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美麗的小興安嶺教學(xué)反思1
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中，進行了系統(tǒng)的備課，想在實踐中有了一些體會與收獲！可是總是一次次失敗。
?。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生自己來理清上節(jié)課詞語障礙，大多數(shù)學(xué)生都能認識并且記住。這種學(xué)法在以前的教學(xué)中已經(jīng)適當(dāng)?shù)臐B透，學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)已經(jīng)具備，而且在學(xué)生概括每一部分的大概意思時也比較精確！這方面可以看出，在這一時段，學(xué)法的指導(dǎo)與滲透是尤為重要的！
?。ǘ┩ㄟ^教學(xué)有代表性的重點段滲透學(xué)法：文中第二部分總共分為四個季節(jié)說明的，因此在教學(xué)時，我主要指導(dǎo)教學(xué)了“春季和夏季”的段落，教學(xué)的同時不斷總結(jié)學(xué)法，并從中引導(dǎo)學(xué)生把握重點詞、重點句子。在板書的時候我也是有目的的書寫板書，給學(xué)生自由想象的空間，按照板書就能夠復(fù)述出這兩段的內(nèi)容。
?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)“秋季和冬季”的段落，教師適時點撥： 根據(jù)上兩段的學(xué)法，通過“找本段共有幾句話？都寫了什么？哪些詞語準確生動，能看出什么？怎樣用聲音來體會？”等幾個方面引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在實際的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)了一定的困難，但經(jīng)過恰當(dāng)?shù)狞c撥、，在匯報時學(xué)生大多反映的自學(xué)成果較好！
?。ㄋ模┰诮虒W(xué)中也有很多讓自己感到遺憾的地方：由于沒有電教設(shè)備，有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒有欣賞到，單看書上的圖畫，學(xué)生的興趣不是很高，他們?nèi)狈跋蟮闹庇^認識。學(xué)生對四季美景感受不夠！ 此外，用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“秋冬兩段中，你知道了哪些知識？”這個問題上讓學(xué)生說得太多，耽誤了一些時間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足，對后兩個季節(jié)的美文品味不夠。以后應(yīng)在教學(xué)中加以注意時間的把握！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點：
一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。
二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
我所教學(xué)的《美麗的小興安嶺》是人教版三年級上冊第六組的第三篇課文。
這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。
在選定教材后，我首先思考的是：這是一篇大家都熟悉的老教材，怎樣才能上出與眾不同的味道出來？設(shè)計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學(xué)生體會小興安嶺的美。于是，我通過教學(xué)課文第1、2自然段讓學(xué)生從字詞和朗讀中去慢慢品味，教會孩子們能抓住事物的主要特點，進行觀察事物的寫作方法。但通過實踐發(fā)現(xiàn)，這種設(shè)計過分地追求“活”和“新”，而忽視了“實，而正因為內(nèi)容太多，時間不夠，在學(xué)生沒有充分讀通課文的情況下，進行教學(xué)，導(dǎo)致了在教學(xué)后部分的時候，內(nèi)容沒有上完，朗讀訓(xùn)練又沒有到位。所以我放棄了教學(xué)課文第二自然段。這就是我早上呈現(xiàn)在大家面前的一堂簡簡單單的課。
在教學(xué)過程中，我覺得我做的比較好有以下幾個方面：
一、激情導(dǎo)入，走近“美”。
