下面是范文網(wǎng)小編收集的美術教學反思8篇(美術彩墨世界教學反思)，供大家賞析。
美術教學反思1
課程改革給美術教學提出了更高的要求，它要求改變過去老師教、學生學的教學模式，在教學中加入了更多的小組合作，讓學生在合作中學到新知識。我一直在思考：什么樣的美術課才算好？如何更好的把小組合作融入課堂中？
我在二年級課程中，選取童話經(jīng)典之作《童話屋》，引導學生觀看童話視頻，并復述這個故事，“白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個住的地方都沒有。你們愿不愿意幫助她呀？”然后，設計一組相關的問題讓學生思考。你們準備怎樣幫助她呀？是不是要幫她建一個家??？這樣的提問使學生明確了參與的方向，又激勵了學生參與的動機，從而有效地激發(fā)了學生造房子的興趣。同時，引導學生將白雪公主的生活與自己的生活所比較，讓學生體會到有房子住、有爸爸媽媽老師的關懷是多么的幸福，進而產(chǎn)生對白雪公主的同情。在此基礎上進一步展開情感教育，由同情升華到主動幫助。孩子們都是有愛心的，大部分孩子馬上就想到了在冬天，天氣很冷，得馬上給白雪公主造一幢房子。于是，我順其自然，帶領大家進入為白雪公主造房子的環(huán)節(jié)。
我先是創(chuàng)設問題：同學們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？然后啟發(fā)學生想象用什么來造房子，用木頭、用石頭、用硬紙、用泡沫等等。然后，再問孩子造什么形狀的房子好？是圓的、方的、三角型的？再激發(fā)孩子想象自己的小組要造什么樣的房子。通過這樣的情景激發(fā)，學生熱情高漲，都在極力思索提出的問題。在看、思、聽、說、做的過程中，自主性進一步得到了充分發(fā)揮，課堂精彩生動。孩子們先是“看”一些關于小房子的模型，目的是打開思路，幫助他們做出更漂亮的房子?！翱础焙?，是短暫的“思”，讓學生們思考怎么去造房子。下一步就是“說”，這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們事先對“做”有一個理性的思考。學生自由討論，各抒己見，互教互學，互幫互促，享受到了學習的樂趣，也得到了心理的滿足。教師以傾聽為主，適時適量提示，以幫助學生拓展思路或突破難點，將課堂引向深入。
最后，學生進入自己創(chuàng)作的階段。我加強巡視，每走到一個組邊，都給他們相應的指導，啟發(fā)他們想象：花和樹該怎么做呢？怎么做房子的欄桿呢？很快，學生們就造出了形狀不同、顏色各異的小屋。根據(jù)同學們造的房子，我再發(fā)問：大家設計的門和窗戶都是方形的'，還能不能設計其他形狀的呢？于是學生們又廣泛討論，動手修改。然后，讓學生欣賞每個小組建造的小屋，一邊欣賞一邊啟發(fā)問：大家為什么要建造這樣的房子呢？在大家回答的過程中，引導學生怎樣欣賞他人的作品，怎樣欣賞美術作品。最后，我放起了歌曲《小小世界》，和學生們一起唱唱跳跳，共同慶祝為白雪公主建好了房子。課程就在歌聲和舞蹈中結(jié)束。
通過這堂課，我反思自己的教學，認為在低年級美術課中，通過創(chuàng)設各種不同的情境，讓兒童身臨其境進行獨特的猜想、想象與創(chuàng)作，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，能夠收到意想不到的教學效果。
一、創(chuàng)設童話情境，營造開放自由的課堂氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神。
低年級學生非常喜歡童話故事，故事中的情景對他們來說有強烈的吸引力，所以在課堂導入中，我利用講故事、看視頻來激發(fā)學生參與的興趣，這一濃厚的興趣又調(diào)動了學生運用已有知識的主動性，讓學生自主地進行探索、發(fā)現(xiàn)，雖然不可避免的出現(xiàn)些錯誤，但我認為，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來，學生經(jīng)過互相探討觀察到的房屋的形狀、顏色、用什么材料建成的房屋等這些現(xiàn)象，都足以說明學生內(nèi)心有強烈的求知欲望，證明進行情景導入教學是正確和高效的。
二、創(chuàng)設問題情境，進行“合作互動”的學習
本課中，我以白雪公主為引線，以給白雪公主建房子為主線。提出以下問題：
?。ㄒ唬┌籽┕鞅悔s來了，沒有房子住怎么辦??？我們一起為她建個家好不好
?。ǘ┠銈円獮榘籽┕鹘ㄒ粭澥裁礃拥姆孔幽?/p>
通過這些問題，創(chuàng)設了生動的問題情境，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了“合作互動”的學習，增進了同學之間的信息交流，培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神。并建立輕松、愉快的課堂氣氛，在玩中學，學中玩，在玩中學到了知識，得到了提高。小組合作進行剪裁，合作繪畫，這些設計環(huán)環(huán)相扣，整個課堂高潮迭起，學生興致高昂，每個學生都真正動了起來，積極參與到為白雪公主造房子的活動中來，真正體現(xiàn)了學生的主體地位與參與意識，效果非常好。
