下面是范文網(wǎng)小編分享的有效的教學反思9篇 有效教學反思的基本特征是什么，以供借鑒。

有效的教學反思1

　　教學設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容、學生特點和環(huán)節(jié)條件，運用教與學的原理，為學生的發(fā)展策劃學習資源和學習活動的過程。

　　教學設(shè)計主要內(nèi)容包括教學背景分析（教材與學生）、教學目標、重難點分析、教學流程、教學特色、反思等方面。

　　怎樣教學有效的教學設(shè)計？主要圍繞三讀懂。

　　其一：真正讀懂學生。

　　直面學生現(xiàn)實，新課程理念一切的教學活動是為了學生的終身發(fā)展服務(wù)，教學的起點是從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征出發(fā)。突出教學的重點、突破教學的難點，撲捉教學的生長點。為此，建議：教學設(shè)計首先要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要；第二選用合適的教學方式，采用多種教與學的方式，努力讓學生獨立思考、探究學習。第三精心設(shè)計教學活動，鋪捉巧用教學資源，抓住預設(shè)與生成。

　　其二： 真正讀懂教材。

　　首先要整體把握教材，掌握知識點是從那里來，到那里去，了解知識點的前后聯(lián)系、橫向、縱向聯(lián)系；其次進行教材分析，確立教學目標、重難點、關(guān)鍵點。

　　其三：真正讀懂課堂。

　　首先是確立教學環(huán)節(jié)。包含依托原有認知，在操作中建構(gòu)概念；自主探索嘗試，對話中體會方法；反饋鞏固，體會知識的美妙與神奇；

　　課堂總結(jié)，梳理知識，提升認知。第二是教學效果的正確評價。教學效果評價有利于提高學生學習的積極性。評價的`主要目的是為了了解學生的學習歷程，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生的學習水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。第三既要關(guān)注整體，也要關(guān)注個體差異，因材施教；既要促進互動，又要提升思考（這是教學的本質(zhì)）；既要精心預設(shè)，又要關(guān)注生成。要滿足學生的需要。這作為教學的落腳點。

　　總之，教學設(shè)計是由教學目標的確定、教學諸要素的分析與組織、教學效果的評價等組成的一個系統(tǒng)工程。只有真正地做到三讀懂，將三方面和諧地統(tǒng)一、協(xié)調(diào)于學生終生發(fā)展之中，才能達到整體的優(yōu)化。所以，只有這樣才能綜觀全局，從大處著眼、小處著手，進行整體優(yōu)化的教學設(shè)計，才能有效。

有效的教學反思2

　　周二，聽了六年級的一節(jié)競賽課《十五從軍征》，在這節(jié)課中，教師通過運用聯(lián)想、想象等方法引導學生品讀課文，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，取得了比較好的學習效果，該節(jié)課中教師對課文的朗讀指導做得非常好，下面選取其中的一個片斷與大家分享：

　　片斷一：

　　師：老兵歷經(jīng)艱辛，和親人分離了65年，因為戰(zhàn)爭，他們音信隔絕，現(xiàn)在，他終于可以回家了，在路上，他遇到了鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽——“家中有阿誰？”此時，老兵的心情怎樣？

　　生：老兵急切想看到他的家人。

　　師：大家想想看，他會怎樣問？

　　生：老兵迫切地問。

　　師：你能讀讀這句話嗎？

　　生讀。(生語速加快)