語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要會抓住學(xué)生的“心”。 讓學(xué)生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進入角色，接觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。課一開始，我讓學(xué)生欣賞祖國不同地方的美麗景色，讓學(xué)生明白我們的祖國處處有迷人的景色，在這樣的熏陶下，再接著讓學(xué)生一邊欣賞小興安嶺四季的美，一邊通過教師的對小興安嶺的介紹，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美，讓學(xué)生談體會：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”有的學(xué)生說：“我覺得小興安嶺一年四季景色誘人。”有的說：“我覺得小興安嶺特別美。”這樣的導(dǎo)入，這樣的情景設(shè)計，使學(xué)生更快更好地走入了課文，走進了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、強化“初讀”，感知“美”
讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)的寶貴財富，也是學(xué)生接近文本與文本對話，溶入文本的重要途徑。以讀為本，以讀促悟，以讀激情，以讀導(dǎo)讀，是閱讀教學(xué)的基本方法。放棄了第二自然段的教學(xué)，也就有更充足的把時間放在初讀上。如何設(shè)計初讀，為深度“對話”打下堅實的基礎(chǔ)呢？我認為應(yīng)該追求本色初讀，即給予學(xué)生充分的讀書時間，但讀不是放任自由地讀，毫無目的的讀，而應(yīng)是讀有指導(dǎo)，讀有目標，讀有層次，讀有質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我有兩次讓學(xué)生對全文進行讀。第一次讀，我是讓學(xué)生自由讀課文。碰到難讀的地方多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。這里我是強化初讀，一開始就給學(xué)生留出充足的時間，讓他們?nèi)ジ谋緩娜莸貙υ挘瑢W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。第二次讀，是讓學(xué)生把課文讀通順。把自己喜歡的句子多讀幾遍。這樣的目的是有效地檢查學(xué)生是否能正確、流利讀課文。這里我還注重讀后反饋，但又有一個問題，試想：這篇課文這么長，每個同學(xué)一輪下來，有幾個學(xué)生能被有幸輪上？大部分學(xué)生似乎都坐上了“冷板凳”，這就要求拓寬初讀的參與面，增加讀書的趣味性，讓所有的學(xué)生都能加入到讀書的行列中來呢？針對這個問題，我始終用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生讀書的。我教學(xué)設(shè)想是這樣，但實際操作過程中，效果不是很理想，學(xué)生的參與面不是很廣，讀的句子也不夠多，不能很好有效地檢查學(xué)生是否正確，流利地朗讀課文。我想在這環(huán)節(jié)學(xué)生讀了自己喜歡的句子后，教師有針對性出示幾句課文中比較難讀的句子或容易讀錯的句子。也許這樣的效果就更好了。
在教學(xué)第一自然段的時候，用讀感悟小興安嶺的樹多。但一個學(xué)生說到“數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”如果我這里隨機出示圖片，讓學(xué)生認識一下它們，加深印象，再介紹這些珍貴的樹的特點。最后讓學(xué)生通過讀體會小興安嶺的樹多，品種多，正因為品種多說也說不完，所以課文用了“……”。學(xué)生就自然而然得了解這省略號也是表示樹多。我想在省略號這里我做地再扎實一點，學(xué)生的朗讀效果也許就更能上一個臺階。
總之，本人才疏學(xué)淺，希各位專家多提寶貴意見，讓我在語文教學(xué)的道路上越走越遠。
美麗的小興安嶺教學(xué)反思2
《美麗的小興安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足，首先是重難點的突破還存在問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題，以致在學(xué)習(xí)這兩段時耽誤了時間，整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@個難句時，我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的.
