下面是范文網(wǎng)小編分享的墨梅圖題詩教學(xué)反思2篇(古詩墨梅反思)，供大家參閱。

墨梅圖題詩教學(xué)反思1

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)指導(dǎo)實(shí)踐，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺，調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對教材的提升和發(fā)展。從這堂課的切身體驗(yàn)和課后的深入反思中，我認(rèn)為新課標(biāo)的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生牽著老師走。

墨梅圖題詩教學(xué)反思2

　　上完這堂公開課后，感覺自己好像被掏空了一般，有點(diǎn)茫茫然。然而冷靜一段時間后再回過頭來看，似乎才又認(rèn)清了自己。細(xì)細(xì)回味，我這堂課有以下幾個特點(diǎn)：

　　一、賞讀結(jié)合。對于梅花，身處南方的孩子是比較不了解的，因此，我原本想找一段“梅花開放”的動畫片斷，讓學(xué)生對梅花有一個直觀而清晰的了解。但由于時間及渠道有限，這一設(shè)想最終沒能實(shí)現(xiàn)。后來上課時我先讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過后面學(xué)詩時引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結(jié)合，讓學(xué)生對梅花有一個初步的印象。

　　二、詩畫結(jié)合。古詩云：“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇?！蓖趺岬倪@幅墨梅圖真正做到了這一點(diǎn)，而這個單元的三首詩也都是題畫詩，因此，這一主題單元我主要借助“畫與詩的結(jié)合”來理解詩意。特別在帶領(lǐng)學(xué)生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩時，我不失時機(jī)地讓學(xué)生回到畫中去，觀察畫中的梅花：長長的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。最后回到詩中來，這就是詩人想表達(dá)的“朵朵花開淡墨痕”。

　　三、內(nèi)外結(jié)合。課外的資料搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合是我這堂課的一個主要特點(diǎn)。結(jié)合《內(nèi)外交錯，互相促進(jìn)》這一課題的繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與探索，我在課前讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料。而由

　　于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，學(xué)生也基本掌握了搜集資料的要點(diǎn)，搜集到的資料形式各樣，內(nèi)容豐富。有詩歌、畫，有詩人的背景資料，有關(guān)于梅的名句積累，還有學(xué)生自己畫梅花，寫詩句……給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的`目的之一。但在課堂上學(xué)生交流匯報自己搜集的資料時，有些同學(xué)對于如何整理表達(dá)自己匯報的材料還有所欠缺，這說明在這方面，今后教師應(yīng)繼續(xù)加以指導(dǎo)。

　　中國的詩歌文化有著千年的歷史，要把它上好，我自覺有點(diǎn)力不從心，但我愿意嘗試，因?yàn)槲抑烙信陀谢貓?，哪怕是失敗，這對我來說也是最好的收獲了。希望今后還有機(jī)會上這樣的公開課，讓我繼續(xù)摸索著前進(jìn)。

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