　　師：你能邊做動作邊邊回答老兵的問題嗎？

　　生邊做邊讀，讀出了老兵的`回家的急切心情。

　　師：聽了鄉(xiāng)里人的話，老兵非常——

　　生：非常難過。

　　師：為什么？

　　生：他覺得自己非常對不起自己的父母，六十五年了，終于能活著回來了，卻再也看不見父母了，再也不能孝順他們了。所以他很痛苦。

　　師：是呀，多少次戰(zhàn)斗，多少次死里逃生，是什么使老兵能夠咬緊牙關(guān)堅持到最后？

　　生：是回家的信念使他渡過了一次又一次的難關(guān)。

　　師：可如今，當他帶著希望回來時，聽到的卻是——

　　生帶著哭腔讀：遙望是君家，松柏冢累累。

　　學習“回家路上鄉(xiāng)人”部分，理解老兵在回家的路上急切想知道家中情況是重點。此環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者通過引導學生想象老兵久不歸家渴望回家的迫切心情來感受戰(zhàn)爭給服役的士兵帶來的痛苦。特別是學生表演朗讀鄉(xiāng)里人回答老兵時的一個“遙指”動作，更給人與無盡的凄涼之感。但是，我們都知道，語文教學是指向體驗與表達的。體驗也是一種全身心的參與，體驗的通道一旦被打開，它將大大激發(fā)學生的表達欲望。所以，如果執(zhí)教者在指導學生朗讀時讓學生分角色采訪式表演朗讀，使學生通過表演去體驗老兵對親人、家的急切盼知又怕知的詢問及聽到鄉(xiāng)里人“遙看是君家，松柏冢累累”后的悲痛之情，他們的感受將會更深。

有效的教學反思3

　　我們所說的作業(yè)一直以來就是寫寫生字，抄抄句子，讀讀課文，做做習題······形式比較單一。我們要想實現(xiàn)學生能力的有效提升，更好的實行對所學知識的鞏固，從而使學生的文化素養(yǎng)得以提高，就要用心的去布置作業(yè)，布置有效的家庭作業(yè)，我們可以通過一些實踐性的活動，讓孩子們在活動中既學會知識，同時也提高了能力，實現(xiàn)知識的`有效的遷移。

　　對于綜合性學習的內(nèi)容，我們可以引導學生調(diào)查搜集相關(guān)的資料，并且要結(jié)合教學內(nèi)容，有目的地調(diào)查，有計劃地搜集資料，有針對性地開展實踐活動，讓學生走入生活，去看，去問，去找，讓學生參與活動，增加親身體驗經(jīng)歷，培養(yǎng)學生對信息的采集、處理和展示的能力。

　　如可以根據(jù)課文鏈接和綜合性學習的要求，展開輕叩詩歌的大門、詩海拾貝、與詩同行等內(nèi)容的搜集，在學習的過程中，積極開展合作交流、資源共享、去粗取精。在這樣的過程中，孩子們的潛能被激發(fā)，他們愿意通過自己的努力去學習知識，在找，問，寫，記，說的過程中，能讓他們感受到學習的樂趣，體驗到了成功，讓他們有成就感。在這一過程中，他們不僅學到了知識，學會了合作，同時還提升了自己的能力，我們何樂而不為？

　　總之，家庭作業(yè)布置要想有效，真正起作用，真正起到對所學知識的鞏固，需要我們用心，要多途徑，有層次性的去做好。

有效的教學反思4

　　摘要：所謂高效課堂，就是用盡可能少的時間獲得最大效益的教學活動，主要研究教學過程中以學生為主體、教師為主導及兩者之間的關(guān)系及指導思想，歸納起來就是減輕教師的教學負擔和學生的學業(yè)負擔，提高教學效率，最終達到提高小學語文整體教育教學質(zhì)量的目的。作者結(jié)合教學經(jīng)驗，闡述對小學語文有效課堂教學的思考。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；教學探究

　　一、打造小學語文高效課堂的重要意義

　　學好語文，可以提高學生的表達能力、交際能力和溝通能力，小學是整個語文教學的基礎(chǔ)階段，對教師而言，教好小學語文對學生今后的語文學習及綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用，因此，教師要格外重視小學語文課堂教學。

　　二、如何打造小學語文高效課堂教學

　　1。以學定教，讓每一個教學環(huán)節(jié)都切實有效。在語文課堂教學中，教師安排的無用環(huán)節(jié)過多，如一篇課文學生在課前預習時已經(jīng)讀了幾遍，許多教師在課堂上按照整體教學步驟，安排學生再一次地讀課文，導致讀過課文的學生產(chǎn)生厭煩感。如果教師直接讓學生講解課文的主要內(nèi)容，效果將大同小異，導致課堂時間白白浪費。又如不顧實際需要與否而進行的'小組合作學習，以及課堂表演等。因此，教師在開展課堂教學之前要根據(jù)學生的實際需要及其學習興趣，制定切實有效的教學環(huán)節(jié)，避免開展對課堂教學毫無作用的教學環(huán)節(jié)。

