一年級人教版《對韻歌》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級人教版《對韻歌》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

一年級人教版《對韻歌》教學(xué)反思1

　　《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識字作為本節(jié)課的一個教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學(xué)，進一步給學(xué)生自主識字的機會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。

　　當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。

　　一、教學(xué)目標(biāo)沒有全部達(dá)成。

　　在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進行。這是我在教學(xué)設(shè)計和時間掌握上的經(jīng)驗不足產(chǎn)生的結(jié)果。

　　二、課堂節(jié)奏把握得不好。

　　在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學(xué)任務(wù)無法全部完成的情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會多加注意。

　　三、沒有及時地抓住生成點。

　　在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學(xué)生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時地發(fā)現(xiàn)并指出這個問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。

　　四、在識字中沒有滲透好識字方法。

　　在識字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復(fù)習(xí)了這幾種識字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識字方法。

　　總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會盡量讓自己做的更好。

一年級人教版《對韻歌》教學(xué)反思2

　　本課有幾個亮點：

　　1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。

　　3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。

　　在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。遺憾的'是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

一年級人教版《對韻歌》教學(xué)反思3

　　今天上午，我在xx區(qū)實驗小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點特別值得我學(xué)習(xí)：

　　一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。

　　黃老師把教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察、感受、交流。

　　二、注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　這節(jié)課開始前，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學(xué)們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對新知進行了學(xué)習(xí)遷移。

　　在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：

　　1、看；

　　2、寫；

　　3、對照；

　　4、修改。

　　這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。

　　三、抓住了識字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。

　　黃老師運用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

　　最后，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：

　　1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時。

　　2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。

　　3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。

　　以上是我的個人體會，如有不當(dāng)之處，請大家指教。

一年級人教版《對韻歌》教學(xué)反思4

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。

　　一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

　　在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進行識字的鞏固。

　　二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀

　　生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。

　　三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

　　“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

　　四、識字與閱讀，游戲巧安排

　　本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

　　在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。

　　今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

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