下面是范文網(wǎng)小編收集的《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10篇(6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短)，以供借鑒。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。
而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的`游戲作用沒有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，沒能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí)，沒有時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫，有點(diǎn)遺憾。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。
讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，是新課標(biāo)的'重要理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時(shí)，出示學(xué)生在兒童樂園游玩的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時(shí)很準(zhǔn)確，再找用7表示的物體時(shí)由于我的提問不準(zhǔn)確學(xué)生直接就抽象到7了。動(dòng)手?jǐn)[一擺分別數(shù)出6根、7根小棒，并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[，擺房子的，擺松樹的，擺長(zhǎng)方形、正方形等圖形，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過游戲，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。同時(shí)游戲也讓學(xué)生親身體驗(yàn)了幾個(gè)和第幾個(gè)的含義，突破了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。
本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在出示金魚圖片的練習(xí)時(shí)，信息較多，應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說一說信息在完成練習(xí)更好了。在處理點(diǎn)子圖時(shí)雖然做到了開放，但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，想讓孩子們做到規(guī)范書寫，能夠把寫數(shù)落到實(shí)處，所以在這節(jié)課中我沒有教學(xué)寫數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小，這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)以游戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過多，在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，時(shí)間緊張導(dǎo)致通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實(shí)，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的'感知，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在下一節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學(xué)生富有激情，更加注重?cái)?shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識(shí)，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節(jié)課下來，存在的問題有許多，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課中，我利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的.場(chǎng)面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)，這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，目的是讓學(xué)生通過從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過程中體驗(yàn)并抽象出數(shù)字6和7，并體會(huì)它們之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來利用點(diǎn)子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯(cuò)。
這節(jié)課也存在很大問題：本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確數(shù)出6和7物體的個(gè)數(shù)，書寫6和7以及比較大小，我認(rèn)為這都比較簡(jiǎn)單，所以忽略了學(xué)生書寫時(shí)檢測(cè)，其實(shí)有的學(xué)生書寫6和7時(shí)還是存在問題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有及時(shí)組織學(xué)生，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來
說很不利，還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻提醒自己讓學(xué)生說完整話。今后教學(xué)中我會(huì)更加注意的，相信通過不斷的磨練自己，自己會(huì)不斷的進(jìn)步，給自己加油。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)6和7，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會(huì)用6、7表示事物的個(gè)數(shù)、事物的順序和位置；會(huì)寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的.組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和知識(shí)遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動(dòng)過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識(shí)》。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識(shí)6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：1、一年級(jí)的學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性。2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。3、課堂提問時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋；對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，講解時(shí)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，不需要過多地強(qiáng)調(diào)意義。5、一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評(píng)課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點(diǎn)要繼續(xù)保持，對(duì)于不足之處要加以改進(jìn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
整節(jié)課下來，每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細(xì)節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個(gè)珠子的，但呈現(xiàn)出來的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個(gè)的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時(shí)沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點(diǎn)過于糾結(jié)這一難點(diǎn)，這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破，它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的.，應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時(shí)沒能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。
個(gè)人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚(yáng)頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng)；課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底，面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn)，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個(gè)小矮人有胡子。)板書：6。
今天我們就來認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題：6和7)
[設(shè)計(jì)說明：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、探索交流，解決問題
數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7
師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）
師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
[設(shè)計(jì)說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。］
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的`人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）
b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
c．說一說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）
[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]
3.6、7的寫法。
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
4.教學(xué)數(shù)序。
a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）
師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。
5、比較5、6、7的大小
師：秋天到了，果實(shí)都成
熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）
師在黑板上畫出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋果。
學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。
師在畫出7個(gè)梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
匯報(bào)：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設(shè)計(jì)說明：結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對(duì)5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]
6.6、7的序數(shù)意義
a、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動(dòng)作。（如果對(duì)了，大家表?yè)P(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）
師：第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下來，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來……
[設(shè)計(jì)說明：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對(duì)6、7的序數(shù)意義的理解。]
b、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁(yè)，學(xué)生口頭回答。
師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
（鼓勵(lì)同學(xué)們好學(xué)的精神。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本41頁(yè)做一做1、2題；
2、練習(xí)九1、2、3、4題。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
?。墼O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和整理，并通過自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)的自信心。］
板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)
67
7＞67＞56＞5
6＜75＜75＜6
剖析：數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會(huì)有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級(jí)的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得到鞏固，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識(shí)，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂趣。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的.注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9
6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，通過觀察情境圖，實(shí)際物體，熟練數(shù)出6、7兩個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的數(shù)量，會(huì)比較它們的大小。難點(diǎn)是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，掌握6、7的組成。
對(duì)于實(shí)物的數(shù)一數(shù)，說一說，計(jì)數(shù)器，刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，對(duì)于5、6、7的比較大小，在原來5以內(nèi)的比較大小的'基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有困難，進(jìn)行的很順利。通過“魚缸”問題的解決，讓學(xué)生感受7和第7的不同，對(duì)數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來體會(huì)序數(shù)和總數(shù)的不同。
本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí)，6、7的組成通過實(shí)物的擺一擺，分一分，在教師的引導(dǎo)下，完成6可以分成5和1，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來完成剩下四組，對(duì)于7的組成，通過把7分成6和1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6，以此規(guī)律來完成后四組的探索。通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強(qiáng)練習(xí)，加深印象。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生對(duì)于6、7的書寫和組成，數(shù)序的感受，都不是很熟練，需要再進(jìn)行練習(xí)。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10
《6，7的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會(huì)讀這兩個(gè)數(shù)，會(huì)比較它們的大小，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：用提問的方法出示五只小松樹圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字寶寶1—5，這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，通過魚缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識(shí)。這樣，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
課后，我思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的`。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，通過改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的兩級(jí)分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對(duì)這些“后進(jìn)生”多鼓勵(lì)、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10篇(6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短)相關(guān)文章：
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