　　2。課前準備，讓每一個教學問題都發(fā)揮作用。越是簡潔的教學語言，越有利于激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效率也能夠得到相應(yīng)的提高。在實際教學中，不免有些教師在講解課文時過多重復語言，提出的問題過于瑣碎，這種教學風格不僅浪費課堂時間，而且助長學生的淡漠與消極情緒。由此可見，教師如若不注意語言表達的設(shè)計，學生的語文學習能力就難以提高，因而教師要在開展課堂教學之前，為每一個課堂提問做好準備。同一個問題，如果提問方法不恰當，不僅會影響學生的答題質(zhì)量，還會影響學生的答題速度，以致整堂課的有效教學時間都會受到影響。我在教授蘇教版三年級語文上冊《臥薪嘗膽》一課時，從故事中所蘊含的道理著手教學，在學生熟讀故事之后提出“讀了本文你們明白了什么呢”的問題，由于這個問題學生可以回答的范圍較廣，他們紛紛給出許多不一樣的答案。在公開教學時，我改變了問題的問法，直接問學生這個故事想告訴我們什么道理，許多學生都能夠馬上在課本中找到這一答案，為課堂教學節(jié)省了許多時間。由此可見，課前對教學問題的精心設(shè)計，可以使課堂教學達到更高的效果。

　　3。創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，才會積極主動地投入語文學習中。在語文課堂教學中，我極力要求自己為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生快樂地學習語文，并享受其中的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。例如蘇教版三年級語文上冊《做一片美的葉子》這一課文，我在課前精心地收集許多不同種類的樹葉，課堂講解時先采用故事導入法，并告訴學生我為他們準備了許多美麗的樹葉，然后給學生展示我所收集的所有樹葉，并把它們貼在教室的墻壁上。此時學生的注意力都轉(zhuǎn)移到這一情境中，在此基礎(chǔ)上，我抓住時機為學生揭示課文的主體進行講解。這樣的課堂教學使學生快速地進入教學情境，對課文學習產(chǎn)生強烈的欲望，相比較單一的課文講述，有趣的教學情境更能激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地學習課文知識。

　　4。刺激學生的多種感官，提高他們的自學能力。教學活動是師生的雙邊活動，因此，教師在課堂教學中要巧設(shè)問題，引導學生思考，并加以指導和點撥，使學生通過自己的思考和實踐獲取知識。課堂教學是以學生為主體、教師為主導的教學活動，只有學生積極地參與課堂教學，才能有高質(zhì)量和高效率的教學效果。因此，教師在教學過程中只有不斷啟發(fā)學生動手、動口和動腦，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識和尋求答案的最佳學習狀態(tài)。比如在講授蘇教版三年級語文下冊《群鳥學藝》一課時，我在揭示課文主題后，鼓勵學生圍繞課文提出相應(yīng)的問題，然后讓他們帶著問題自學課文，并把自己找到的相關(guān)答案標記出來，遇到疑難點用紅筆打上問號。在自學過程中要求學生在動口閱讀課文的同時，動手并開動腦筋思考，這樣能夠有效地促使他們發(fā)揮自己的智慧和動手能力，在自主學習中掌握語文知識，提高自學技能。因此，在課堂教學中只有充分刺激學生的多種感官，才能調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胝Z文知識學習中，使語文教學充滿活力。由此可見，在平時的教學實踐中，教師要注重設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié)，精練自己的教學語言，給予學生有效的教學指導，創(chuàng)設(shè)恰到好處的情境，激發(fā)學生學習興趣，并通過調(diào)動其身體感官，提高他們的自學能力，這樣才能更好地打造高效的小學語文課堂教學。

　　參考文獻：

　?。?］謝慧。構(gòu)建小學高年級語文自主高效課堂的思考與實踐［D］。內(nèi)蒙古師范大學，20xx。

　　［2］周香。新課程背景下構(gòu)建高中語文高效課堂的研究［D］。湖南師范大學，20xx。

　?。?］金翎。小學語文課堂有效教學研究［D］。湖南師范大學，20xx。

有效的教學反思5

　　通過近一段時間我對余文森教授《有效教學十講》的學習，我對“有效教學”有了進一步的認識，結(jié)合我的教學體會，談?wù)勎易约旱目捶?，希望與大家共勉。

　　一、我對“有效教學”的理解

　　“有效教學”是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。教學有沒有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效的惟一指標。課堂教學的有效性包括：教師——教的有效性、學生——學的有效性兩部分。通過教師“教的有效性”和學生“學的有效性”的合力，才能共同達到有效教學。

