下面是范文網(wǎng)小編分享的牧場上家教學設(shè)計共7篇(《牧場上的家》教學反思)，歡迎參閱。

牧場上家教學設(shè)計共1

　　歌曲《牧場上的家》

　　教學內(nèi)容：花城出版社第八冊第六課唱歌課《牧場上的家》 執(zhí)教年級：四年級

　　教學目標：

1、知識與技能：初步學會用優(yōu)美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對牧場的贊美之情。

2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來 表達歌曲的意境和風格。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性， “家”的可愛，“家”的樂趣，通過歌曲體驗對家鄉(xiāng)的依戀以及對美好生活的憧憬。

　　教學重點：用優(yōu)美、流暢的聲音來演唱，抒發(fā)內(nèi)心對牧場的贊美之情，提高學生的審美能力。

　　教學難點：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標記在演唱中的表現(xiàn)。

　　教學準備：鋼琴、課件、卡片 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、練聲、模唱（過程性評價）

　　設(shè)計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡化，旨在讓學生對歌曲的有個潛在的熟悉感，為后面的學唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學生學會傾聽，邊唱變聽，讓學生在體驗中感受音準。

二、聆聽（導入）

1、聆聽：韓紅版本的“家鄉(xiāng)”。

2、討論：這首歌曲的名字？ “日喀則”它是屬于哪個地區(qū)？你還聽清楚了歌曲里面唱的家鄉(xiāng)日喀則有哪些美麗的景色呢？（日喀則處于西藏西南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。）

3、夸家鄉(xiāng)：每當提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)呢？（生自由回答）

4、聽新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聆聽，找到他的家在哪兒？他家又有哪些美景呢？我們一起來聽聽。

　　設(shè)計意圖：同種風格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學生盡快的進入角色，從贊美別人的家鄉(xiāng)聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)進而夸一夸自己的家鄉(xiāng)，能從情感上引起學生的有意注意，更快的進入到學唱歌曲的狀態(tài)。

三、自主（感受）

1、想一想：欣賞完視頻之后的感受？（生自由回答）

　　你們知道她的家在哪兒了嗎？（生回答）師出示課題《牧場上的家》 她說那里有些什么？多么美麗的地方啊，真是讓人無限神往！

2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預(yù)習四步

　　驟。（聽完后出示預(yù)習四步驟幻燈片，生分小組討論并做標記）

3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預(yù)習四步驟。其他同學可以補充

　　說明。（師跟隨學生的歸納逐步出示卡片板書）

　　設(shè)計意圖：結(jié)合工作室的課題研究，主要在這個環(huán)節(jié)展示學生學習的自主程度。通過此種學習過程能提高學生的音樂素養(yǎng)，長期堅持能提高學生學習音樂的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師盡量引導學生做到讓理論與實踐相結(jié)合，也就是在關(guān)注學生學習四步驟的過程中，把演唱練習盡可能多得結(jié)合音樂理論在一起邊說邊唱邊感受體驗。

四、合作（體驗）

1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎？有沒有跟不上音樂的地方？（解決學生演唱中遇到的困難）

2、合鋼伴演唱。（引導學生找到關(guān)鍵詞“那兒”）

3、找出學生在學唱過程中的難點，并及時解決（弱起小節(jié)、漸強、漸弱、力度）

4、再次聆聽師范唱歌曲。設(shè)問：第一段與第二段的情緒相同嗎？（生討論，師

　　總結(jié)：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發(fā)對家的熱愛，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱愛情感。

　　設(shè)計意圖：始終要提醒學生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營造氣氛以及激發(fā)學生對演唱的欲望，提醒學生自己演唱時要注意情感升華。

五、小結(jié)

　　美好的時間總是過得很快，讓我們帶著對家鄉(xiāng)的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧！