美術教學應該讓學生學會用簡單的美術形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，并感受到生活的美好。當然，在我的教學中還有很多的不足，以后，我會不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷改進教學方法，上好美術課。
美術教學反思2
新課改倡議的美術教學，既要重視同學對藝術的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目標自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
一、教學結(jié)構(gòu)，師導生樂。一堂美術課的時間為40分鐘，教師必需是導演而不是演員，要留更多的空間給同學。在教學實踐中，我逐步摸索出一種結(jié)構(gòu)模式：開課導入約7分鐘，同學討論、創(chuàng)作練習、評價作品，自評與互評相結(jié)合，在集體討論的過程中，不時完善自身的作品，用集體的智慧照亮個體模糊的世界，這段時間一般為26～30分鐘。最后，用2～3分鐘總結(jié)全課。這種模式解放了同學的時間和空間，激發(fā)了同學內(nèi)在的潛能，讓同學想象的翅膀飛得更遠，充沛發(fā)揮了同學的主體意識，使同學在一種愉悅的氛圍中自主地進行審美體驗和發(fā)明表示。同學在評價的過程中，培養(yǎng)了語言表達能力，增強了自信心，提高了欣賞美、鑒賞美的能力。課堂上同學高興，教師輕松，趣味盎然，其樂融融。
二、教學啟動，引情激趣。小同學活潑好動，好奇心強，自制力差。勝利的導入是上好一節(jié)課的前提。教學中，要通過設計情境導入、故事導入、懸念導入等方法，激發(fā)同學探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的.教學效果。教學《海底宴會》一課，我虛擬參與海龍王的生日設計情境“歡迎你們來到龍宮，你們是我的客人，今天是我海龍王的生日，參與這個宴會高興嗎？”（同學帶上海底生物的頭飾，表示的很興奮。）引起同學濃厚的興趣，課堂氛圍頓時活躍起來，實踐證明，在上課之初就調(diào)動起同學視聽覺的積極性和發(fā)明的積極性，能帶給同學更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學習興趣和熱情，增強審美感受，激發(fā)求知欲，活躍同學的思維。
三、教學過程，縱情取悅。一堂好課猶如一曲美妙的樂章，勝利的導語是第一個奏響的音符，它準確、悅耳、動聽，讓教學過程鋪陳出動人的旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達到“課繼續(xù)，趣橫生”的教學效果。1．創(chuàng)設情境，營造愉悅的氛圍。小同學有意注意的時間不會持續(xù)很長，只有在輕松自在的環(huán)境中才干吸引他們的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓勵同學有發(fā)明性的活動，維持同學學習的注意力和興趣，教師盡力營造愉悅的課堂氛圍是十分重要的。在教《海底宴會》一課，選擇同齡同學的日記動畫片，有同齡的年齡特征，同學有很強的吸引力。在此過程中，同學積極參與其中，樂此不疲，充沛體驗到美術課的樂趣，他們的發(fā)明想象力、觀察理解力、審美表示力和解決實際問題的能力都得到了充沛的發(fā)展，突出顯示了美術學科的綜合性。
開拓思路，增強同學的信心。小同學求知欲、好奇心強，但囿于知識水平和經(jīng)驗的限制，在課堂上缺少發(fā)表獨立見解的勇氣和信心，發(fā)言時不夠大方，語言慘白無力。另外，他們還受思維定勢的影響，喜歡死搬硬套，模仿書上的作品，不愿進行自我創(chuàng)作，導致同學作業(yè)單調(diào)。因此教師要多走到同學中間，努力發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，和時予以充沛的肯定。對同學創(chuàng)作過程中面臨的困難，要盡快地引導他們找到解決問題的方法。滿足小同學已經(jīng)具有的“勝利需要”心理，讓同學感受到自身價值的實現(xiàn)，從而激發(fā)出更豐滿的熱情繼續(xù)進行美術創(chuàng)作。教《海底宴會》一課時，剛開始，同學們只會剪最簡單的魚外形，有一位同學給魚剪了漂亮的圖案，我立即將他的作品展示出來，褒揚他敢于大膽想象。同時，啟發(fā)同學創(chuàng)作更多、更美的造型。這位同學聽到褒揚后，滿臉欣喜，隨即又開始了更加大膽的創(chuàng)作。見此情形，其他同學發(fā)生了一種和他一比高下的心理，也積極動腦，突破思維常規(guī)，創(chuàng)作出了許多造型各異圖案漂亮的海底生物。
