下面是范文網(wǎng)小編收集的信息技術(shù)教學(xué)反思8篇，供大家閱讀。

信息技術(shù)教學(xué)反思1

　　我執(zhí)教的《家鄉(xiāng)一日游》，是依照家鄉(xiāng)教育局教研室編寫的，五年級(jí)《信息技術(shù)》教材第三章第五節(jié)《使美麗的家鄉(xiāng)來(lái)去自如》而設(shè)計(jì)的內(nèi)容。我將本節(jié)內(nèi)容分成3個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)，制作和組合幻燈片；第2課時(shí)進(jìn)行“家鄉(xiāng)一日游”主題幻燈片制作，并使用內(nèi)部鏈接和動(dòng)作按鈕實(shí)現(xiàn)作品的來(lái)去自如，即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示的內(nèi)容；第3課時(shí)是作品展示交流會(huì)，并學(xué)會(huì)外部鏈接進(jìn)一步完善作品。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)有制作和美化多媒體演示文稿的基礎(chǔ)；在本課之后，教材又安排了《我的電子相冊(cè)》等章節(jié)，使學(xué)生所學(xué)的新技能能得到進(jìn)一步的應(yīng)用的拓展。

　　對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)，過(guò)程和結(jié)果一樣重要。要學(xué)會(huì)超級(jí)鏈接的技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)不難，而要讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用超級(jí)鏈接去參與解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，這才更重要。因此，讓學(xué)生進(jìn)行“家鄉(xiāng)一日游”線路設(shè)計(jì)的主題制作，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生充分體驗(yàn)的必需。五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，富有創(chuàng)造力，有一定的探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　我認(rèn)為，生活是最好的.教材。選擇學(xué)生最關(guān)心的旅游為題材和教學(xué)資源，讓學(xué)生感到親切，覺得興奮，這能更好地吸引他們。同時(shí)，讓學(xué)生能將信息技術(shù)應(yīng)用于生活，解決生活中的問(wèn)題。

　　根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入、范例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組協(xié)作等方式進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)主題式演示文稿的制作方法，掌握內(nèi)部鏈接和動(dòng)作按鈕的設(shè)置方法，希望通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　　基于我對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析，我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程劃分為三個(gè)部分：

　　第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課前，我讓學(xué)生觀看《家鄉(xiāng)美景美食》視頻，在視覺、聽覺上勾起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生的共鳴。

　　春游秋游是學(xué)生一學(xué)期中最盼望的日子之一，教師與學(xué)生談話激趣，以設(shè)計(jì)個(gè)性的“家鄉(xiāng)一日游”線路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)范例展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生利用站進(jìn)行線路設(shè)計(jì)。學(xué)生在3人小組討論中，共同設(shè)計(jì)出個(gè)性線路，并確定分工。這是本課時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)能讓學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)更加有針對(duì)性。

　　第二環(huán)節(jié)：展示范例，創(chuàng)意無(wú)限。

　　先欣賞范例作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，然后分析線路設(shè)計(jì)及分工表，讓學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性分析的過(guò)渡。我引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)3人小組的討論，共同設(shè)計(jì)出個(gè)性線路，并確定分工，這是本課時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵點(diǎn)。

　　在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇資源進(jìn)行分項(xiàng)目創(chuàng)作，展示個(gè)性和創(chuàng)意，小組協(xié)作學(xué)習(xí)得以落實(shí)。我利用“挑選小腳丫”的游戲激趣，促使小組比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生更快更好地完成創(chuàng)作，同時(shí)，增強(qiáng)了小組成員的歸屬感和集體榮譽(yù)感。

　　第三環(huán)節(jié)：作品整合，提煉標(biāo)準(zhǔn)。我再次展示范例，通過(guò)對(duì)比和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，認(rèn)識(shí)到作品組合的可行性和必要性，體驗(yàn)技巧的妙處。我同樣利用游戲激趣，確保小組合作的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