秋冬部分的處理也在我的想象之外，雖然是孩子自己理解感悟并且匯報，但是總感覺孩子沒有體會到位，理解不透徹。
這節(jié)課結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處，讀書訓(xùn)練不能流于形式，有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的，每次讀書都要有目的，達到一個什么水平。課后，田老師、李老師和王老師都給我提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機會，使自己的成長更迅速，我也會在教學(xué)的過程中，邊教邊學(xué)，用心積累教育智慧。
美麗的小興安嶺教學(xué)反思3
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這節(jié)課，我使用了多媒體教學(xué)，課前搜集了很多小興安嶺的風(fēng)景圖片，精心制作了一套幻燈片。正式開課之前，試上過兩次，第一次試上，由于對教案思路還不太熟悉，一節(jié)課只上了一半就講不下去了。但在王老師和夏老師的指導(dǎo)點評下，我恍然大悟，對教案進行了大修改，第二次試講有了盧主任的及時引導(dǎo)，整節(jié)課的思路就更明晰了。三年級課文雖然短小，但字字句句都需要鉆研，每個詞、每個標點都應(yīng)該被關(guān)注。
課堂上我能引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！如比較理解“封”的意思，重點演示理解“密密層層”“浸”的意思。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，讀出感情，培養(yǎng)語感，同時受到情感的熏陶。讓學(xué)生在分析了課文內(nèi)容、欣賞了小興安嶺美景的之后，通過指讀、齊讀等方式，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來。可是由于我的緊張及經(jīng)驗的不足，使本來準備很充分的內(nèi)容顯得有點慌亂與拖拉。但當(dāng)學(xué)生邊欣賞美景、邊發(fā)出“哇--哇--”的贊嘆聲時，我不禁為自己做的課件被學(xué)生喜歡而高興，更為他們感受到了小興安嶺的美麗而欣喜。
這節(jié)課結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處，讀書訓(xùn)練不能流于形式，有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的，每次讀書都要有目的，達到一個什么水平。課后，領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機會，使自己的成長更迅速，我也會在教學(xué)的過程中，邊教邊學(xué)，用心積累教育智慧。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
好的開始是成功的一半.一課伊始,教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計,調(diào)動學(xué)生,創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標相對的情景,那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào).可以說,好的導(dǎo)入是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙.在教學(xué)中,我利用多媒體的多樣性,新穎性,趣味性和藝術(shù)性等特點,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到易學(xué),愛學(xué),樂學(xué),使學(xué)生全身心的融入情景,體會美,感受美.通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像,隨著優(yōu)美的音樂,在聲情并茂的朗誦中,小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前.在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,并有層次地感知了課文,真切地感受著生機勃勃的春,草木茂盛的夏,果實累累的秋,雪景壯麗的冬.帶著美好的體驗,孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對課文的理解, 也訓(xùn)練了口語表達能力.
有人曾說:"語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……".《課標》中指出:"語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的."我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.《美麗的小興安嶺》詞藻華麗,意境優(yōu)美,字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛.要讓學(xué)生體會到,必須創(chuàng)設(shè)美的課堂.古人云:"書讀百遍,其義自現(xiàn)."讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往.春天的小興安嶺,充滿了生機,充滿著生命的氣息.(1)初看.看小興安嶺春天的錄象,初步有點印象.(2)初讀.讓學(xué)生讀這一段,說說你喜歡春天的什么學(xué)生淺談自己對文字的理解,并接著進行朗讀,讓學(xué)生初步感受美.(3)精讀.充分調(diào)動學(xué)生的感官,深入體會春天的生機勃勃,請學(xué)生真正走進小興安嶺觀賞. 學(xué)生在說西黃的句子的時候,讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解,更能從圖片,肢體動作中感知作者的用詞的準確.配合著優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生再次讀這一段,情感升華到極點.字字如情,句句含意.學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染,生與生,生與師,生與作者產(chǎn)生了情感共振.語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律.學(xué)生在讀中融真情,放飛情感,情中誦讀,讀中理解,提高了學(xué)生的審美情趣.
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學(xué)中，效果卻不盡人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一：由于電教設(shè)備出現(xiàn)了故障，設(shè)計的課件無法使用，有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學(xué)生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實生活比較遠的景象缺乏感知。
二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學(xué)生說得太多，耽誤了一些時間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。
三：課后練習(xí)中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當(dāng)時，我沒有對學(xué)生提出要求背哪些段落，而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。這樣雖然能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但對于一些懶惰的學(xué)生，他們選擇背誦的段落只是單純挑最短的，并沒有完全用心品讀課文。
那么，在讓學(xué)生背誦課文的時候，是完全讓他們自主，還是有限制的自主呢？我以為，雖然后者添加了一些局限性，但還是較前者更有利于學(xué)生好詞好句的積累的。
針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：1、充分做好課前準備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調(diào)動學(xué)生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。
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