指導創(chuàng)作，自主合作、探究。同學在創(chuàng)作實踐的過程中，必定會遇到很多困難，這就迫使同學不時地向他人尋求協(xié)助，跟他人交流勝利或失敗的原因，從而糾正缺乏，積累經(jīng)驗。這節(jié)課我要同學分組合作，發(fā)揮小組學習功能、集思廣益。這種多向交流有利于同學在認知、情感、心理、社交等多方面的發(fā)展，把同學的個人創(chuàng)作和集體創(chuàng)作結(jié)合起來，大大增強了團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)同學解決問題的能力。
四、課堂結(jié)尾，激情延趣。一堂好課的結(jié)尾，對同學所學知識起著強化作用，對同學的思維起著整理作用，對本課的教學內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。培養(yǎng)了同學的社會責任感，增強了同學的信心，激發(fā)了同學對美術文化的興趣，鼓勵同學不時地尋求新的創(chuàng)作理念，讓課堂教學在課外得到了延伸。
總之，小學美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發(fā)和維持同學的興趣為主，以培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維能力和實踐能力，提高同學的審美能力為核心，讓同學在快樂中學習“美術”，讓同學因為有“美術”而快樂。
著節(jié)課總體來說是比較勝利的，能按我設計的課堂形式進行，同學學的快樂，教學目的也達到了。當然，也存在一些缺乏，比方，由于緊張，布置同學自評時間有點緊等。
美術教學反思3
我從事農(nóng)村學校美術教學已有十年，一直使用的是人教版美術教材，經(jīng)歷了課改前后的教學變化，現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享。
一 課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學生的美術知識和技能的運用,塊面比較清晰，老師的教學目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學生，然后教給學生依此方法操作就行。它忽視了學生內(nèi)在美術素養(yǎng)的提升，淡化了學生思維的開發(fā)。
實施新課改以來，自我感覺整個美術教材的體系從小學到中學成為一體，在層面上注重了學生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿；以學生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點，充分考慮學生發(fā)展的需要，便于學生自主選擇，但是它又不失美術文化傳統(tǒng)，能夠與時俱進。
二 教學的變化
課改后的教材只是一個藍本，在駕馭和處理上靈活機動，便于教師隨學生的實際情況而調(diào)整，只要是有利于學生美術興趣的提高，有利于學生創(chuàng)新思維的`開發(fā)和拓展，有利于實踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關資料。從這一角度出發(fā)來看，課改后的教師教學更需要課前做大量的工作，當然，對老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學生學習的實際情況，在七年級，加進了兩節(jié)簡筆畫，便重了美術字和板報設計，以及速寫的練習，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學生感興趣的入手，從學生實際生活入手。
三 困惑點
1 每周每班一節(jié)美術課四十五分鐘，且要求當堂完成作業(yè)任務，教學時間少了一些。
2 學校對美術教學普遍比較輕視。
3 農(nóng)村學校的美術資源比較少。
4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
美術教學反思4
時光荏苒，十一月即將過去，這個月初一年級主要上了《情感的記錄》，本課是繼《身邊的物品》之后“造型表現(xiàn)”學習領域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物，提高學生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時，用色彩去豐富畫面的效果，去表達自己的情感，更接近自然和生活，其靜物的內(nèi)容則還是以學生經(jīng)常能接觸到的，易于表現(xiàn)的，并具有一定情趣的物品，如花卉，水果，餐具等。