　　通過(guò)作品展示，學(xué)生觀察，師生共同分析，逐步提煉出作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它的出現(xiàn)合理、自然，易于讓學(xué)生接受和理解。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生能形成對(duì)優(yōu)秀作品的總體認(rèn)識(shí)，能提出修改建議，以便學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

　　第四環(huán)節(jié)：深化主題，突破重點(diǎn)。我通過(guò)范例三的展示對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)不同，水到渠成地引出本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的必要性。小組發(fā)揮集體智慧，設(shè)計(jì)個(gè)性化的目錄頁(yè)，是主題創(chuàng)作的進(jìn)一步深化，也是協(xié)作學(xué)習(xí)的深入。

　　內(nèi)部鏈接和動(dòng)作按鈕兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采取了不同的教學(xué)方法。如何設(shè)置內(nèi)部鏈接？我通過(guò)直觀的操作和互動(dòng)式的講解，配合板書，讓學(xué)生形成直觀認(rèn)知，并在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，這提高了課堂效率。

　　當(dāng)學(xué)生遇到鏈接“能去不能回”的問(wèn)題時(shí)，老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，將動(dòng)作按鈕以“好朋友”的方式介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)聰明的孩子共同講解示范，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　當(dāng)小組完成作品后，可將此前比賽所獲得的一對(duì)小腳丫在家鄉(xiāng)地圖走過(guò)的地方留下腳印，完成整個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　　第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)交流，總結(jié)升華。

　　利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示小組作品，全班學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、公平性原則。學(xué)生在欣賞別人作品的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是對(duì)自己作品作出分析和判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　回顧本課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為我在以下幾方面體現(xiàn)了課程改革的基本導(dǎo)向，我認(rèn)為本課時(shí)的亮點(diǎn)有：

　?。?）小組協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)討論交流、分工合作、小組探究、小組比賽等方式將小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，解決小組協(xié)作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中停留在表層的問(wèn)題，提高學(xué)生深層次協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　?。?）設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為學(xué)生的探究提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也提供了高效的作品集成工具，還提供了評(píng)價(jià)與交流的環(huán)境。

　　（3）依托教材，活用教材。以“家鄉(xiāng)一日游”為主題，創(chuàng)造性地將本課時(shí)的內(nèi)容，與六年級(jí)第二章《我愛家鄉(xiāng)——網(wǎng)絡(luò)探究》的內(nèi)容進(jìn)行整合，充分發(fā)揮教材的資源價(jià)值，活用教材，用好教材。

　　同時(shí)我也有以下兩點(diǎn)思考：

　　（1）用主題創(chuàng)作作驅(qū)動(dòng)，避免以往超鏈接教學(xué)為了技能而學(xué)技能的問(wèn)題。但這樣設(shè)計(jì)，本課時(shí)內(nèi)容容量偏大，難以高質(zhì)量完成；

　　（2）本課時(shí)設(shè)計(jì)了討論交流、分工合作、小組探究、小組比賽等多種協(xié)作方式，對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的要求較高。

　　這些都有待于以后進(jìn)一步的研究和探索。

信息技術(shù)教學(xué)反思2

　　在日常學(xué)習(xí)、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報(bào)、手抄報(bào)、海報(bào)等。五年級(jí)信息技術(shù)課，在這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的就是如何利用計(jì)算機(jī)方便、快捷德制作出精美的電子板報(bào)。

　　作為一名新任職的電腦教師，我同時(shí)也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。制作手抄報(bào)、海報(bào)需要確實(shí)紙張大小，制作電子板報(bào)是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過(guò)教學(xué)，我也學(xué)習(xí)到平時(shí)A系列紙張的定義。我們過(guò)去是以多少“開”來(lái)定義紙張大小，現(xiàn)則采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。

　　我學(xué)習(xí)到的另一個(gè)技能就是如何編輯圖片，以前對(duì)于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的.事情，通過(guò)圖片編輯、應(yīng)用圖片的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和設(shè)置格式，至少讓我在今后處理圖片的工作上會(huì)比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能，但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握，需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。

