下面是范文網小編收集的《媽媽睡了》教學反思8篇 媽媽睡了教學反思簡短50字，供大家閱讀。
《媽媽睡了》教學反思1
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：
優(yōu)點之處：
1、在導入時，向經典致敬，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調，調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的'情感體驗下進入了文本。導入自然，不露痕跡，同時也落實了傳統(tǒng)文化進課堂的指導方針。
2、讓學生負責板書課題、閱讀學習目標、畫畫，自主完成板書，充分體現了學生在課堂上的主體地位和重要作用。
3、一線串三珠，一個大的問題，衍生三個小問題，通過學生的自學、對學、群學、展示來完成，體現了新課標倡導的自主學習、合作探究的學習方式。
4、通過認讀、解讀、品讀、創(chuàng)讀四個層面，和文本親切對話，體現了“語文是學生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想和教學理念。同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽，使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。
5、根據學生的年齡特點，在中間安排課間放松活動，在《最美的畫》的歌聲中，四位同學在黑板上畫出了自己的媽媽，PPT播放的是所有學生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛的教育。
6、注重學生的詞組訓練和句子訓練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現了低年級語文課“讀寫結合”特點。
7、聯系生活實際、根據學生已有經驗，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內容。
8、在上課伊始，出示學習目標，課堂結束之際，讓學生根據學習目標談本節(jié)課的收獲，做到目標明確，且有始有終。
不足之處：
1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費課堂時間了，導致后面的小組展示不夠充分。
2、教師的語言還不夠精練，應該繼續(xù)錘煉自己的語言，多磨課、多洗話。
改進措施：
1、教師備課時候應該自己在無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言，精致自己的環(huán)節(jié)，精細自己的細節(jié)。
《媽媽睡了》教學反思2
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。
教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的'地方有：
1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
在教學中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。授課后覺得：
一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝幔芄膭钗??！钡鹊取?/p>
二、由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。
《媽媽睡了》教學反思3
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：
優(yōu)點之處：
1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。
2、教師的語言還不夠精練。
改進措施：
1、教師備課時候應該自己再無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的.辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。
課堂教學中，落實較滿意的地方有：
1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。
《媽媽睡了》教學反思4
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設計過程中，我以讀為本，以情為線，感悟真情。從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。
上課伊始，學生齊讀課題，我引導學生思考：睡夢中的媽媽是什么樣的？讓學生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中，學生清晰明確了媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級的課標要求引導學生有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我采用多種形式來讀：范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學生自然而然熟悉課文內容。然后引導學生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”等重點詞語進行交流和理解，學生躍躍欲試拓展更多的詞匯，如：“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”……，積累語言的同時，體會詞匯的精美，又訓練了說話。
在教學最后啟發(fā)學生想象，讓學生聯系自己的媽媽平時的生活場景說一說，這一環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。有的說：每天早早起床給我們做飯的是媽媽，天天送我上學、接我放學的是媽媽。有的說：每天下班回到家媽媽就開始忙碌了，一會兒洗衣服，一會兒拖地，一會兒做飯，非常辛苦！有的`說：生病時是媽媽在陪著去看病，整夜是媽媽在擔心地守護著不敢入睡……！有的說：每天媽媽都會輔導自己寫作業(yè)，又一次，有一道題不會，想問媽媽，一看媽媽卻因忙碌一天太累睡著了，看著媽媽睡得好香好甜的樣子，真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認真地思考起來……聽著同學們一句句關于媽媽的溫馨回憶，我的心里暖暖的。
在這樣的語言訓練中，學生感受媽媽對孩子的關愛，學生的思維開闊了，語言豐富了，也找到了文本與生活的結合點，激發(fā)學生課外閱讀有關媽媽的詩歌和文章，將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣。從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的生活語文空間，做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
總體來講，這節(jié)課完成了本文學習任務。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學生注意力，使學生樂學好學，投入其中并有所收獲。我以后還要多學習，掌握一些必要的課堂技巧，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力！
《媽媽睡了》教學反思5
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。
我在學文中讓學生充分的朗讀，給學生充足的思維時間和空間，在讀中悟，悟中讀，讓學生感受母愛的偉大，然后結合學生生活實際，讓學生談自己的媽媽，學生深深地體會到了生活中的母親是多么關愛自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說出了自己今后應如何關愛父母，在學習上不用父母操心，做個聽話的好孩子。
在教學中，我還將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學生在小練筆中這樣寫道：我的媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得天天送我上學，接我放學，中午我回家時媽媽已經把飯做好了，家里有什么好吃的媽媽總是給我留著！還有的這樣寫：有一天夜里，我發(fā)高燒了，媽媽打車帶我去醫(yī)院看病，晚上輸液的時候媽媽一直陪在我身邊！我班付旭同學也寫了《媽媽睡了》，其中在開頭他是這樣寫的`：有一次晚上，我在做作業(yè)的時候，有一道題不會了，我想問媽媽，一看媽媽卻睡著了……在文章的結尾是這樣說的`：看著媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認真的思考起來。
看著同學們一篇篇洋溢著母愛的小短文，我的心暖暖的。
《媽媽睡了》教學反思6
成功之處：
1、由于這篇課文內容比較淺顯，學生理解起來很容易，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對
“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒。
2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的`重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
不足之處：
問題的設計還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學生的認知能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。
《媽媽睡了》教學反思7
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽的愛，而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
課文一共四個自然段，第一段直接之間講媽媽睡了，從第二段開始，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學習第二自然段的時候，我先讓孩子找，睡不著的.媽媽是什么樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢中的媽媽真美麗。我又問孩子：“你能詳細說一說睡夢中的媽媽有多美麗嗎？”這樣，孩子們很自然的吧，第二段后面的句子讀了出來，所以后面的學習中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學習課文的第三第四自然段，自己接著歸納睡夢中的媽媽是什么樣子的。找出來之后，我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出來了，在第四自然段中還有一個擬人句，孩子們找得也不錯。最后根據孩子們找出來我寫在黑板上的關鍵詞、句，一部分孩子能慢慢地把課文背下來。
《媽媽睡了》教學反思8
《媽媽睡了》的教學，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。
1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的'理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
3、在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。
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