色彩作為情感的記錄。教材啟示學生在表現(xiàn)靜物時可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根據(jù)個人的愛好和需要改變物體的色彩，如用暖色系列去表現(xiàn)，它會使人聯(lián)想到太陽，火焰，熱血等，作品給人以一種溫暖，熱烈，活躍的情感，如用冷色系列去表現(xiàn)，它會使人聯(lián)想海洋，藍天，冰雪，月夜等，給人以一種陰冷，寧靜，深遠的感覺；如用對比的顏色去表現(xiàn)，會使人感到強烈，豐富，飽滿的感覺；和諧的色彩會有一種協(xié)調(diào)平靜的.美感。
對色彩的喜愛是因人而異，因時而異，因心情而異的，所以說，對色彩的表現(xiàn)可以是多種多樣的，是自由的。
我在教學中欣賞圖片時進行師生之間的交流，評述，了解色彩在畫面中所起的作用，滲透色彩知識與表現(xiàn)方法，從而進一步理解藝術作品能夠較好地表現(xiàn)生活，表達情感。
平時我熱愛我的美術教學工作，熱愛學生和學校。我會不斷地提高自己的美術專業(yè)水準，不斷地充實自己，完善自我。
美術教學反思5
一年級有一節(jié)寫生課，我就組織學生瀏覽我們的校園，學生們興致勃勃;再一節(jié)課，我讓學生根據(jù)印象畫校園里你認為最美的一處景觀，學生們面面相覷。然而片刻就接受，并投入進去，他們開始肆意描繪：時而抬起頭，像是在捕捉昨天路過的校園某一角;時而埋下頭，似乎在整理著頭腦中七零八散的景物。幾個調(diào)皮的同學趁我“不在意”的時候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕捉更為精彩的內(nèi)容。
“老師!可以發(fā)揮想象，自己添點兒美麗的景物嗎?”我一驚，這原本是寫生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來了，已經(jīng)不能算作寫生，現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容，那不成想象畫了?但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)脫離寫生課的范圍，又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以根據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。
“當然可以!”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動，同學們的思維似乎被激活許多。
一段時間后，一些同學皺起了眉頭，并頻繁地使用橡皮擦，一部分同學抓起了頭，直覺告訴我他們遇到了麻煩，便隨口說：“有問題可以站起來說!”話一出口，立即感到“自找麻煩”。
教室里先是沒有動靜，但緊跟著站起了一大片。我心里暗想，這回該如何收場?但不妨看看他們說些什么?于是同學們一個接一個地提問：“我畫的房子怎么豎不起來?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點什么?！薄八蓸湓趺串?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在繼續(xù)……
我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應該清醒地認識到：隨著時代的不斷進步，物質(zhì)生活的飛速發(fā)展，學生受到的影響將逐漸內(nèi)化為新的情感、態(tài)度、價值觀。學生不再僅僅滿足于老師與教材。他們的知識隨著信息化時代的到來變得豐富精彩，一些教師未曾涉及的學科領域他們也先一步得到知識信息。在新課改的強勢推進下，學生知識面的.拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。
由此可見，新的課改給教師提供了前所未有的機遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)教師的教學思維，教學手段和教師必備的自身教學資源。
美術教學反思6
本課開始，當學生對瓶子有了初步認識后，教師并沒有直接將如何剪對稱瓶子的方法教予學生，而是讓學生自主地進行嘗試，雖然，有一些學生第一次剪出的瓶子外形歪歪扭扭，但筆者認為，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來，學生經(jīng)過互相探討、成功經(jīng)驗的'介紹都剪出了對稱的瓶子，這些都足以證明，學生內(nèi)心有強烈的探究欲望、交流意識、合作需求。教師要創(chuàng)設符合學生內(nèi)心需要的環(huán)境，使學生樂于探究、敢于創(chuàng)造。
