下面是范文網(wǎng)小編整理的《鯨》教學(xué)反思12篇(鯨教學(xué)反思及評課)，供大家品鑒。

《鯨》教學(xué)反思1

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　一、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生提取信息

　　在借助表格練習(xí)提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示。簡化了教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了極大的幫助。

　　二、利用多媒體的演示，更形象生動的學(xué)習(xí)說明方法

　　在教學(xué)第一自然段時，分為三個層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運(yùn)用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上，再演示課件，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運(yùn)用的好處。學(xué)生通過自讀理解交流，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個說明方法。另外，在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化、種類、生活習(xí)性時，同樣邊朗讀，邊出示課件非常形象直觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既對這些知識進(jìn)行了了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)了本課的說明方法。同時，也使枯燥的說明文充滿了興趣。

　　總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學(xué)模式，給語文教學(xué)帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，高效地幫助學(xué)生理解抽象的知識。便于教學(xué)交流。

《鯨》教學(xué)反思2

　　《鯨》是一篇常識性說明文，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生再次明確作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，并體會說明方法運(yùn)用的好處和說明性文章語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

　　一、成功之處，體驗欣喜

　　1、巧妙運(yùn)用多媒體，省時高效，運(yùn)用畫面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)鯨的嘴大時，我出示了四個人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內(nèi)容，同時也為學(xué)習(xí)假設(shè)這種說明方法降低了難度。

　　2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法.所以在本節(jié)課中，我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學(xué)生用一個字或詞語歸納第一自然段（大），然后用一句話歸納第二自然段（鯨不是魚，而是哺乳動物。）接著小結(jié)：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關(guān)鍵，都是閱讀的方法。最后請同學(xué)們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。

　　3、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在學(xué)習(xí)前，以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢？”這個問題來引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)大之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味，從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的興趣。

　　4、關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識，是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說明方法的學(xué)習(xí)和使用，所以在本節(jié)課中，我設(shè)計了幾個當(dāng)堂訓(xùn)練。如，讓學(xué)生判斷句子使用的說明方法和運(yùn)用說明方法把句子寫具體。通過課堂練習(xí)，學(xué)生對說明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　在課堂教學(xué)中，我沒能留出更多的時間讓學(xué)生思考。比如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括第三到第七自然段的時候，沒有給學(xué)生充足的時間思考和討論，使得效果有所降低。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　總之，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。

《鯨》教學(xué)反思3

　　《鯨》是我參加“全國科學(xué)教育課堂教學(xué)展示觀摩活動”所上的一節(jié)課。大家學(xué)校作為全國科學(xué)教育實驗基地，承擔(dān)了“科學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)與滲透”的實驗課題。經(jīng)過近兩年的教學(xué)實踐，大家以為，在課堂教學(xué)中，科學(xué)教育的四個層次是相互依存、相輔相成的，應(yīng)該以學(xué)科知識教學(xué)為手段，提倡讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，在這個過程中，獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)在設(shè)計上我亦在這方面有所突出。

　　《鯨》選自人教版教材第九冊。文章通俗易懂，段落清晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說明方法對鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語文多種說明方法的科普說明文。

　　一、突出語文特點(diǎn)，滲透科學(xué)素養(yǎng)

　　在語文課的教學(xué)中，大家始終牢記：語文課是姓“語”的。所以在教學(xué)中，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神品質(zhì)、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。以本節(jié)課為例，課文內(nèi)容通俗易懂，所以，完全沒有必要在內(nèi)容上做過多的糾纏，進(jìn)行繁瑣地分析理解，從而把它上成一節(jié)自然常識課（也就是大家現(xiàn)在所說的科學(xué)課）。而是要以課文為例子，緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的大聲讀增強(qiáng)學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識；通過“鯨家族信息發(fā)布會”的特殊形式使書面語言得以內(nèi)化，以此增強(qiáng)學(xué)生對鯨的理性認(rèn)識，從而使學(xué)生對鯨這個龐然大物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并樂意自己主動地作進(jìn)一步的研究，這才是大家的最終目的。