牧場上家教學設(shè)計共2

　　五年級《牧場上的家》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：

　　表演歌曲《牧場上的家》

　　教學目標：

1、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

2、體驗三拍子音樂的優(yōu)美，學習兩個聲部的演唱，鍛煉與他人合作的能力。

3、復(fù)習弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果。

4、

　　教學重點：

　　用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱。

　　教學難點：

　　進行兩個聲部的合作，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)多聲部情境：師生問好。

二、進入三拍子的音樂情境。（多媒體第一張）

1、唱音階。要求：每個音唱三拍，兩個音一換氣。注意拍節(jié)的時值。

2、學習兩個副旋律的樂句。要求：要唱出意境。教師適時進行引導。（通過看多媒體圖片2）

三、學習歌曲

1、聽歌曲的音樂。設(shè)問：音樂是幾拍子的？

2、劃拍聽音樂，引導學生聽出歌曲的弱起小節(jié)。設(shè)問：學過的歌曲中有哪首也是弱起節(jié)奏？（晚風）可以唱一唱。

3、再聽一次音樂，教師彈奏。引導學生感受三拍子的強弱規(guī)律。

4、讓學生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求統(tǒng)一呼氣，保持樂句的完整性。

5、學習歌詞，（出示第三張歌詞）要求學生有氣息的支持，保持飽滿的歌唱狀

　　態(tài)。

6、學習歌曲的（部分）曲譜。重點樂句要反復(fù)練習。在模唱曲譜的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)相同的樂句。（多媒體第四張）

四、歌曲的處理

1、完整地演唱歌曲，設(shè)問：什么樣的聲音可以表現(xiàn)歌曲的意境？（柔和、連貫） 教師彈奏并錄音。

2、兩個聲部的處理。

（1）再次復(fù)習開始學習過的兩個樂句。

（2）教師放歌曲的主旋律，并且加進第二聲部，讓學生聆聽效果。

（3）學生練習，開始可以先用動作參與，還可以張嘴不出聲。而后逐漸的達到兩個聲部的合作。

（4）兩個同學面對面，進行合作。再交換。每次給出客觀的評價。

3、聽一聽不同的處理方法，（多媒體第五張，為學生播放八只眼合唱組的演唱） 使學生感受不同的演唱方式——多聲部；速度，力度等不同的處理方法）

4、學生再次完整地分聲部演唱。要求：唱出歌曲的情緒。（多媒體第六張）

五、拓展

1、啟發(fā)學生用不同的速度演唱，發(fā)現(xiàn)其情緒上的變化。

2、試著變換歌曲的拍號，教師彈琴，學生直接跟唱。感受其情緒上的變化。

3、可以用動作、神態(tài)等表演歌曲內(nèi)容。

六、結(jié)束本課。

　　課后反思：

　　本課的教學我是以三拍子音樂的特點為主線貫徹始終的。通過讓學生欣賞美麗牧場的圖片，反復(fù)地進行三拍子的各種歌唱練習，讓學生自己感受音樂的優(yōu)美意境，使學生快速地進入情境，投入狀態(tài)。

　　在歌曲感情處理的時候，我讓學生感受不同方式的樂曲處理，通過聆聽、對比來體驗愉快的情緒，并讓學生在自己腦海中描繪著美麗的牧場，用歌聲和表情來體現(xiàn)歌曲的情緒，學生馬上就掌握了。

　　課前我思考著一個問題：“怎樣的音樂活動才是有效的？”在這節(jié)課上，我沒有過多地引導學生關(guān)注歌詞的內(nèi)容，而是盡量多地讓學生通過音樂的要素來理解作品的內(nèi)涵。我認為，一節(jié)課上僅僅學會齊唱歌曲，對于五年級的學生而言，這是遠遠不夠的。于是我在課程開始的時候設(shè)計了比較悠揚唯美的副旋律樂句，讓學生根據(jù)自己的理解，用科學的發(fā)聲方法，正確的氣息狀態(tài)等，把單純的簡單的樂句唱出內(nèi)容。傾吐對家鄉(xiāng)的贊美，熱愛之情，最后環(huán)節(jié)讓學生兩兩相對進行聲部的合作，目的也是激發(fā)學生的學習興趣。通過合作悉心聆聽，提高與他人合作的能力和客觀評價他人的能力。兩個聲部的合唱雖然比較簡單，但是學生可以切身的感受音樂的立體美。一種和聲出現(xiàn)的時候，學生會興奮。也更進一步激發(fā)了他們的學習熱情。最后節(jié)拍改編的環(huán)節(jié)，是為了使學生更好的理解，音樂要素的變化是可以改變音樂情緒的。學生的思維得到發(fā)展。

