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進行流程規(guī)劃、使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用ACDSee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學方法是情趣激趣法、教學演示法、任務驅(qū)動法。對于課上效果我做了如下反思：
制作電子相冊軟件ACDSee軟件是學生第一次接觸，這一部分涉及到實際應用，應該是學生比較感興趣的，但要想在短時間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的。要想完成活動目標，不僅需要教師詳細介紹軟件的特點，還要注意學生的理解情況。
令人可喜的是，無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場特效的設置，還是視頻文件的生成等知識點，在學生作品中都得到了一一的落實和體現(xiàn)。需要強調(diào)的是，類似于此類作品，在學生的實際學習活動中，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性。這說明，我們在教學活動中，只要做到教學思想縝密、教學設計巧妙、教學準備充分、教學方法得當，就一定能夠使學生在獲取知識的同時，增強學生的學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
但是，在第一階段學生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時候，大多數(shù)學生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品，但還有一小部分學生沒能夠完成，原因之一是因為微機室電腦配置低的緣故，教師端控制時沒能夠全部控制所有的學生電腦，故而教師在演示操作時，有一部分學生根本就沒看到教師的演示操作；原因之二是大部分動手能力強的學生主要是男生，有些女生反應就不快，動手能力就更差。
第二階段學生動手操作時，我先采用自學為主的方法來開發(fā)學生的自學能動性，但是這一效果還行，但許多學生都沒時間做完，原因還是動手慢，讀書不精準，當然我自身的責任也是最大的，首先我在講述完具體操作細節(jié)的`時候，由于時間關系，所以我直接刪減了讓學生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié)，故而學生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整，很詳細，但是卻忽略了學生本身的主觀能動性，對于這一點我在以后的微機課上我定會注意，盡量讓自己講的時間短一點，讓學生動手的時間多點。
在教學問題反饋中，沒能讓同學們在自己動手操作時發(fā)現(xiàn)的問題擴大化讓全班同學都來討論問題的解決方法，從而沒能發(fā)掘大家在動手的過程中自己主動解決問題能力。但是在學生作品自評環(huán)節(jié)上，教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生角度來看待自己的作品。
在今后的教學過程中我會積極反思自己的教學方法，積極從中尋找到更好更適合我們這學生的教學手段來適應時代教學的腳步。
小學信息技術教學反思7
本課是學生初次接觸表格。因此我在教學時，詳細講解了“表格”、“行”、“列”、“單元格”的概念。我認為這不僅對學生掌握本堂課是個出發(fā)點，同時也是對以后的教學和學習有幫助的.。采用了師講解演示、學生演示和互幫互助的教學方式來完成教學。在巡視時，發(fā)現(xiàn)有些孩子對選定整個表格，操作方法有些不當。運用鼠標不是很靈活。
最后通過課后“試一試”的水電費統(tǒng)計表的制作，發(fā)現(xiàn)學生對如何制作一個現(xiàn)成表格掌握得是很不錯的。另外部分學生對“復制”和“粘貼”的操作有點兒含糊。因此，最后我再通過學生展示來加深孩子們對本課操作的印象。同時也是對以后制作表格的一個提醒?？傮w來說，效果還不錯。
小學信息技術教學反思8
在我從教的十幾年的教學過程中，感悟到教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素，在信息技術教學中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生提高創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探究式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去呢？我認為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能勝任這種動態(tài)探究性教學，具體地說要從以下幾個方面做起：
一、游戲入門，興趣參與
學生一般對計算機游戲特別感興趣，而計算機也是具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，這一學情，我們可以把計算機新課的學習結(jié)合于游戲之中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能，達到事半功倍的效果。
在學習指法練習時，一般學生會對手指的指法要點和擺放要求感到非?？菰餆o味的，若教師直接講解手指的指法要點和擺放要求，學生不但會學的.很枯燥，而且很不情愿去學習，更不會主動去學習了。我在教學中就是用游戲介入的方法，先讓學生玩《金山打字》中一些打字小游戲，分小組比賽誰的成績好。學生在“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。這是就有學生提出如何能夠打得又準又快，如何有效地提高輸入速度？
這時老師可以再講解指法要領，我相信這時學生會學得很認真。再經(jīng)過一段時間的練習后，這樣學生就在游戲中完成了指法練習，掌握了指法要領。這樣，既可以保持學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀教學，記憶深刻。