　　通過(guò)對(duì)文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報(bào)，但因?qū)嶋H情況不能上機(jī)進(jìn)行操作，只能在課堂檢測(cè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　在實(shí)際教學(xué)中雖然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計(jì)算機(jī)教學(xué)上能有進(jìn)一步的提升，只要我肯努力，相信學(xué)生也能學(xué)到更過(guò)的計(jì)算機(jī)技能。

信息技術(shù)教學(xué)反思3

　　4月5日第七周我上了第一次匯報(bào)課。自己的評(píng)價(jià)是一般，整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評(píng)課中聽取各位老師的意見后，結(jié)合自己的思考體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：

　　表現(xiàn)得比較好的方面：

　　1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰，重難點(diǎn)明確。語(yǔ)速適中，平穩(wěn)。

　　2、操作步驟多，比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。

　　3、在課堂上有提到：會(huì)的同學(xué)幫一下不會(huì)的同學(xué)，不會(huì)的同學(xué)也要主動(dòng)去問(wèn)會(huì)的同學(xué)。互幫互助。

　　這節(jié)課好的地方，在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，保持下去。

　　有待改進(jìn)的方面：

　　1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。

　　2、文件提交的類型要提前說(shuō)好。是文件夾，還是單個(gè)文件？

　　3、錯(cuò)誤的'演示應(yīng)當(dāng)多一些，這樣學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候知道怎么改過(guò)來(lái)。

　　4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開；PPT的原圖和效果圖分開。

　　5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。

　　最后，在之后的備課上課中堅(jiān)持好的方面，同時(shí)思考怎么改正不足的地方，爭(zhēng)取上好一節(jié)課。

信息技術(shù)教學(xué)反思4

　　信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中具有潛在的優(yōu)勢(shì)有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

　　我在教學(xué)中是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）

　　1、對(duì)齊表格文字，

　　2、合并單元格，

　　3、添加表格線）的理論知識(shí)，教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。

　　其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作"班級(jí)功課"表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，測(cè)試學(xué)生對(duì)表格制作方法的掌握程度，95%的.學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

　　在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對(duì)象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對(duì)眼前的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問(wèn)題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問(wèn)題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格時(shí)，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

信息技術(shù)教學(xué)反思5

　　我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可能會(huì)常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無(wú)意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)了，就批評(píng)他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的原因。久而久之，這個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問(wèn)題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問(wèn)題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)激情，同時(shí)我們也不能及時(shí)得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。另外一些差生，每次考完后成績(jī)大部分是不理想的，我們就要說(shuō)他成績(jī)?cè)趺纯嫉眠@么差，拖班級(jí)后腿……而不注重他的進(jìn)步（如總是錯(cuò)的題會(huì)做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他們就會(huì)更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響。每一個(gè)學(xué)生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對(duì)學(xué)生有無(wú)傷害。

　　在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的`合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，如語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。另外我們每個(gè)學(xué)期至少會(huì)有一次全市的教研活動(dòng)，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學(xué)中。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。<

信息技術(shù)教學(xué)反思6

　　作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的狀況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，也積累了必須的經(jīng)驗(yàn)，在那里提出，與大家共同分享。

　　一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自我

　　此刻信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自我就應(yīng)不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自我，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水，才能簡(jiǎn)單解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

　　二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要理解的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自我去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

　　四、把枯燥的理論上得簡(jiǎn)單風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊資料時(shí)，透過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，透過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

　　五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

　　在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才能夠及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自我的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。