　　這節(jié)課上，老師不用喋喋不休的說教，而學生則完全從音樂的角度出發(fā)，研究什么是美好的，怎樣發(fā)現(xiàn)美，怎樣表現(xiàn)美，學生在教師的引導下能積極地參與學習，并且愉快地學習，我有效的利用和開發(fā)了教學資源，與學生共同成為了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合體。

牧場上家教學設(shè)計共3

　　牧場上的家教學反思

　　篇1：牧場上的家>教學反思

《牧場上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風格。上課伊始讓學生觀看配了美國鄉(xiāng)村音樂的美國鄉(xiāng)村畫面，讓學生感受美國鄉(xiāng)村音樂的風格，學生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。

　　為了讓讓學生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計了拓展這個環(huán)節(jié)，讓學生聆聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學生在聆聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點。最后讓學生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習，我和學生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合體。

　　篇2：牧場上的家教學反思

《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。這節(jié)課我主要是結(jié)合了工作室課題研究的要求，以展現(xiàn)學生自主學習方式的轉(zhuǎn)變來上的研究課，教學內(nèi)容以體現(xiàn)自主學習方式方法以及對歌曲體驗為主，在自主的基礎(chǔ)上思考、在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受的基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。

　　經(jīng)過老師們耐心的評課，我對自己的課做了如下總結(jié)：首先，對于這節(jié)課的教案我感覺寫的不夠清晰，雖然自己心里還是蠻清楚過程的，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖都是經(jīng)過深思熟慮的，但是在教案上沒有明確的體現(xiàn)出來，情感目標、知識目標、能力目標在聽課老師的反映來看是不夠具體的，經(jīng)過胡老師的詳細講解，算是徹底明白教案、案例與實錄的區(qū)別了。

　　其次是要學會對教學進行深度思考。包括課的設(shè)計、對學生的全面關(guān)注、教學過程時間的合理分配及多媒體的運用，這些看似比較細碎、繁瑣的部分其實對一節(jié)成功的課來講起著不可磨滅的作用。我們總是講要關(guān)注學生、全員關(guān)注，其實這個做起來還是不容易的，特別是年輕一點的老師，像我自己就有點，其實我不是不去關(guān)注部分孩子，而是某些時候自己真的忘記要去更多地關(guān)注孩子，感覺不敢松動自己的上課狀態(tài)，怕多看一眼眾多的孩子們，心里就沒底了，或許還是不夠自信吧！這個還是需要在長期的教學中慢慢經(jīng)驗積累的。有些相對于弱一點的學生特別渴望被關(guān)注，可我們老師真的有時候在上課上到投入時“因為害怕某些學生的犯錯”而對其“視而不見”或者“干脆不見”，造成孩子漸漸對我們的課失去信心。不可否認的說李老師在這個方面確實做得很好，孩子們那一雙雙炯炯有神的眼睛齊刷刷地凝聚在李老師的身上，這種教學狀態(tài)是值得我們工作室所有成員學習的。

　　還有一方面就是關(guān)于評價的問題。我們正在做的課題剛好是與這個“評價”直接關(guān)聯(lián)的。我上的研究課是“唱歌課”，光從字面上不難理解從我們老師方面要給予學生正確的引導，引導他們對聲音的處理、歌唱的狀態(tài)、音色的調(diào)整以及因各種原因?qū)е麓蟛糠謱W生提前進入變聲期的嗓音保護策略等等問題，教師要學會針對教學事件靈活的處理，以便及時的解決問題，這樣才能保證教學各個環(huán)節(jié)的有效性。其中教師的評價要客觀，不要一味的鼓勵表揚，當學生出現(xiàn)問題時，像音準問題、音色問題我們在鼓勵的同時也要給他們樹立一個正確的概念，怎么唱是準的，怎么唱是不準的，什么聲音是美妙的，什么聲音是有缺陷的，當然教師如果可以以身示范效果會更好，畢竟面對面心靈與心靈的撞擊和機器與心靈的撞擊效果是很不一樣的。我們的孩子需要鼓勵、需要表揚，從某種意義上講，我們老師就需要更好的運用評價手段，特別是教學改革之后，我們的評價更重要的體現(xiàn)在其診斷的功能上，我們要學會運用評價的診斷功能來促進孩子們對學習音樂的興趣以及逐漸的提高。在這課當中我還是感覺學生對歌曲的總體感受不夠深刻，以至于演唱時達不到應(yīng)有的效果，難怪胡老師會說：“唱的還是少了點，感受不深刻是無法更好地表現(xiàn)歌曲?！?/p>

