下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思9篇(pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思)，供大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思1
進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的。感覺(jué)比較成功的.地方有：1.把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。4.過(guò)渡自然。英語(yǔ)課堂中，教師試圖采用全英語(yǔ)教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作，自然過(guò)渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過(guò)本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
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本節(jié)課中，時(shí)間教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。 因此第一課時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時(shí)間。 本來(lái)時(shí)間的'倒讀法在舊教材是在五年級(jí)才進(jìn)行學(xué)習(xí)的，當(dāng)時(shí)我用舊教材的時(shí)候，教時(shí)間倒讀法，也是著實(shí)費(fèi)了一番功夫，才讓學(xué)生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法， 而且是跳過(guò)順讀法，直接學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法，這從一開(kāi)始， 我就擔(dān)心學(xué)生對(duì)此用法掌握情況不理想了。
因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)的方法來(lái)說(shuō)，從易到難是對(duì)初學(xué)者再好不過(guò)的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔(dān)心才不正常。 但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習(xí)了數(shù)字， 接著教"past"的動(dòng)作：用一只手跨過(guò)另外一只手，并提醒學(xué)生這是過(guò)去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點(diǎn)的一只手上方跨了過(guò)去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學(xué)生課堂活躍程度，和回答情況判斷學(xué)生的掌握得還不錯(cuò)，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點(diǎn)。 一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓時(shí)間倒讀法變得簡(jiǎn)單有趣起來(lái)。學(xué)生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來(lái)，原來(lái)由難進(jìn)易的學(xué)習(xí)方法， 也是可行的，關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。
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在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽(tīng)磁帶預(yù)習(xí)過(guò)，也對(duì)單詞進(jìn)行了抄寫(xiě)，所以這次教學(xué)單詞，我并沒(méi)有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。
我首先將8個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞的首字母寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)8位同學(xué)上黑板補(bǔ)充完整。在這8個(gè)單詞中，既有簡(jiǎn)單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)，是考慮到多以鼓勵(lì)為主。
我把寫(xiě)cat,dog的機(jī)會(huì)讓給了班上一些“后進(jìn)生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常開(kāi)心！我也借此機(jī)會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他們。同時(shí)我也把寫(xiě)rabbit,hamster的機(jī)會(huì)給了班上一些學(xué)的較好的學(xué)生，讓他們?cè)趯?xiě)出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。
這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫(xiě)單詞，都希望在寫(xiě)對(duì)后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵(lì)。
可是在寫(xiě)單詞的過(guò)程中有個(gè)小插曲：在116班教的.時(shí)候，8個(gè)孩子寫(xiě)的都是書(shū)上的單詞，可是117班有一個(gè)孩子根據(jù)首字母“m”，沒(méi)有寫(xiě)書(shū)上的mouse,而是寫(xiě)了monkey。等他寫(xiě)完回座位之后，立即有不少同學(xué)說(shuō)：“老師，他寫(xiě)錯(cuò)了！書(shū)上是老鼠，可是他寫(xiě)的是猴子?！焙芏嗳硕荚凇靶υ?huà)”這位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動(dòng)，望著黑板對(duì)孩子們笑了笑說(shuō)：“他寫(xiě)錯(cuò)了嗎？他并沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補(bǔ)充完整，并沒(méi)有要求一定得按書(shū)上寫(xiě)啊。我覺(jué)得這位同學(xué)寫(xiě)的很好，很有創(chuàng)意，我還要表?yè)P(yáng)他呢！”聽(tīng)了我這番話(huà)，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來(lái)，這時(shí)候有些“反應(yīng)過(guò)來(lái)”的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)呀！monkey也是m開(kāi)頭的，他沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)啊！”一場(chǎng)小小的風(fēng)波就這樣平息了，而且我把孩子們說(shuō)的心服口服。
通過(guò)這個(gè)小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有一定的教學(xué)機(jī)智，不然老師只會(huì)照本宣科，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很“死”。
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這是一節(jié)語(yǔ)音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺(jué)比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的`內(nèi)容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源。
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒(méi)有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書(shū)寫(xiě)，只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，記不住單詞的書(shū)寫(xiě)。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚€(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的`。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС?。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思6
教材分析
四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí)，即B部分的第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛(ài)好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛(ài)好的'對(duì)話(huà)做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛(ài)好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
本課
教學(xué)目標(biāo)
1） 知識(shí)目標(biāo)：
1） 知識(shí)目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)愛(ài)好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛(ài)好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思7
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的.語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
?、拍苈?tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。
⑵能用本課時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的指示語(yǔ)，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。
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本課是一節(jié)對(duì)話(huà)課，學(xué)習(xí)的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語(yǔ)Iwouldlike…,please.教材通過(guò)Mike媽媽征求家人晚餐意見(jiàn)的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點(diǎn)：
1.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的'氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
2.尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
不足：
1.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)點(diǎn)撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時(shí)候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的時(shí)候指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生讀成Idolike。
2.學(xué)困生不能正確運(yùn)用句型。
建議：
1.在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際。在對(duì)話(huà)中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的有趣性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思9
本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的.訓(xùn)練方法；
不足及建議：1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；2.對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并幫助學(xué)困生。
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