　　二、強(qiáng)調(diào)個性大聲讀，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)

　　大家都知道：“一千個讀者中就有一千個哈姆雷特”。每個學(xué)生對同一篇課文都有各自不同的見解，而加入自己的感情地大聲讀其實就是學(xué)生對文本的外化理解，大家當(dāng)然應(yīng)該尊重這種可貴的個性。其實，感情大聲讀應(yīng)是受到文章的感染，與課文的情感產(chǎn)生共鳴后的自然流露，達(dá)到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。通過大聲讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象在現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。比如在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點(diǎn)時，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以”，這樣不使學(xué)生受到書本的限制，而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對于同一個內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會在這自己自由讀自悟中感受著大聲讀的樂趣，個性得到了發(fā)展，對語文的興趣也越來越濃厚。雖然有些孩子讀得讓大家這些大人聽來覺得不敢恭維，但是充分尊重大家的個性，這不就是一種科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)嗎？

　　三、實施對話教學(xué)，融入科學(xué)素養(yǎng)

　　我國千年以來形成的師道尊嚴(yán)使老師學(xué)生之間缺少一種和諧的交流看法，而課堂上老師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學(xué)精神品質(zhì)與科學(xué)態(tài)度的缺失。眾所周知，****、平等是對話教學(xué)的第一法則，沒有****與平等，老師學(xué)生之間是無法對話的。因為對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是老師學(xué)生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神品質(zhì)和彼此接納。由于學(xué)生的生活閱歷、知識水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學(xué)生對文本和言語的感知、理解都會有所不同。所以，大家應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會讓盡可能多的學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)、考慮、疑惑，讓學(xué)生之間彼此思想碰撞，言語爭辯，從而達(dá)到知識共享、經(jīng)驗共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個學(xué)生在生動的語文課堂上錘煉語言，展示內(nèi)心，張揚(yáng)個性，體悟真情，為每一個學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化。

　　在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流看法、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實現(xiàn)老師學(xué)生間的平等對話，把課堂變成“學(xué)堂”，使老師學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和大家一起研究學(xué)問。這應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的科學(xué)精神品質(zhì)與科學(xué)態(tài)度的滲透吧。

　　應(yīng)該說，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒有故意“討好”科學(xué)教育而把語文課與其進(jìn)行生硬地捆綁。我覺得，語文課堂上其實時時處處都在體現(xiàn)著科學(xué)教育，而大家的實驗就是要在平時的課堂教學(xué)中對其中所蘊(yùn)含的科學(xué)成分進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘與整合，從而使大家的課堂更富有科學(xué)的氣息，更具有生機(jī)和活力！

　　點(diǎn)評

　　我以為，劉學(xué)金老師上的這節(jié)語文課《鯨》是一節(jié)老師學(xué)生互動、和諧快樂的對話課，是一節(jié)潤物細(xì)無聲的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)課，更是一節(jié)體現(xiàn)陶行知先生的關(guān)于“教學(xué)合一”思想的課?！饿L》本篇課文是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)就在于它的知識性、通俗性和生動性，而劉學(xué)金老師的教與這個特點(diǎn)緊緊地結(jié)合在一起，也就決定了他的科學(xué)的教學(xué)方法。所以，如果讓我講“科學(xué)教育如何走進(jìn)主課堂”，我覺得，在這一節(jié)課上體現(xiàn)得最好的、最充分的就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　大家可以把本節(jié)課的教學(xué)看成兩個部分。