　　沒有什么公開課是完美的，我們要在不完美中認識自己，改變自己并從中吸取教訓得到成長，這才是我們最需要的?？赡芙裉煜氲膶懙倪€有些不夠全面，但在今后中的教學中我還是會努力將教學工作做得更細致一些，盡可能的讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學習和創(chuàng)造的無限快樂，讓音樂能伴隨他們一生！

　　篇3：牧場上的家教學反思

《牧場上的家》是一首美國田園 牧童歌曲 ，歌曲旋律優(yōu)美 ，意境深遠，我改變了傳統(tǒng)>音樂教學 中學習 歌曲的教學模式，《牧場上的家》教學反思 。對歌曲進行了校本化處理，在課堂學習了使用豎笛演奏歌曲的旋律，從而降低了學唱歌曲的難度，豐富了歌曲的表現(xiàn) 形式，使歌曲更具有審美性。

　　為了使學生能夠更加感受歌曲的意境美，在教學過程中，我通過以下幾個方面的努力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境美，首先，通過學生觀看視頻片段，感受牧場的美麗 >景色 ，初步體驗歌曲的意境美。其次，學生用lu來哼唱歌曲旋律，使同學 們自然 進入到演唱狀態(tài)，并進一步感受歌曲的意境。第三，通過對歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)、培養(yǎng)了學生的音樂興趣以及對音樂實踐 活動 的積極性。從而使學生能夠以演唱、演奏、欣賞、舞蹈等多種表現(xiàn)綜合學習歌曲，加強了學生的實踐體驗，深化了對音樂作品的理解，達到多重教學效果。

牧場上家教學設(shè)計共4

　　歌曲 《牧場上的家》 教學設(shè)計

　　1教學目標

　　學生在學唱歌曲《牧場上的家》中知道它是美國的傳統(tǒng)民歌,感受其旋律進行的方向,能用自己的方式劃出旋律線和分析曲式結(jié)構(gòu),歸納出歌曲的音樂特色及表現(xiàn)的情感;能用親切,優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。 2重點難點

　　重點:感受美國傳統(tǒng)民歌的特色,能根據(jù)旋律線分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),能用優(yōu)美,抒情的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　難點:唱好“弱起小節(jié)”,“兒化音”及拖拍。 3教學過程

　　活動1【導入】課堂導入

　　播放視頻(以歌曲《牧場上的家》配上美國加利福尼亞州風情圖片) 教師語言導入:今天老師將帶領(lǐng)同學們一起到美國加利福尼亞州,去那里感受牧場的風光。 觀看后請學生說說觀后感。 活動2【講授】課堂講授

　　1節(jié)奏練習

(1)3/4 X X | X·X X|X X X|X — —|X — ‖ (2)3/4 X — —|X X·X|X — —|X — X X ‖ 2學唱旋律 跟唱旋律

　　注意強調(diào)“弱起小節(jié)”和“拖拍”。 劃旋律線P36 ①3/4 5 5 |5 1 2 |3 — 1 7|6 4 4|4 — 4 4‖ ②3/4 5 — —|4 3· 2 |3 — —‖

　　課件展示,教師根據(jù)學生的指示劃出旋律線 根據(jù)旋律線分析旋律的進行方式 對比找出相同,相似,不同的樂句 歸納歌曲的曲式結(jié)構(gòu):aa’ba’

　　a段旋律優(yōu)美柔和,節(jié)奏平穩(wěn)舒展,b段以更舒展的節(jié)奏展開,略帶激情,結(jié)尾旋律逐漸回到平穩(wěn)。

　　3學唱歌詞

　　有感情的朗讀歌詞,感受美麗的牧場風光

　　在朗讀時教師可提示,示范“兒化音”,以便學生在唱歌詞時更容易唱準,達到難點化解。 教唱第一段歌詞

　　注意強調(diào),示范“弱起小節(jié)”,“拖拍”,“兒化音”。 (3)學生跟琴學唱第二段歌詞

　　個別地方注意糾正,示范,如:“當黃昏過去”,“但是比不上我的牧場”等。 4歌曲演唱處理

　　全班討論歌曲在力度,情緒上的處理,并進行演唱。

　　請個別同學分別用沙錘,三角鐵,碰鈴為歌曲伴奏,其他同學邊唱邊進行簡單的律動。 活動3【活動】課堂小結(jié)

