下面是范文網(wǎng)小編收集的《白鵝》教學(xué)反思5篇(白鵝教學(xué)反思第二課時(shí))，以供參閱。
《白鵝》教學(xué)反思1
品味語言，能提高學(xué)生的理解和欣賞能力，學(xué)生要有良好的語言運(yùn)用能力現(xiàn)就應(yīng)該有豐厚的語言積累，所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，抄寫、背誦部分描寫生動(dòng)的句子。”作為本課教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！睍r(shí)讓學(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容，感受鵝走路“高傲”后，引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個(gè)句子，做到積累語言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭(zhēng)食記”時(shí)讓學(xué)生選擇自己覺得最有趣的一句練習(xí)讀，抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補(bǔ)充完整，找一個(gè)寫得生動(dòng)有趣的句子抄下來的練習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)。課堂上能積極開動(dòng)腦筋思考問題，大膽表達(dá)自己的想法，有很多精彩的課堂生成，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，感受作者的語言文字的魅力，在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。
《白鵝》教學(xué)反思2
語文教學(xué)應(yīng)著力提高學(xué)生的語文素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有奠基作用。反思《白鵝》一課教學(xué)，我著重考慮了語言文字的訓(xùn)練，想象能力的培養(yǎng)以及語文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面。
1、追求一個(gè)真字
這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書，在文中走上一個(gè)來回，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書，把全文讀成了一句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”又讀成了一個(gè)詞語“高傲”。整體感知課文，此一來也，繼而又品讀“高傲”體會(huì)作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，此一回也，這一來一回，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟、完味。
2、突出一個(gè)愛字
“熱愛是最好的老師”。語文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語言的情感火花。如：第 1 自然段作者為了表達(dá)喜愛之情把白鵝稱作“雪白的大鳥”。我抓住這個(gè)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這“雪白的大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛??！讓我們腦中邊想象邊再讀讀。
3、貫穿一個(gè)想字：
“想象”是學(xué)生學(xué)好語文的翅膀。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
?。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。）
總之我打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。但也存在不少問題。如：某些環(huán)節(jié)處理得過于細(xì)致使后面時(shí)間不夠；課堂氣氛雖然較好，但有時(shí)目的性不強(qiáng)。
《白鵝》教學(xué)反思3
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的第一課時(shí)的教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。 本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。 在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
《白鵝》教學(xué)反思4
豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn)，語言生動(dòng)，全文讀起來給人一種喜愛之情。
在教這課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的.叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@一過度段，來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句來進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也好。
1、抓住重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)語言的幽默風(fēng)趣。
例如：對(duì)文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化？”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對(duì)來說要稍微輕些；叫囂樣子更兇，聲音更大；大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學(xué)生：“你們覺得作者把這幾個(gè)詞語用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢？”學(xué)生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想？有的說：“小偷，你別想進(jìn)來，有我在呢！?！庇械恼f：“主人快出來看看哪，有人來了！”“快滾出去，誰讓你進(jìn)來了？我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯(cuò)。
再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。
通過讀書和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。
2、仿寫，提高學(xué)生的寫作水平。
在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會(huì)本課的寫作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。
我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來寫白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動(dòng)物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。從他們交來的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。
在語文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松效果也好。
《白鵝》教學(xué)反思5
小學(xué)語文第七冊(cè)第１３課《白鵝》是大師豐子愷先生的一篇佳作，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲，作者通過細(xì)致刻畫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，把白鵝的高傲寫得栩栩如生，語言生動(dòng)風(fēng)趣，從看似貶義的詞語中表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛之情。讓學(xué)生從看出反語的寫法有一定的難度，而且對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，這篇課文的字詞也較復(fù)雜、深?yuàn)W，因此，我在教學(xué)時(shí)安排了三個(gè)課時(shí)，目的是讓學(xué)生在理清文章語句、充分閱讀文本的基礎(chǔ)上感受白鵝的高傲，感受作者的語言風(fēng)格。
在前兩個(gè)課時(shí)中，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能正確讀寫本課中要重點(diǎn)掌握的字詞，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。再初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知白鵝的特點(diǎn)。然后重點(diǎn)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，在這里，我安排了學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說的話，激發(fā)學(xué)生參與到文本中去的興趣，也有利于學(xué)生感受白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛之情，在有了充分地感悟之后，在朗讀課文時(shí)，白鵝的高傲、文字的趣味性自然而然就讀出來了。
第三課時(shí)的重點(diǎn)是研讀白鵝的吃相，從白鵝的吃相中感受它的高傲和作者對(duì)它的喜愛之情，然后返回全文，落實(shí)課文運(yùn)用的對(duì)比和反語的寫法。在教學(xué)中我基本上把握住了教學(xué)重點(diǎn)，但也存在一些不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：
?。?、讀的方式應(yīng)多一些，我就只安排了全班齊讀，可以找重點(diǎn)句讓學(xué)生帶讀、賽讀，也可以大組賽讀等等，在讀中感受白鵝的高傲、領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
２、上課激情不夠，以致課堂氣氛有點(diǎn)悶。應(yīng)通過教師的表情、語言，或者安排學(xué)生的表演來調(diào)動(dòng)氣氛，讓整個(gè)課堂活躍起來，尤其是這篇課文的語言是非常幽默風(fēng)趣的，那么課堂氛圍也應(yīng)該是有趣活躍的。
３、在對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)方面做得也不好。評(píng)價(jià)語太貧乏，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生的回答，其實(shí)其他學(xué)生已經(jīng)聽到了，教師不應(yīng)該做重復(fù)工作，這是一種無效語言，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是幫助學(xué)生組織好語言。有一個(gè)學(xué)生的回答當(dāng)時(shí)非常棒，我卻一帶而過，沒有重視，這也是不對(duì)的。對(duì)學(xué)生精彩的回答應(yīng)給予充分的表揚(yáng)，這樣可以帶動(dòng)其他學(xué)生。
４、這節(jié)課的時(shí)間是比較寬裕的，課上完時(shí)，還有７、８分鐘的多余時(shí)間，這時(shí)我安排的是讓學(xué)生摘抄課文中自己喜歡的句子。其實(shí)有更有價(jià)值的事情可以做，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，嘗試學(xué)著課文的語言風(fēng)格來說說自己喜歡的動(dòng)物，這樣既不浪費(fèi)上課時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，同時(shí)也為語文園地四的習(xí)作打下了伏筆。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到語文教學(xué)要抓住課文中最重要的語句通過朗讀、表演、想象讓學(xué)生進(jìn)行揣摩、進(jìn)行情感體驗(yàn)，一旦學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)有興趣，教學(xué)效果會(huì)事半功倍，這也是我以后在教學(xué)中需要注意的地方，要用教師的激情以及課堂上的多種形式把學(xué)生吸引進(jìn)來，讓課堂充滿生命力，這是我以后需要加倍努力的方向。
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