在學生創(chuàng)作瓶子的過程中，有的學生運用文字來裝飾瓶子，如：“我的瓶子漂亮嗎？”在這句話中，我發(fā)現(xiàn)有“瓶”、“漂”兩字學生從沒有接觸過，但學生能學著板書書寫。這使我深深體會到學生自主學習的精神，教師只有樹立大教育觀和學科綜合意識，才能適應課改的大潮。
美術教學反思7
裝飾柱教學反思（一）
本課內(nèi)容屬于“設計—應用”領域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子裝飾，使學生對柱子裝飾產(chǎn)生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。
通過教學，讓學生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而，培養(yǎng)學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。
《裝飾柱》教學中，我將重點放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導，啟發(fā)學生在設計中舉一反三，注重柱身的設計及色彩的協(xié)調(diào)。學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數(shù)同學積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數(shù)同學課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數(shù)學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注。
裝飾柱教學反思（二）
在我們的美術展區(qū)中，有上一屆學生制作的.裝飾柱作品，學生經(jīng)常能看到，再加上課前給學生介紹了一下裝飾柱讓學生了解這堂課的學習內(nèi)容，所以在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點的情況下，學生就已經(jīng)迫不及待的想開始動手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學設計，向?qū)W生反問了兩個關于裝飾柱的問題，而學生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。
在接下來的教學中，我就圍繞這兩個問題——裝飾柱的特點以及手工制作裝飾柱的要點進行了重點學習，而學生因為有了剛才的表現(xiàn)所以也學得比較認真。在這節(jié)課總結(jié)的時候我問了他們一個問題：通過課堂學習，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點？學生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學習，我想，學生應該能體會，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開之前對這一主題的充分了解。
美術教學反思8
“凡事預則立，不預則廢”。確實如此，作為一名教師，如果對每一天的工作沒有一個合理的規(guī)劃，總是使自己陷入了被動之中，難免會讓自己身心俱疲。細節(jié)決定成敗，看一個學校的哪些老師取得了成功，主要在于該老師的細節(jié)抓的怎么樣，而一日計劃是最能體現(xiàn)這一點的。
一日計劃的制定，要明確什么事情是必須在當天完成的，哪些事情是可以適當延后時間完成的。排出具體的工作時間表，并保證讓那些必須當天完成的工作要有充足的時間。這就需要我們安排自己的日程時，找出相對完整的固定的時間來。而對于不是必須要當天完成的工作，可以適當?shù)姆殖蓭撞絹碜?，每天完成其中的一部分，這樣，我們就可以把工作做得更從容一些。
每天的工作計劃并不是單獨的一個個體，而是一個有機的連續(xù)的整體。今天要干什么，怎么干，這些想法的出處來自昨天，在總結(jié)好一天工作之后，未雨綢繆，設想好明天的`工作安排，早上起床后形成計劃，然后不折不扣的實行。在心里對每件事情有一個清晰的認識，果斷的處理好各類事務。有突發(fā)情況時要及時思考，做到最好。
每日計劃一定要堅持下去，而不能只是“一陣風”，雁過無聲、風過無影這種狀況應該堅決杜絕。其實，在人生的道路上又何嘗不是如此呢？自己的美好計劃有許多許多，然而真正實現(xiàn)的又有幾個呢？原因就在于不能堅持下去。堅持就是勝利！哪怕計劃的不夠完美，也要堅持到底。讓我們在工作的海洋上，以學習為帆，以育人為舵，以堅持為動力，以樂觀為智慧，向著美好的未來奔去！
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