　　歌曲《牧場上的家》旋律優(yōu)美流暢,結(jié)構(gòu)為aa’ba’,為我們描繪了美國加利福尼亞州牧場的美麗風光,表達了對可愛的家和甜美生活的熱愛之情。它屬于美國的鄉(xiāng)村音樂,鄉(xiāng)村音樂除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動生活之外,還向往溫暖,安寧的家園,歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)和甜美的愛情等。 活動4【作業(yè)】課堂作業(yè)

　　1復(fù)習并背唱歌曲《牧場上的家》。 2選擇你喜歡的方式進行歌曲創(chuàng)編: 創(chuàng)編歌詞

　　如:我的家在 ,那有 ,還有 ,那兒多么 ,那兒 , 。

(2)以四人為單位,兩人伴奏(律動)兩人演唱的方式進行歌曲表演。

牧場上家教學設(shè)計共5

《牧場上的家》教案

　　年級：五年級 授課教師：李靖

　　教材分析：

　　這是一首廣泛流傳的美國牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，第一部分由兩個重復(fù)變化的部分構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳，即夜幕下的星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還鐘情的抒發(fā)了人們對可愛家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉靜在這美麗的家園情景之中,表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感.

　　教學目標：

1、能體會主旋律的優(yōu)美,親切及流暢,在恬靜和諧的氛圍中感受美國兒童對牧場上的”家”的熱愛,贊美,依戀之情

2、用悠揚,流暢的聲音,富有感情地演唱歌曲《牧場上的家》

3、知道弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果

　　教學重點: 用悠揚,流暢的聲音,富有感情地演唱歌曲《牧場上的家》,表達美國兒童對牧場上家的贊美之情.

　　教學難點:

1、3/4拍子

2、一音多字

3、弱起節(jié)奏把握

　　教學方法: 聽唱法,視唱法,讀節(jié)奏法.教學工具:鋼琴,多媒體,譜表

　　教學過程:

一、課堂常規(guī)后引入新授歌曲難點第三樂句的視譜演唱（出示第三樂句）

1.師生問好 2.發(fā)聲練習

3.難點樂句視譜演唱（可找學生范唱）

　　要求：劃拍唱

二、導入：聆聽歌曲《雨中旋律》（典型美國鄉(xiāng)村音樂）

1.師: 讓我們輕松一下，一起來欣賞一首歌曲，聽完后，請說說你的感受 2.聆聽歌曲《雨中旋律》

3.師：請說說你們的感受（學生談感受：愉快、輕松）

三、教師談話引入新歌教學

1.師：這首好聽的歌曲是一首美國的鄉(xiāng)村音樂，美國的鄉(xiāng)村景色非常迷人，他們的鄉(xiāng)村音樂也非常動聽。今天老師也帶來了一首好聽的歌曲，現(xiàn)在我們就來聽聽美國的孩子是怎樣贊美自己家鄉(xiāng)的？（教師跟伴奏范唱）

　　提問：請你們聽一聽 1）你聽到歌曲里都唱了什么？

　　2）這首歌是什么情緒的？給你帶來了什么樣的感

　　受？（優(yōu)美，舒適，安逸，溫暖蕩漾）

（教師PPT.出示曲譜，不加拍號）

2.引入課題：這就是我們今天要學習的美國歌曲《牧場上的家》（出示課題）

3.再次聆聽 師：“我們再仔細聽一遍歌曲，這次大家聽一聽歌曲是什么拍子的？看誰聽得最準確？（教師帶領(lǐng)學生隨歌曲節(jié)拍特點晃動）

　　聽后提問：“是什么拍子的？“ （學生回答后，教師PPT.出示拍號）

4.隨歌曲劃拍

　　1）復(fù)習3/4拍強弱規(guī)律和指揮圖式，強調(diào)并練習歌曲的弱起

　　注意：左手拿書、右手劃拍；強拍往里劃 2）聽歌曲劃拍 師：“下面我們邊聽歌曲邊跟著劃拍，注意3/4拍的指揮圖示和開始的弱起小節(jié)?！保ń處煄ьI(lǐng)學生邊聽邊劃拍）