　　二、“有效教學” 從教師的角度講，要做到以下幾點：

　　1、 有效備課。

　　有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設(shè)計寫的如何，關(guān)鍵是教學設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學對象，更關(guān)心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。

　　2、有效指導。

　　教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。

　　3、靈活運用教法。

　　學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎(chǔ)，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。正所謂“用教材教，不是教教材”。

　　三、“有效教學” 從學生的角度講 要看以下兩個方面

　　1、學習體驗

　　余文森教授指出：“學生獲得良好的學習體驗，是教學有效性的重中之重?！币粋€把讀書看成是苦差事、一讀書就愁眉苦臉的學生，他的整個人生就會失去很多樂趣。享受學習的樂趣和歡樂是學生幸福人生的前提。我們需要采用最優(yōu)的方法，通過最佳的途徑，讓學生獲得學習的樂趣。比如課堂上，教師應(yīng)盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生的正確想法。教師對學生的回答和建議，要避免簡單化的肯定或否定，而要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性學習，要給予學生充分發(fā)表意見的時間和機會，這樣既鍛煉了學生的敢想敢說的膽量，又有利于充分了解學生的思維，從而能對其進行全面準確而又客觀的評價，讓其享受到學習的樂趣。進一步說，只有享受到學習的樂趣，才能夠養(yǎng)成學習習慣，才能夠確立終身學習的意識。要把學習變成學生的一種習慣、一種生活、一種品質(zhì)。

　　2、學生有效學習

　　一堂課的效果如何，應(yīng)當首先關(guān)注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的.主動建構(gòu)，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關(guān)注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。

　　總之，教是促進學的。有效的教就是為了更有效的學。教師對有效教學的追求是永無止境的，是終生的學習過程。作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

有效的教學反思6

　　1、課堂有效教學設(shè)計的研究

　?。?）吃透《課程標準》和教材。確定教學目標、教學內(nèi)容和選擇有效教學資源的策略。①研究如何整體設(shè)計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。②如何從培養(yǎng)學生全面的科學素養(yǎng)的角度，確定教學重點和難點。③如何使教學內(nèi)容密切聯(lián)系社會生活、學生生活，提高學生對知識的應(yīng)用能力，以及了解社會、適應(yīng)社會的能力。④選擇有效資源，對教材進行大膽取舍和拓展延伸。

　?。?）讀懂學生。了解學生的生理、心理特點，找到學生的最近發(fā)展區(qū)。站在學生的角度，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預想學生可能出現(xiàn)的各種情況，尋找相應(yīng)的教學策略和教學方法。

　　（3）選擇適宜的教學方法。在把握教材個性和熟悉學生情況的基礎(chǔ)上選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑔l(fā)、引導學生。

　?。?）精心設(shè)置核心環(huán)節(jié)。研究創(chuàng)設(shè)問題情境的策略。圍繞教學目標，巧妙設(shè)置核心問題，引導學生進行深入思考，突出教學目標中的'重點、難點。

　?。?）精編課堂練習。研究有效練習的策略。練習應(yīng)該有目標、有層次、有重點、有拓展。

　　（6）精心設(shè)計社會實踐活動和研究性學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　2、課堂教學設(shè)計的有效實施研究。

　?。?）有效互動。研究課堂有效互動的策略。包括：①如何營造輕松和諧的教學氛圍，使學生在課堂上具有安全感，生命活力能夠充分地釋放。②如何尊重學生的年齡特點、認知特點、個性、人格、差異。③如何創(chuàng)設(shè)民主平等的人際關(guān)系，使師生之間、學生之間能夠平等地交往、討論。④如何組織學生討論交流，提高信息交流的質(zhì)量，使學生學會準確、清晰地表達自己的觀點，學會傾聽接納別人的觀點。

　　（2）有效指導。研究如何對學生有效指導的策略。包括：①如何有效講授。②如何有效提問。③如何有效傾聽。

　?。?）有效管理。研究教師駕馭課堂的策略。包括：①研究如何建立有序的課堂規(guī)則。比如；如何組織學生自主學習：提出目標、落實要求、及時檢查。②研究如何建立課堂激勵機制。③研究在課堂教學中如何樹立教師的威信。④研究如何構(gòu)建和諧融洽的課堂人際關(guān)系。