　　第一部分就是學(xué)習(xí)課文的第一段。在這段中，大家可以深切地體會到劉老師讓學(xué)生理解式的學(xué)習(xí)方法，從以下三方面可以看出：1、播放錄像，讓學(xué)生理解鯨的形體特點(diǎn)，也就是抓住特點(diǎn)；2、在老師學(xué)生對話的理解中，讓學(xué)生理解到說明文的寫作特點(diǎn)；3、在老師學(xué)生的互讀當(dāng)中，讓學(xué)生表達(dá)自己對課文的理解。所以，他在第一段的處理上，“理解”兩個字是非常突出的。如果說在第一段中是讓學(xué)生接受一些什么東西的話，那么，就是老師切切實實地指導(dǎo)學(xué)生去讀，去理解。

　　第二，給大家留下深刻印象的是劉老師讓學(xué)生自得式的學(xué)習(xí)方法。特別是在“鯨家族信息發(fā)布會”中給學(xué)生提出的三個建議，一是通讀內(nèi)容，二是抓住重點(diǎn)，三是大膽發(fā)揮。而且，老師還啟發(fā)學(xué)生以各種不同的身份去表達(dá)，這實際上就是陶行知先生談到的“教學(xué)合一”中的如何教學(xué)生去學(xué)，劉老師這個設(shè)計充分體現(xiàn)了這一思想。這樣一個建議，其實是老師為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)搭設(shè)了一個平臺，給他創(chuàng)造了一個非常寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的潛能就能夠在老師這樣的指點(diǎn)下充分地釋放出來，他們才能各自找出自己的方法，并運(yùn)用這些方法。比如，兩個學(xué)生以對話的形式表達(dá)，這其實就體現(xiàn)了學(xué)生的合作；再比如，其中三個學(xué)生的分角色表演，他們想唱就唱，想說就說，我以為，這是學(xué)生一種靈魂的激發(fā)；還有的學(xué)生在理解鯨的睡覺特點(diǎn)時，以一頭虎鯨的身份來說，這充分表現(xiàn)了學(xué)生的入境與體驗。這些方法都是大家自己找出來的，自己去表現(xiàn)出來的，學(xué)生創(chuàng)造了這些方式去學(xué)習(xí)，他在以后遇到問題時也就一定會用這些方法去解決。所以，這也就是孟子所講的“自得”，也就是大家眾多的教育家所說的“自用”。所以，在這部分的處理中，老師是真真正正地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這也是在劉老師的這一節(jié)課中最值得大家去研究和深思的。

《鯨》教學(xué)反思4

　　一、成功之處

　　課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個初步的印象。課中，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，認(rèn)識說明方法，體會其作用。接著，采用“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，匯報，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，并從中學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。在學(xué)生各自匯報交流學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的知識面。

　　二、不足之處

　　在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的呂彤旭同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，當(dāng)時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文”。這樣既表揚(yáng)了該同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題。

　　三、改進(jìn)措施

　　如果課堂上有更多的時間給更多的學(xué)生盡情地說，主動的說，那學(xué)生的口語交際能力將會有更大的提高。

《鯨》教學(xué)反思5

　　《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到搞笑的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生過掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計，對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。

　　另外我覺得，讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握必須的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。

　　本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。期望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。

《鯨》教學(xué)反思6

　　教學(xué)反思：

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性.

　　這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個方面。

　　在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn).組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn).之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果.最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣通過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認(rèn)識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　教學(xué)設(shè)計

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

《鯨》教學(xué)反思7

　　一、開課。(設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)

　　三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)

　　1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。

　　四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

　　六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計說明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

　　七、全班交流。(設(shè)計說明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點(diǎn)。)

　　八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

《鯨》教學(xué)反思8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　課標(biāo)中指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！钡覀冊趯嵺`中，總有這樣的困惑：形式怎樣更好地為內(nèi)容服務(wù)，而不是搞花架子？這堂課上，我讓學(xué)生結(jié)合鯨的特點(diǎn)想一想它能否入住海底世界。這一情境的設(shè)計，就很好地克服了這一點(diǎn)。因為這一生活實際問題的解決含蓋了鯨的生活習(xí)性的所有內(nèi)容。學(xué)生能解決這一實際問題，也就學(xué)會了鯨的習(xí)性特點(diǎn)。陶行知老先生說過：“生活即教育?！币龑?dǎo)學(xué)生讀課文，幫劉公島管委會想一想鯨能否入住海底世界，就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。實踐也證明，這種方法極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生有空前的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果明顯。