5.學唱曲譜 1）（ppt.出示全譜，標好樂句）

　　師：請大家看，這是歌曲的旋律，一共四個樂句，大家找找有沒有剛才學過的樂句？

　　2）請學生找找譜子中剛才學過的樂句

　　師：對，這就是歌曲中的第三樂句 3）復(fù)習唱第三樂句

　　師：

　　4）師生合作唱全譜（清唱，教師指譜）

　　要求：學生手劃拍唱第3句，教師唱

1、

2、4句 5）找相同樂句（

2、4句）

　　6）練習銜接后，再次師生合唱全譜。鼓勵會唱的同學也可跟著老師一起小聲唱其他樂句。（清唱，教師指譜）

　　7）.帶學生完整演唱譜子（找學生指譜，教師鋼琴給音高）

6.填唱歌詞，有感情地完整演唱歌曲（隨教師鋼琴伴奏唱） 1）唱第一段歌詞

　　2）質(zhì)疑后，再次唱第一段（師鋼琴伴奏） 3）加第二段歌詞 4）質(zhì)疑，糾正 5）完整演唱歌曲

7.歌曲處理：學生設(shè)計處理方法，教師調(diào)整 1）力度處理

　　找高潮樂句（第三句,表達感情最強烈的地方），設(shè)計力度處理方法

　　其他三個樂句力度稍弱（板書：mp mp mf mp） 2）聲音處理

　　師：歌曲婉婉道出了孩子們對牧場之家的熱愛與眷戀，我們應(yīng)該用怎樣的情緒和聲音演唱？情緒（優(yōu)美抒情），聲音（柔和圓潤） 3）分形式表演唱（男女生分段唱、集體唱）

8.欣賞《牧場上的家》（英文版）

四、課堂小結(jié)

　　大家可以回去練練英文版的這首歌，下節(jié)課展示給我們聽（網(wǎng)上就能搜到）

牧場上家教學設(shè)計共6

《牧場上的家》是一首美國田園牧童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，意境深遠，我改變了傳統(tǒng)音樂教學中學習歌曲的教學模式，《牧場上的家》教學反思。對歌曲進行了校本化處理，在課堂學習了使用豎笛演奏歌曲的旋律，從而降低了學唱歌曲的難度，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，使歌曲更具有審美性。

　　為了使學生能夠更加感受歌曲的意境美，在教學過程中，我通過以下幾個方面的努力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境美，教學反思《《牧場上的家》教學反思》。

　　首先，通過學生觀看視頻片段，感受牧場的美麗景色，初步體驗歌曲的意境美。其次，學生用lu來哼唱歌曲旋律，使同學們自然進入到演唱狀態(tài)，并進一步感受歌曲的意境。第三，通過對歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)、培養(yǎng)了學生的音樂興趣以及對音樂實踐活動的積極性。從而使學生能夠以演唱、演奏、欣賞、舞蹈等多種表現(xiàn)綜合學習歌曲，加強了學生的實踐體驗，深化了對音樂作品的理解，達到多重教學效果。

牧場上家教學設(shè)計共7

　　鄉(xiāng)下人家+牧場之國（第二課時）教學設(shè)計

　　教學目標：

1、有感情的朗讀課文，想象田園生活中的一幅幅生動畫面。

2、通過品讀、想象、練筆等多種方式感受田園風光的和諧美，鄉(xiāng)下生活的美好。

3、啟發(fā)學生熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

　　教學重點：感受田園風光中的和諧美（人與動物、動物與自然、動物與動物的和諧美好）。 教學難點：感受田園風光中的和諧美（人與動物、動物與自然、動物與動物的和諧美好）。 教學過程：

一、談話導入

　　師：伴隨著優(yōu)美的鄉(xiāng)間音樂，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《鄉(xiāng)下人家》。

二、溫故知新

1、師：自由朗讀課文，注意讀準字音通句子，想一想鄉(xiāng)村的風景給了你什么感受？ 生：自由讀文

　　師：讀好了，我們來交流交流，鄉(xiāng)村的風景都給你帶來了什么感受？

　　生：（可能會回答：美麗迷人獨特）

2、師：美麗的景色我們總會和圖畫聯(lián)系，請同學們看大屏幕，老師把課文中的美景概括成了六幅圖畫，（出示：瓜藤攀檐圖、鮮花怒放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、夏季晚餐圖、秋季蟲鳴圖）作者以空間順序和時間順序穿插的形式為我們展示了一幅幅美麗的畫卷，這樣的美景深深地觸動作者的心靈，因此作者用一句話概括出了鄉(xiāng)下風景的特點。（教師引導學生快速瀏覽課文找到第七段）

