下面是范文網(wǎng)小編分享的故鄉(xiāng)的小路教學反思4篇 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學反思，供大家閱讀。
故鄉(xiāng)的小路教學反思1
《故鄉(xiāng)的小路》是小學五年級教材中的一首歌曲，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么樣讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住以下幾點進行歌曲教學。
一、節(jié)奏
這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學生自己發(fā)現(xiàn)，于是在初聽歌曲的時候，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學生模仿節(jié)奏，然后讓學生說出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點，以讓學生明白節(jié)奏的反復性，不同之處是提醒學生在演唱中要注意的）同時，老師彈琴，學生伴奏幫助學生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎(chǔ)。
二、歌曲的意境
因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區(qū)別不同的力度？我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。我先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。我首先肯定了他們的`見解，接著說：“同學們，剛才是我們文學朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通過各小組演唱，讓學生進行比較歌曲演唱情緒，并指出哪些地方還不到位，讓學生示范，還有很多的咬字、氣息等問題，經(jīng)過對比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。
三、創(chuàng)編活動
這個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。
通過這節(jié)課，學生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量，難點、重點在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，我通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力。
這節(jié)課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，多注重學生的參與、小組合作，讓課堂活起來，我們的歌一定會唱得更好，更動聽！
故鄉(xiāng)的小路教學反思2
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。音樂作為一門藝術(shù)課，需要情感的投入，情感讓人陶醉于音樂，給人耐人尋味的感覺。要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，需要我們通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。 課堂內(nèi)容較豐富，主要在加強與學生的情感交流，突出學生本位。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，有些學生條件好，唱歌自然好聽，有些學生舞蹈表演好，有豐富的表現(xiàn)力，所以，在課堂上我加強與學生合作，挖掘?qū)W生的閃光點，鍛煉學生的能力，利于學生的成長。在音樂教學中，要把握一些細節(jié)問題，學生對低聲部不容易把握，另外，在音樂教育也要不斷加入新元素，從而提高學生的'學習興趣。興趣是學習的動力，只有通過不同的方法和手段，才可以讓學生對學習音樂保持興趣。
故鄉(xiāng)的小路教學反思3
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/43/4拍，D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來。《故鄉(xiāng)的小路》所要向我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
依據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下3個教學環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導入新課。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學習歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點。
2、學習掌握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
《音樂課程標準》中對五六年級識讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡單樂譜，并且能夠結(jié)合所學歌曲認識音名、音符等常用記號作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達，拓寬了學生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”。“歸情于故鄉(xiāng)”是整堂課的.最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
故鄉(xiāng)的小路教學反思4
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當然，這不能離開音樂學科獨特的表現(xiàn)形式與特點。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的'眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
根據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、圖譜導入。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學習歌曲。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
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