　?。?）有效訓練。研究訓練的質(zhì)量策略。包括：①研究如何精選精編試題。②研究如何對學生進行有質(zhì)量的訓練。③研究如何有效批改。④研究如何有效講評。

　?。?）有效評價：包括：①制定學生評價方案②制定小組評價方案③制定課堂教學評價方案④制定學業(yè)考試內(nèi)容和形式改革實施意見。

　　3、課堂有效教學的反思研究。

　?。?）反思內(nèi)容的研究。反思有效教學設(shè)計及實施的結(jié)果、后續(xù)工作的校正及完善、成功經(jīng)驗的積累與借鑒、教學邏輯過程的和諧與主體性作用的發(fā)揮是否一致。

　　（2）反思形式的研究。根據(jù)主體的差異，有效教學反思可分為個體反思和群體反思。個體反思包括教師自我反思和學生學習反思。群體反思包括教師之間的教學研討和學生之間的學習交流。從教師自我反思的角度，可分為課后雜記、與學生的對話交流反思、課堂實錄觀摩反思、不同班級差異化教學反思、同課異構(gòu)的反思。

有效的教學反思7

　　在傳統(tǒng)的物理課堂教學中，教師一言堂的教學方式忽視了學生學習能力的提高，教學有效性很難凸顯，在新課程標準下的初中物理教學過程中，教師應(yīng)該遵循自然規(guī)律，改善教學方法，提高學生的學習熱情，打造有效性的課堂教學，促進學生全面發(fā)展。那么，如何打造初中物理有效性課堂呢?

　　一、發(fā)揮學生學習主動性，激發(fā)學生學習興趣

　　在初中物理教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動性，讓學生課前準備一些與本次課堂教學內(nèi)容相關(guān)的物品，引導學生觀察身邊的物理現(xiàn)象，提高學生的學習積極性和主動性。例如，在學習聲音這一課時，教師可以準備一些可以發(fā)聲的物品，如，笛子、口琴等，通過在課堂中實踐發(fā)聲的過程，引導學生感知聲音的產(chǎn)生與形成，這樣一來，學生能夠感知到物理的魅力，也就能更有效地學習物理知識了。

　　二、引用探究教學法，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

　　在初中物理教學中一些抽象性較強的.概念性知識，教師可以引用探究性教學法，運用一些其他模型展現(xiàn)這些問題，引導學生深入學習物理知識。例如，在學習磁場電流等知識的時候，學生很難理解這些抽象的概念，教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來，讓學生可以有效地學習磁場電流等形態(tài)，從而有效地促進學生學習。在這一探究的過程中，教師還可以引導學生以探究和提問的形式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維習慣，促進學生在以后的學習中學會運用發(fā)散思維，從而投入到終身學習中去。

　　三、引用實驗教學法，培養(yǎng)學生實際動手能力

　　在初中物理教學中，教師需要注重學生實際動手能力的提高，在教學過程中引用實驗教學法，可以讓課堂教學更加生動具體，促進學生更積極地學習探究物理知識，提高學生的動手實踐能力。在實驗教學中，教師可以將學生進行分組實驗，在實驗中教師可以允許學生犯錯，允許學生大膽創(chuàng)新，在實驗中學生發(fā)現(xiàn)的問題，如，操作不規(guī)范，教師可以引導，讓學生記住自己的錯誤，及時地改正，教師還可以根據(jù)學生在實驗過程中的表現(xiàn)調(diào)解教學進度和方式，以提高學生的學習效率。總之，在初中物理教學中，教師要發(fā)揮學生的學習主動性，引用探究教學法和實驗教學法，提高學生的探究能力和動手操作能力，打造初中物理有效性課堂。

有效的教學反思8

　　我國的社會發(fā)展水平有了很大的發(fā)展，因此我國相關(guān)部門也越來越重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學作為我國教育的一個十分重要的部分，也需要不斷的改革，因為以往的教學模式已經(jīng)無法很好的滿足人們對體育教育的需求，當前我國的體育教育事業(yè)應(yīng)該充分的體現(xiàn)出以人為本的理念，同時還要創(chuàng)造出一種能夠促進學生身心建設(shè)的教學模式，這樣才能更好的順應(yīng)當今時代的發(fā)展，反思訓練很早之前就在西方開始盛行，這種教學方式也逐漸的應(yīng)用在體育教學當中。

