下面是范文網(wǎng)小編收集的好老師的教學(xué)反思2篇(我的好老師教學(xué)反思)，歡迎參閱。

好老師的教學(xué)反思1

　　新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

　　我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

　　因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

　　1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

　　對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。務(wù)必經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的

好老師的教學(xué)反思2

　　英語閱讀能力的考查是各種英語考試，特別是高考的重要內(nèi)容，也是英語學(xué)習(xí)者英語運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。在高中實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)，盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于缺乏專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀訓(xùn)練不足，同時(shí)由于學(xué)生對閱讀的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差、學(xué)習(xí)興趣低、成績沒有突破。那么如何上好高中英語閱讀課，從而提高學(xué)生閱讀能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

　　一.教師應(yīng)善于導(dǎo)入及預(yù)測

　　在課堂教學(xué)中，引人入勝、富有趣味的課堂導(dǎo)入就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生自然投入新授課氛圍之中，活躍學(xué)生的思維，使他們積極參與語言交流。從而實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡，提高學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，如：音樂式導(dǎo)入、圖畫式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入、多媒體視聽導(dǎo)入等等。無論采取哪種方式導(dǎo)入新課，都必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容，特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入趣味有效。學(xué)生閱讀文章前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目、插圖或利用多媒體手段向?qū)W生提供相關(guān)素材的圖片文字等，幫助學(xué)生預(yù)測即將讀到課文的主要內(nèi)容，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀和探究文章的動(dòng)機(jī)和興趣。

　　二.教師善于提出明確的目標(biāo)

　　教師可運(yùn)用一些閱讀技巧，提出相應(yīng)的問題，把學(xué)生迅速帶入問題情境中去，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想、提高運(yùn)用有價(jià)值的信息來解決問題的能力和語言表達(dá)能力。

　　1、跳讀: 尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

　　2、細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

　　3、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　4、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

　　三.教師善于進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練

　　想要了解學(xué)生對于一篇課文的掌握程度，讀后訓(xùn)練是必不可少的。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重

　　2、在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行，不要對其用法作過多的分析;

　　3、幫助分析長句和難句。長句和難句中包含較多的從句和較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，我們要結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地說明，對英語中一些固定的句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語思維，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開這些閱讀中的絆腳石。

　　4、語言運(yùn)用。復(fù)述是有效提高閱讀能力的主要手段，在閱讀完一篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中重點(diǎn)句子，復(fù)述其內(nèi)容對學(xué)生提高理解能力特別重要。

　　綜上所述，教師在閱讀課上要多設(shè)計(jì)比如像答辯、討論、展示，這樣的課堂情景，讓學(xué)生樂與參與和分享，敢于競爭和展示，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。學(xué)生只有從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，才能以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此一位好教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而所有優(yōu)秀的教師都應(yīng)該是是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者，而不是單純的演講者的角色。只有激發(fā)了學(xué)生潛力的課堂才是成功的課堂。只有激發(fā)了學(xué)生潛力的老師也才是成功的教師。

　　閱讀理解是英語知識綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從知識向能力過渡進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。讀得懂，然后才說(輸出)得出，閱讀理解的重要性，由此可見一斑。所以中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，也是考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要下功夫思考英語閱讀教學(xué)的方法和策略。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更上一層樓。

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