下面是范文網(wǎng)小編收集的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減》的教學(xué)反思2篇(三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法反思)，供大家參閱。

《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減》的教學(xué)反思1

　　《三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法》是人教版三年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。三位數(shù)的連續(xù)退位減法是筆算教學(xué)中的難點，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。2.能結(jié)合具體情境進行減法的估算。過程與方法目標(biāo):掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計算能力及估算能力。本節(jié)課的教學(xué)重點是理解連續(xù)退位減法的算理，使學(xué)生能正確計算三位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要注重了以下幾方面：

　　1.注重新舊知識的聯(lián)系。在課一開始，我就安排了二個練習(xí)導(dǎo)入新課。第一個練習(xí)是兩位數(shù)加減法的口算，第二個練習(xí)是一次退位、連續(xù)進位筆算加減法，并讓學(xué)生說一說算理，通過這些練習(xí)，既為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊，又加強了新舊知識的聯(lián)系。

　　2.注重算理的講解。學(xué)生嘗試計算完后，將學(xué)生的各種算法板演在黑板上，并讓的`學(xué)生來說一說自己的計算過程，當(dāng)學(xué)生說到自己錯誤的計算過程時，讓其余學(xué)生幫他一起來分析產(chǎn)生錯誤的原因，使大家都能從錯誤中吸取教訓(xùn)。對于正確的算理，則讓學(xué)生多說說，特別要關(guān)注差生，以加深學(xué)生的印象，然后教師進行歸納升華并板書出“十位”的思考過程。因為，一是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要兩次連續(xù)向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程較為復(fù)雜，容易出錯。

　　3.注重估算。在筆算517－348之前，我先讓學(xué)生進行估算，結(jié)果出現(xiàn)了520－350＝170、510－350＝160、500－350＝150三種估算方法，在筆算完后，讓學(xué)生把筆算結(jié)果和自己的估算進行比較，從而得出最佳估算方法。

　　4.本課時教學(xué)提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。整個教學(xué)過程中,由于創(chuàng)設(shè)了生活情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在對新知識的探究中,采用以舊帶新,由淺入深、循序漸進的方法,符合學(xué)生思維活動的特點,同時運用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法,把獨立思考與合作交流有機結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生獲得成功體驗,有利于促進學(xué)生發(fā)展。

　　本節(jié)課的不足之處:在整個教學(xué)過程中,我始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但在學(xué)習(xí)評價上還做得不夠,評價比較單一,語言的激勵性還不夠,因此缺乏一種感召力,今后應(yīng)更加注意的激勵作用。

《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減》的教學(xué)反思2

　　《連續(xù)退位減法》是筆算減法中比較難的，因為它涉及到了連續(xù)退位。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說完整的計算過程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯誤。本課的教學(xué)重點是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退1當(dāng)做十，同本位上的數(shù)加起來再減，本節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個難點。

　　在教學(xué)中放手讓學(xué)生獨立探索，通過獨立計算、同桌討論、班內(nèi)匯報交流、集體訂正等方式，引發(fā)學(xué)生主動思考，獲得對三位數(shù)計算方法的直觀到抽象的理解。使學(xué)生初步體會“十位不夠減就從百位退1，在十位上加10再減”和連續(xù)退位減的.筆算思路，準(zhǔn)確掌握三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。我分四個層次進行教學(xué)，第一層次是利用課件出示“2004－2011年度國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計表”，讓學(xué)生根據(jù)情景圖提出減法問題，并列出減法算式。第二層次是估算，提問：你能估算出結(jié)果嗎？交流估算方法。第三層次是先筆算不退位減法435-322=，然后再進行連續(xù)退位減法，筆算435－86＝，連續(xù)退位減法并沒有很多新知識，一部分孩子已掌握了，但一部分學(xué)生正處于跟著教師走，思維逐步訓(xùn)練發(fā)展的階段，我先讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩個數(shù)位上的數(shù)都不夠減，從而引發(fā)思考，怎樣計算，再同桌交流算法，學(xué)生們各抒己見，同桌說，個別說，最后扮演出示算法到黑板上，學(xué)生看著說，最后，教師在根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)較系統(tǒng)理解算理，總結(jié)算法。

　　從而達到讓多數(shù)個學(xué)生都說出筆算方法，被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個學(xué)生都很清楚，從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則，第四層次是當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計讓學(xué)生觀察算式，說說是不是退位減法，是一次還是兩次退位，從感官上加強對連續(xù)退位的認(rèn)識，接著設(shè)計不計算先說說得數(shù)的十位和百位上是多少，以及解決問題，進一步鞏固連續(xù)退位減法的算理算法和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。計算教學(xué)最終落實到訓(xùn)練上，使方法算理相融合，盡可能做到人人到位。本課還有兩個特別的設(shè)計就是隨堂小測和奇思妙想。旨在掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時，進一步發(fā)展學(xué)生的思維，實現(xiàn)下有保底，上不封頂?shù)恼n堂學(xué)習(xí)追求。但因容量有點大，前兩個練習(xí)都匆匆完成，隨堂檢測的時間和奇思妙想都只能放到課后。課堂上還是說得多，做得少，整堂課學(xué)生雖掌握了基本算法，但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算準(zhǔn)確率一點也不高，錯誤類型大致一是20以內(nèi)退位減法做得不夠熟練，二是連續(xù)退位時忘記退了1個十，三是漏寫抄錯數(shù)字。在今后計算教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

　　計算教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握算法，理解算理。這個學(xué)習(xí)過程教枯燥，如何巧妙組織教學(xué)，讓課堂對學(xué)生有吸引力，又能很好達到教學(xué)目標(biāo)，這也是以后教學(xué)中需要進一步去實踐，去探索的。

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