　　1反思訓練的概念和作用

　　1.1反思訓練的概念

　　反思訓練最早起源于英國，英國的研究人員指出應(yīng)該及時的對自己的教學進行反思和記錄，同時還要很好的總結(jié)出學習的過程中所遇到的各種問題，從而在這些問題當中吸取經(jīng)驗和教訓的過程，之后，很多研究人員都將這種反思訓練應(yīng)用在各種課程的培訓當中，同時也取得了很好的效果。

　　1.2反思訓練的作用

　　自從反思訓練出現(xiàn)以后，在我國的體育教學中一直發(fā)揮著不容忽視的作用，在體育教學的過程中其作用主要體現(xiàn)在三個方面。首先是能夠有效的學習人員的學習樂趣，同時也可以有效的提高學習者獨立觀察事物的能力，在學習的過程中還要通過相應(yīng)的反思，來不斷增強和他人的溝通能力。其次是學習者在這一過程中可以很好的進行自我反省，這樣就避免了以后發(fā)生同樣的錯誤。最后是學習者通過反思可以更好的對自身所學的內(nèi)容和學習模式予以理解和適應(yīng)。所以，反思訓練在實際的應(yīng)用中可以很好的起到讓學習者更好的通過體驗來加深對所學內(nèi)容的了解。

　　2反思訓練與體育教學

　　2.1反思訓練和體育教學的聯(lián)系

　　反思訓練是在體育教學中是一個不可缺少的部分，最近幾年，我國的很多優(yōu)秀的體育工作者都將自己大量的精力都放在了體驗式教學的應(yīng)用當中，對體驗式教學而言就是指通過學習者自己的實踐和體驗來獲得最真實的感受和最直接的知識，也就是說將以往教學中的以教師為主體轉(zhuǎn)變成學習者是課程的主體。實際上在生活中我們很容易就會發(fā)現(xiàn)越是驚心動魄或者是比較少見的經(jīng)歷就會越讓人記憶猶新，在學習的過程中，這一規(guī)律也是客觀存在的，使用這樣的方式可以讓學習者更容易接受體育教學的內(nèi)容。

　　當前，各個國家對教育都加大了重視和投入的力度，這也給教師使用體驗式的教學模式創(chuàng)造了非常好的外部條件，同時其也會擁有更大的發(fā)展前景，將這種方法應(yīng)用在體育教學中將會對體育教學產(chǎn)生十分積極的作用。

　　2.2體育教學中應(yīng)用反思訓練的`優(yōu)勢

　　第一，這種方法的應(yīng)用使得體育教學的水平又上了一個臺階，經(jīng)過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師的經(jīng)驗基本上都是在教學活動中不斷積累起來的，所以在教學的過程中不斷的對教學的情況和心得進行歸納和總結(jié)也對教師本身教學水平的提高有著十分重要的意義。

　　第二，對體育教學資源的開發(fā)和利用也有著非常關(guān)鍵的推動作用，教學實踐說明課后的總結(jié)和反思為教學資源的開發(fā)提供了很多好的實例和素材。根據(jù)一味教師的回憶，他在給學生上體操課時做了很多的努力之后都無法讓所有的學生掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)，但是在這之后這為教師做出了詳細的總結(jié)和反思，在教學的過程中要充分的利用學生資源調(diào)動他們的學習積極性，這樣學生才能將這些要點牢記在心。從而也可以充分的改善自己的教學效果。

　　第三，這種教學方式可以很好的提高學校進行體育教學研究的能力，體育教學中經(jīng)常進行教學內(nèi)容和教學方式的反思可以很好的保證學校自身的科研能力在這一過程中得到充分的體現(xiàn)。同時學生在進行體育學習的國興城中也可以使用這種方法，對學生來說，使用這種方法可以很好的提高學生獨立觀察和自我反思總結(jié)的能力，通過這一流程，學生在體育學習的過程中還可以很好的理解和掌握教師所教授的內(nèi)容。