　　作為信息技術(shù)教師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！

信息技術(shù)教學(xué)反思7

　　一、學(xué)情反思：

　　對(duì)于學(xué)習(xí)第二節(jié)知識(shí)，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、相關(guān)知識(shí)不足。學(xué)生對(duì)全球定位系統(tǒng)（GPS）非常感興趣，但是對(duì)這一全新的地理信息獲取技術(shù)的認(rèn)識(shí)是陌生的。不僅與初中地理中沒有涉及相關(guān)知識(shí)有關(guān)，而且與前面已學(xué)的地理知識(shí)存在一定的跨越性。在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)方法處理得不當(dāng)，會(huì)讓一部分興趣不高的學(xué)生因難而退，失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、從能力上看，本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和收集、分析、加工信息的能力。全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，但在日常生活中，學(xué)生接觸全球定位系統(tǒng)知識(shí)十分有限。再加上受現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的限制，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生發(fā)揮較強(qiáng)的空間想象力和信息的收集、分析、加工的能力。體現(xiàn)在對(duì)“閱讀”理解，“活動(dòng)”的實(shí)施以及對(duì)GPS各應(yīng)用領(lǐng)域情況掌握等方面。

　　鑒于以上的學(xué)情，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，收集大量學(xué)生感興趣的資料和圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。由于GPS的技術(shù)含量高，教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有選擇地引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　3、困難和生成性問(wèn)題預(yù)估

　　（1）學(xué)生在參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的'困難應(yīng)該主要集中在地理空間想象力和地理信息收集、分析、加工的能力訓(xùn)練。

　　（2）學(xué)生的生成性問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在對(duì)全球定位系統(tǒng)組成中的空間星座以及各組成部分的工作原理的理解。

　　二、教學(xué)方法反思

　　在必修3的學(xué)習(xí)中區(qū)域的信息要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)從各種各樣區(qū)域圖中獲取，切忌老師把結(jié)論端給學(xué)生，新的案例學(xué)生要能分析才是學(xué)生要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要力求多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在講授3S技術(shù)時(shí)，我們向?qū)W生展示家鄉(xiāng)不同時(shí)期的遙感圖片，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)城市的變化，在課堂上和學(xué)生一起在Googleearth上找到家鄉(xiāng)、找到學(xué)校，找到相關(guān)的信息，上傳手中的資料，通過(guò)這些生活化的有用的知識(shí)的獲取讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，理解地理學(xué)習(xí)對(duì)生活的有用性，有了發(fā)展的動(dòng)力，形成能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移的大智慧。課堂教學(xué)的效果，著眼點(diǎn)并不僅僅指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)，新的課程給有創(chuàng)新意識(shí)、用心的老師提供了很好的平臺(tái)。

信息技術(shù)教學(xué)反思8

　　在教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"圖形外，創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛的"美猴王"圖形，放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的"美猴王"形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則"沉"入學(xué)生中間，互相討論，平等對(duì)話，一起探究。我一方面勉勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在必要時(shí)給予幫助，針對(duì)性地請(qǐng)"成功"的學(xué)生上來(lái)演示，鼓勵(lì)"能者為師"，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

　　美中不足的是，因?yàn)橛械?素材未著色，少數(shù)學(xué)生精心于著色，花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾。這也從反面說(shuō)明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。

　　我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識(shí)傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，遵循"從知識(shí)到技能、從技能到知識(shí)"的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識(shí)；動(dòng)手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。畢竟，未經(jīng)"必然王國(guó)的跋涉與歷練"，哪有"自由王國(guó)的馳騁與翱翔"？

　　2.從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

　　3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時(shí)，必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。

信息技術(shù)教學(xué)反思8篇相關(guān)文章：

★ 《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11篇(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思)

★ 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11篇 《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

★ 《燕子專列》教學(xué)反思3篇 燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 《燕子》教學(xué)反思7篇 燕子教學(xué)反思簡(jiǎn)短

★ 信息教學(xué)工作計(jì)劃3篇 教學(xué)信息員工作計(jì)劃

★ 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案6篇 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)教案

★ 100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)反思5篇 100以內(nèi)數(shù)的順序公開課

★ 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思范文7篇(倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容分析)

★ 《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)反思12篇(藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案)

★ 二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教學(xué)反思5篇(泉水教學(xué)反思簡(jiǎn)短)