下面是范文網(wǎng)小編分享的《物體的運動方式》教學(xué)反思3篇(物體的運動方式評課稿)，供大家賞析。
《物體的運動方式》教學(xué)反思1
在進(jìn)行本課的時候，我首先對于上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，運用上節(jié)課學(xué)習(xí)的慣性的知識，學(xué)生進(jìn)行解釋生活中的現(xiàn)象，比如跳遠(yuǎn)，潑水等。雖然我認(rèn)識這些是非常簡單的知識運用，但是學(xué)生來說，他們還是比較的困難的。有相當(dāng)?shù)牟糠值耐瑢W(xué)沒有運用合適的語言進(jìn)行解釋。我想學(xué)生在運用知識的方面有待提高。還有事學(xué)生需要將所學(xué)的知識進(jìn)行記憶，只有記住，學(xué)生才有可能進(jìn)行運用。因此學(xué)生不僅需要進(jìn)行對于知識的理解，還有需要學(xué)生記住相關(guān)的知識，這樣學(xué)生既有記憶，又有理解，那么學(xué)生在運用知識的時候就會遂心應(yīng)手了。
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的時候，我首先出示各種運動方式的物體的圖片，這些圖片包括：風(fēng)扇，推木箱、秋千、運動的汽車。通過這些圖片，學(xué)生判斷它們的運動方式是什么，并且用圖畫出它們的示意圖。這樣進(jìn)行學(xué)生可能還是不知道怎樣去做，因為在一班，讓學(xué)生進(jìn)行做的時候，學(xué)生畫的圖亂七八糟，因此我在二班稍微改變了一下，首先給予學(xué)生了一個例子，用平移名稱，及示意圖作為例子，這樣學(xué)生就較為容易進(jìn)行畫圖和判斷。果然學(xué)生在二班的表現(xiàn)比在一班好一些。
本打算學(xué)生在課堂上通過各種物體玩法，進(jìn)行探究物體的運動方式，這些物體包括：尺子，橡皮筋、木塊、風(fēng)車、易拉罐，單擺等物體。通過這些物體運動方式研究，學(xué)生在玩中去發(fā)現(xiàn)各種各樣的運動的方式。但是我這個學(xué)期才接過這個年級，我對于學(xué)生組織上有些問題尚待解決，因此我沒有組織學(xué)生進(jìn)行邊玩邊探究的活動?，F(xiàn)在想來，如果沒有完全的準(zhǔn)備好，我還是首先運用比較穩(wěn)妥的方式進(jìn)行活動。雖然只是運用學(xué)生眼睛進(jìn)行觀察和腦筋進(jìn)行思考判斷，但是我認(rèn)為這樣的效果還是比較組織不好的情況下進(jìn)行活動要強(qiáng)。
《物體的運動方式》教學(xué)反思2
科學(xué)學(xué)習(xí)不是告訴，而是放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與感悟。抓住學(xué)生理解的疑惑之處，找一個問題讓學(xué)生來辨，認(rèn)知在行動中提高，思維在辨別中清晰，能力在實踐中發(fā)展。在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的`觀察變得更加細(xì)致了，思考的角度越來越寬了，對科學(xué)概念的認(rèn)識也越來越清晰了。
《物體的運動方式》教學(xué)反思3
本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)運動方式概念，知道所有物體運動都包含多種運動方式。本課的探究活動就是基于核心概念的建構(gòu)而展開的，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“提出問題——預(yù)想結(jié)果——設(shè)計實驗——收集事實——歸納結(jié)論”的探究過程。在具體的概念建構(gòu)過程中，教師搭建有效的“腳手架”，是促使學(xué)生的認(rèn)知向著科學(xué)概念的方向不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1、提供了能夠反應(yīng)事物本質(zhì)屬性的有結(jié)構(gòu)的材料。運動方式的內(nèi)涵包括幾個方式：移動、轉(zhuǎn)動、擺動、滾動等，為此，教師設(shè)計了四組比較典型的實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生探究不同狀態(tài)的物體，運動方式會有什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它們具有的異同屬性，有利于建構(gòu)相對完整、嚴(yán)密的科學(xué)概念。
2、展開了基于事實的理性思考，促進(jìn)認(rèn)知提升。為保證學(xué)生的思維沿著概念箭方向發(fā)展，圍繞核心概念精心設(shè)計每一個實驗的研討問題，對所有實驗事實表現(xiàn)出的共同屬性引導(dǎo)學(xué)生運用歸納法進(jìn)行有邏輯的思考，使科學(xué)概念的建構(gòu)有理有據(jù)。
3、直觀形象的板書激活了學(xué)生的思維。在探究過程中，教師及時把學(xué)生觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成文字或圖形進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生對實驗事實進(jìn)行分析，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象中的共同點，運動方式的掌握水到渠成。在整個探究活動中，學(xué)生的思維始終處在積極活躍的狀態(tài)之中，從而有效達(dá)成了教學(xué)目的。
《物體的運動方式》教學(xué)反思3篇(物體的運動方式評課稿)相關(guān)文章：
★ 《觀察物體一》教學(xué)反思4篇(觀察物體二第一課時教學(xué)反思)
★ 物體的運動方式教學(xué)反思3篇(物體的運動課后反思)
★ 觀察物體教學(xué)反思 《觀察物體》教學(xué)反思6篇 觀察物體的教學(xué)反思
★ 物體分類教學(xué)反思5篇 給物體分類教學(xué)反思
★ 《認(rèn)識物體和圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4篇(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思)
★ 生物體的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)反思范文3篇(解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密教學(xué)反思)
★ 《觀察物體》教學(xué)反思范文5篇 觀察物體一教學(xué)反思
★ 認(rèn)識物體的運動教學(xué)反思3篇 探究物體受力時怎樣運動教學(xué)反思