　　3將反思訓練有效的應(yīng)用到體育教學當中

　　3.1反思訓練目標的評定

　　目標的設(shè)定是教學活動中最為基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這一目標制定的合理性直接會影響到體育教育的水平以及學生對體育技能的掌握，而在相應(yīng)的目標得以確定之后就要求教師應(yīng)該時常對反思狀況的完成情況進行詳細的檢查或者是目標在實施的過程中是否存在著較難實行的狀態(tài)。而對學生而言在進行體育學習的過程中收縮制定的目標是否能夠和自身的發(fā)展需要相適應(yīng)，如果沒有完成就需要思考為什么這一目標沒有完成，同時還要考慮到以后怎樣才能完成這一目標，所以無論是教師還是學生都需要在實際的教學和學習中經(jīng)常性的總結(jié)優(yōu)勢和不足，同時還要對這一情況進行記錄，防止在日后出現(xiàn)同樣的不足。

　　3.2反思訓練的成功做法

　　站在體育教師的角度上來說，體育教師在教學的過程中需要按照一定的方式總結(jié)和反思教學中比較成功的地方，同時還要分析為什么會產(chǎn)生這樣的效果，同時還要對這些現(xiàn)象和內(nèi)容進行記錄，以便將這些成功的經(jīng)驗應(yīng)用在日后的教學工作中。而站在學生的角度上來說，學生需要在自己的日常學習當中找到自身學習成功的原因，同時還要對成功的具體表現(xiàn)進行詳細的分析，在以后的學習生活中也要將這些成功的經(jīng)驗加以應(yīng)用，以實現(xiàn)更好的學習效果。

　　3.3反思訓練中的薄弱環(huán)節(jié)

　　在任何一個課堂當中都存在著一定的不足。在教師方面，其需要在教學的過程中不斷的提高自身的教學水平，同時還要在教學的過程中對學生的特點進行仔細的觀察，了解學生的思想，同時還要和學生取得良好的溝通，積極的聽取學生提出的各種建議和意見。

　　對學生而言，學生需要不斷的去反思自己在學習過程中還存在著哪些不足之處，對于一些注意力無法集中的學生來說，要思考其為什么不能全身心的投入學習當中，同時還需要學生在日常的生活中加強自身的道德建設(shè)，從自身找原因，從而改善學習的效果。

　　4結(jié)論與建議

　　綜上所述，將反思訓練應(yīng)用于體育教學中對增強體育教學質(zhì)量和水平具有十分重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段，無論是教師教學還是學生體育學習均已離不開反思訓練的參與。隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和體育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已不適用于現(xiàn)行體育教學的需求，因此，這就需要以以人為本的教學理念為指導，以學生為主體，以增強教學質(zhì)量和水平為目的，力爭構(gòu)建能夠促進學生生理、心理、社會適應(yīng)能力全面發(fā)展的教學模式。

　　參考文獻：

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　　[4]張彩，馬耘，陸軍。教學語言在大學體育課堂中的應(yīng)用[J].新西部：下旬·理論版，20xx（5）。

有效的教學反思9

　　基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的核心主題是實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學質(zhì)量。

　　《有效教學的實踐與反思》的培訓應(yīng)聚焦有效教學的具體問題，結(jié)合相關(guān)案例，增強教師對有效教學的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學必須遵循的特殊教學規(guī)律和原則以及有效教學的基本策略等問題的認識，通過學習、體驗，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為實施有效教學的具體行為，全面提升課堂教學質(zhì)量。

　　培訓工作的基本思路：針對當前教學中存在的問題，以專題講座的形式組織培訓;以解決實際問題為出發(fā)點，不泛談理念;充分挖掘?qū)W習者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓者的思考，激發(fā)其解決問題的經(jīng)驗和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺，以此解決教學中的實際問題，使老師們的教學逐步走向高效。

　　各校承擔二級培訓的主管語文教學或任教語文學科的教務(wù)主任以及各年級組教研組長。

　　培訓分為三部分，第一部分主要通過余文森教授的通識專題講座，幫助培訓者提高對有效教學相關(guān)重要問題的認識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過兩個不同主題的.微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實踐實施有效教學的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓工作方案進行研討與交流。

　　建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學行為和學習方式展開培訓工作，將老師們的自主學習研修、微型講座以及教學實踐相結(jié)合;創(chuàng)造平等對話的環(huán)境，讓大家暢所欲言;提出實踐中的熱點問題，讓不同的觀點相互交鋒;通過小組活動，增強學習者的自學意識和在小組合作學習中承擔責任、分享經(jīng)驗的意識。

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