在教學中我們可以充分利用計算機的特征，可以采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，激發(fā)學生的學習興趣。
在信息技術課教學中應根據(jù)其特點，針對計算機術語、理論性概念作有針對性地講解，要做到突出重點、抓住關健詞而且要形象具體，然后讓學生通過大量的操作實踐來驗證其學生所學到的知識，熟練的掌握計算機的各種基本技能，學生操作的過程中，教師要加強巡視輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。如我在給同學介紹鍵盤時，提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征？”讓學生分組討論。通過討論讓學生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔的字母，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，注意與DEL鍵的區(qū)別，這兩上鍵的作用都是刪除，而鍵是擦除光標前面的字符鍵正好相反是擦除光標后面的字符。用這樣的方法教學法，我們就變抽象為直觀，變死板為生動，給學生留下深刻的印象，加深記憶，也不自覺中學習了新知識。
三、自主學習，協(xié)作創(chuàng)新。
計算機知識本身具有很大的開放性，大多學生也都喜歡上信息技術課。教師應該充分抓住學生的這一特點，發(fā)揮學生的主體作用，讓其自主探究，協(xié)作學習，讓其帶著興趣學習計算機的新知識，在渴望中學習到新知識中，在探究中獲得新知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一
學生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程，即讓學生在開始使用一些工具之前，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具，但先不做講解，而學生在具體的操作過程中又必須用到，讓學生帶著問題自己去翻閱教材，然后再老師的引導下學習這些工具及軟件的操作方法，最后用于解決實際操作問題當中，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力，也就是我們計算機信息技術課所要完成的一個教學任務了。這是我在平時的信息技術教學中所得到一點體會，也就是說要上好信息技術這門課，只要我們在平常的教學過程中，放平心態(tài)，處處留心，時時在意，多多思考，勤于實踐，采用一些學生易于接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的理論知識變得生動有趣，讓學生能在輕松的氛圍中不自知的學到一些知識，從而慢慢地提高了他們對計算機的駕馭能力，為他們今后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎，也為其走向社會這個大舞臺鋪平了一塊磚頭。
小學信息技術教學反思9
信息技術課以任務驅(qū)動為模式的教學方法已經(jīng)成為了一種常規(guī)，而本節(jié)課，在充分考慮了學生學情的基礎上，我采取了另一種方式。因為本節(jié)課的任務是讓學生為網(wǎng)頁配上背景音樂，而這一操作對于學生來說相對簡單，關鍵在于所選用的音樂適合不適合我們奧運網(wǎng)站的主題。為了能讓學生從不同的角度品味，我先請學生自學書上的內(nèi)容，然后每一小坐分別請一位同學上臺，為我們的.奧運網(wǎng)站添加背景音樂。學生的積極性被充分調(diào)動起來了。四個小組的同學選擇了四首不同的歌曲，我們一起邊看網(wǎng)頁，邊欣賞音樂，看到同學們都很陶醉，我拋出了我的問題：大家認為他們選擇的音樂好嗎？哪一位同學的最好？說出你的理由。有的學生立刻舉手說“我認為××的音樂最好！”而有的同學則認為一首音樂都不好，他認為“我們的主題上奧運，但是這幾位同學選擇的音樂都與這一主題關系不大，甚至不符合主題?！甭犃怂脑挘颐靼?，我的目的達到了。我所希望學生明白地就是你選擇的背景音樂，應該和主題相照應，適合主題。
其實，學生還是很聰明的。關鍵在于以如何引導他們。
小學信息技術教學反思10
在教學中，我一如既往地采用任務驅(qū)動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先在多媒體教學中出示學習任務，引導學生明確學習任務，激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成第一個任務(在紙上畫課程表)。學生對課程表非常熟悉，與他們每天的學習生活密不可分，大家都想親自動手在紙上畫出一份課程表。此時讓學生動手既有知識的儲備，也是為下一個任務做準備。
然后就是第二個任務(認識表格中的行和列)，給學生介紹其理論知識，教師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完成這一任務。當學生理解了行和列以后，從而知道了自己畫的課程表有多少行多少列。
接下來就是第三個任務(用Word制作表格)，在教師介紹了表格功能的'一般方法后，布置學生將自己畫的課程表，用電腦制作出來，以培養(yǎng)學生的動手能力，測試學習對表格的制作方法的掌握程度。大多學生都能迅速完成了這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。當學生在表格中輸入文字時操作速度比較慢，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生思考并尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生嘗試制作課程表這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
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