　　生：齊讀第七段（教師板書獨特迷人）

3、師：在這些獨特迷人的風景中你最喜歡哪一副？(引導學生說出雞鴨覓食圖)

三、品讀“雞鴨覓食圖”感受和諧之美、鄉(xiāng)村之美

1、師：請同學們自由朗讀課文3——4段 。生：讀文。師：我們經(jīng)常聽老師說描寫景物時要運用豐富的想象、認真細致的觀察、寫的有真情實感（大屏幕才出示：想象、觀察、抒情） 作者在這一段中用了什么寫作的方法？生：觀察。

　　師：作者觀察到的也就是描寫出來的，都觀察了什么？生：（可能回答 雞鴨 的覓食 走來走去游戲）師：有人會說覓食、走來走去很普通、很一般但是恰恰是最普通一般的畫面才是最真實的最美的，不信我們一起來品味品味。

2、師：請同學們看大屏幕（出示從他們??走來走去）誰來試試讀一讀，（指導母雞、一群小雞的讀法、想象他們的體型、顏色，從而讀出母雞的慈祥、小雞的活潑可愛，指導讀出雄雞的威風驕傲，一個聳與翹字把雄雞的氣勢讀出來，想象雄雞大踏步走來走去的用意體會雄雞的盡職保護，）

　　生：分男女讀、個別讀、一起讀

　　師：雞爸爸保護著母雞和小雞，這真是一個和諧幸福的小家庭，也讓我們感受到和諧寧靜之美。

　　師：鴨子又如何呢？看大屏幕（出示：會見到一群??從不吃驚）請同學們一起讀一讀。 生：讀文

　　師：鴨子在水中游戲它們的心情是什么樣的？生：開心。師：那我們應(yīng)該用歡快的語氣讀出它，老師不幫忙，你們想象畫面自己試著讀一讀。

　　師：指名讀，（指導搗衣時鴨子為什么不吃驚、學生會回答習慣了，想象畫面婦女在河邊用木棒搗衣服棒棒棒聲、鴨子在一邊游戲覓食一點也不吃驚，因為搗衣的棒子從不曾落在鴨子的身上，人和鴨子各自在自己的世界中多么和諧的畫面啊。多么美的畫面啊。

四、小練筆

　　師：可惜作者關(guān)于鴨子游戲水中的動作太少了，我們都見過鴨子吧，它們在水中還會做哪些動作你試著寫寫。生：讀。師生：點評。

五、小結(jié)

　　師：在剛才的畫面中，我們看到了雞與雞的和諧、人與鴨的和諧。作者用簡單的觀察和準確的動詞把鄉(xiāng)村寧靜和諧的美麗展示在我們的面前讓我們無比的喜愛無比的向往。

六、學習牧場之國、體會異域田園風光的和諧之美

　　遠在千里之外的荷蘭牧場又有怎樣的和諧美麗的景色呢？請同學們把書打到105頁自由讀文2——4段，哪些句子讓你們感受到了動物與自然的和諧之美，把它畫下來，并說說自己的體會。

1、師生交流：感受一個世界，一個只有動物和草地的世界，體會動物與自然的和諧美、

2、文中“這就是真正的荷蘭”出現(xiàn)了四次，你覺得是為什么？

（引導學生發(fā)現(xiàn)感受荷蘭牧場中寧靜和諧的美震撼到了作者是作者表達由衷的感嘆與贊美喜愛之情。）

七、拓展閱讀

　　必讀：104頁鄉(xiāng)下的快樂生活、105頁清新的鄉(xiāng)村生活

　　選讀：105頁鄉(xiāng)下生活體驗。

八、總結(jié)

　　不管是異國牧場還是鄉(xiāng)下人家，都讓我們感受到了田園風光的美麗與迷人。想想我們就是生活在這樣美麗的地方，希望你們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美。

九、板書設(shè)計

21、鄉(xiāng)下人家

　　獨特、迷人和諧寧靜美

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