下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級英語教學(xué)反思9篇 外研版六年級上冊英語教學(xué)反思，供大家參閱。
六年級英語教學(xué)反思1
本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風(fēng)俗等，在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的.相關(guān)資料，（和第二單元的知識整合）導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。
六年級英語教學(xué)反思2
本課時是圍繞著談?wù)搻酆眠M(jìn)行了詞匯新授課，難點和重點都是詞語，還要多花時間在帶讀單詞上面。在新授環(huán)節(jié)中利用課件為學(xué)生理清動詞-ing形式的變化規(guī)律，高效率地突破了本節(jié)課的難點，為學(xué)生的`語言操練掃清了障礙，同時也為今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
六年級英語教學(xué)反思3
從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教學(xué)為主，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀方法和閱讀習(xí)慣，六年級學(xué)生對語音是比較敏感的，一旦在練習(xí)過程中讀的不準(zhǔn)確，就容易形成一種不好的`習(xí)慣。
在今后的學(xué)習(xí)中，更正起來是很困難的，因此，我在實際教學(xué)中，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓學(xué)生模仿，多讀多練習(xí)，及時糾正他們的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在最有意義的語境中掌握標(biāo)準(zhǔn)的重音，意群與節(jié)奏。
此外，應(yīng)盡量糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如，閱讀時唇動和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習(xí)慣都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。在小學(xué)階段，我們主要培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀方法，在這一點上，我在教學(xué)過程中，會繼續(xù)強調(diào)。
六年級英語教學(xué)反思4
近一段時間在六年級上課，總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。
英語學(xué)習(xí)成功的.因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。
六年級英語教學(xué)反思5
本課是EEC小學(xué)英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力，主體意識，獨立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。
通過一堂課的教學(xué)，我針對我的教學(xué)活動進(jìn)行了反思。從知識的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學(xué)活動使學(xué)生從對書本知識的`認(rèn)知與識記擴(kuò)展到對實際生活的運用，讓教學(xué)活動的生成更具有時效性；從知識的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫的四項技能，學(xué)以致用。從課堂評價到學(xué)生知識反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動學(xué)習(xí)法，給予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u價，并鼓勵所有學(xué)生加入到活動中來，使每一個學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生及時的知識反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個過程都按照我設(shè)計進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的個性差異和課堂時間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。
六年級英語教學(xué)反思6
本課的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動打下了基礎(chǔ)接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡單的'說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師在教學(xué)中注意適時地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ?，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評價恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，較好實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
六年級英語教學(xué)反思7
從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復(fù)習(xí)長城的基本知識，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon將為我們作詳盡的`解說。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強。
六年級英語教學(xué)反思8
本課是對第一單元知識點的延伸，要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆谩＞涫剑篐aveyougot……？Yes,Ihave/No,Ihaven’t.在學(xué)生小組對話中得到較好的操練。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的.操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動名詞形式開頭的詢問，在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對該知識點的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解。
六年級英語教學(xué)反思9
這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂a(chǎn) let’s read 內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容寫出提綱式的liu yun’s weekend plan，能夠模仿課文陳述自己的周末活動安排。而根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱be going to do 句型的用法則是這一節(jié)課的重點，轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換是這一節(jié)課的難點。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點，我首先用輕松愉快的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)大量的.動詞短語。五班和六班兩個班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。
然后，我用ppt展示打電話的畫面，介紹給學(xué)生：this is liu yun .what’s she doing now? 和學(xué)生一起復(fù)習(xí)電話用語。對于五年級所學(xué)的電話用語，中上生都能完整地回答出來。整篇文章以時間順序，講述了liu yun的周末，讀完第一遍，學(xué)生能根據(jù)課文來判斷正誤，讀完第二遍，大部分學(xué)生能填寫文章后的表格，后進(jìn)生還需要多提點才能找到答案。對于文章中的長句：on sunday ,i’
m going to the supermarket with my mother.在講解了with 的用法后，大部分學(xué)生都能理解句子的意思以及with和and 的區(qū)別。ppt上的連詞成句練習(xí)，長的句子中下生還是處于迷茫的狀態(tài)，不會做，短的生疏的句子that will be fun 也不會。讀書不夠，回家的聽讀作業(yè)仍然沒有落到實處，很多學(xué)生回去根本就是不讀書的，他們的英語語感不強，也就很難做好完成句子，兩個班的學(xué)生都存在這樣的現(xiàn)狀。
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