　　我通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其好學(xué)、樂學(xué)。而生活又是情境創(chuàng)設(shè)之源泉。所以說，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化語文課堂是最富有活力的課堂。

　　二、利用電化教育 開闊視野

　　課標(biāo)中指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，并拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，以便開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，鯨的進(jìn)化是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我廣泛搜集資料制成

　　動畫課件，還搜集了有關(guān)鯨的圖片資料，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨的特點(diǎn)。這堂課上完之后，就有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。所以課件不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　三、落實自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自得

　　羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”學(xué)習(xí)本是個性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。1、閱讀自由選擇，讓學(xué)生在初讀課文時，自由朗讀課文。這樣學(xué)生可以用自己最喜歡的方式來讀課文。2、內(nèi)容的自我選擇：默讀課文，說說鯨的還有什么特點(diǎn)？學(xué)生就可以選擇最喜歡的特點(diǎn)來說。3、小組的自由學(xué)習(xí)，鯨資料的交流和討論鯨不能入住海底世界的理由，這兩部分的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。 不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題。

《鯨》教學(xué)反思9

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　我執(zhí)教的是《鯨》第一課時，五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴(yán)密，上課時組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥無味的知識，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點(diǎn)，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動物。

　　另外我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。

　　鯨教學(xué)反思：

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。

《鯨》教學(xué)反思10

　　案例描述

　　師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你喜歡什么動物？

　　生：我喜歡藍(lán)孔雀。

　　生：我喜歡鴨嘴獸。

　　生：我喜歡熊貓。

　　師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點(diǎn)，或者以他們的口吻說說他們的心里話。

　　學(xué)生稍做準(zhǔn)備

　　生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶?；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠么笠?，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作貢獻(xiàn)，我們心里可自豪了。

　　生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威脅時，人類——我們動物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

　　生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請保護(hù)我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)分析：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是把思想教育同學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛、關(guān)心動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處：

　　1、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育。

　　學(xué)生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動物。老師設(shè)計這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加深對動物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動物的距離，使學(xué)生更加熱愛動物。

　　2、內(nèi)化語言，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　學(xué)生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來，就要認(rèn)真的閱讀，積累語言。在課堂上，換位表演，是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)語言。

　　教學(xué)中存在的不足之處：

　　1、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。

　　這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。

　　2、學(xué)生的語言較貧乏。

　　學(xué)生平時看書較少，語言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達(dá)。分析原因，一時家庭文化氛圍不好，再有教師在平時教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言，但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語言，而實際運(yùn)用語言的機(jī)會較少，不能使知識很好的遷移，形成運(yùn)用語言的能力。

　　針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我決定在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運(yùn)用語言的訓(xùn)練，并做到課內(nèi)、外結(jié)合，把課上學(xué)到的知識、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學(xué)生的語言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用，幫助理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方法。

　　以上是我對這一節(jié)課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是起點(diǎn)，今天的不足就是明天的成功之處。

《鯨》教學(xué)反思11

　　《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇常識性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。 課文語言簡練準(zhǔn)確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象，作者運(yùn)用列數(shù)字，舉例子，做比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn)。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

《鯨》教學(xué)反思12

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

　　因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

　　在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。

　　由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書應(yīng)該把說明方法寫出來，因為學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點(diǎn)。

　　通過這次教學(xué)評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。

　　1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語言上的錯誤，要學(xué)會避免犯錯。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。

《鯨》教學(xué)反思12篇(鯨教學(xué)反思及評課)相關(guān)文章：

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