下面是范文網(wǎng)小編收集的《統(tǒng)計(jì)》單元教學(xué)反思5篇(負(fù)數(shù)單元教學(xué)反思)，供大家參考。

《統(tǒng)計(jì)》單元教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的知識是在一年級學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師應(yīng)注意組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識，有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。在這里我以同學(xué)們喜歡的“動(dòng)畫片”引入，新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！霸摲拍牟縿?dòng)畫片呢？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過調(diào)查方法的變化，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，又結(jié)合學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)來組織調(diào)查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查作好了準(zhǔn)備。

　　在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，將傳統(tǒng)教學(xué)中單項(xiàng)或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

　　總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“該放哪部動(dòng)畫片？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)參與。教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，勇于實(shí)踐。

《統(tǒng)計(jì)》單元教學(xué)反思2

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問、做

　　低年級的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用舉行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，問要買什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識來，當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。

　　2、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)個(gè)性。

　　在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問、會(huì)說。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)，整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起來。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強(qiáng)了，合作交流的.效果漸佳了。

　　3、評價(jià)形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　本節(jié)課我注意到了對學(xué)生的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自我反思，自我評價(jià)的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。

《統(tǒng)計(jì)》單元教學(xué)反思3

　　1、要求學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，收集有關(guān)能用百分?jǐn)?shù)知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學(xué)生自我復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，使學(xué)生在課中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

　　2、要求全班的十個(gè)小組，課后相互評價(jià)，選出課堂表現(xiàn)最佳小組，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認(rèn)識到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識點(diǎn)的準(zhǔn)備。

　　4、讓學(xué)生從用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出校園各部分面積分布情況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出校園各部分面積分布情況，并要求學(xué)生說說從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息，這樣便使學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問題，不僅可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示，對扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)有了初步的感知。

　　5、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

《統(tǒng)計(jì)》單元教學(xué)反思4

　　第七單元統(tǒng)計(jì)

　　奧 運(yùn) 會(huì)

　?。ㄏ扰判颍?/p>

　　奇數(shù)個(gè)，取中間的一個(gè)數(shù) 出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)數(shù)。

　　偶數(shù)個(gè)，取中間兩個(gè)的平均數(shù)

　　【教學(xué)反思】

　　中位數(shù)和眾數(shù)教學(xué)反思

　　這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，能求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，并能在實(shí)際生活中理解三種統(tǒng)計(jì)量的意義，準(zhǔn)確的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)量來解決生活實(shí)際問題。

　　在使用教材時(shí)，我對教材使用了如下處理：把兩個(gè)內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)上完，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用月平均工資來反映超市員工月收入水平的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解眾數(shù)和中位數(shù)產(chǎn)生的必要性，讓知識的產(chǎn)生聯(lián)系生活實(shí)際的需要。在探究新知部分，我拋給了學(xué)生一個(gè)思考題：你覺得用月平均工資來反映超市員工的月工資水平合適嗎？如何表述這個(gè)超市員工的月工資水平呢？通過學(xué)生的思考、討論，在此基礎(chǔ)上理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，怎么求中位數(shù)和眾數(shù)。緊接著通過三組練習(xí)題，讓學(xué)生了解到特殊情況下中位數(shù)和眾數(shù)的求法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是鞏固運(yùn)用，通過生活中的中位數(shù)和眾數(shù)運(yùn)用的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，最后我設(shè)計(jì)了生活中一個(gè)常見的記分法則的題，讓學(xué)生了解到，三種統(tǒng)計(jì)量各有利弊，生活中要靈活選擇統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)。

　　從課堂教學(xué)效果來看，我能感覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈，能聯(lián)系生活來理解中位數(shù)和眾數(shù)，效果比較好充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但我自己也能感覺得到，由于時(shí)間的問題，最后一個(gè)練習(xí)題沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，我沒有去挖掘這個(gè)題更深層次的意義，如果花兩分鐘，讓學(xué)生了解到，為什么不選用平均數(shù)？為什么不選用眾數(shù)或者中位數(shù)？而要選用這種去掉一個(gè)最高分、去掉一個(gè)最高分，再求其他評委的平均分作為選手的最后得分呢？那么效果會(huì)更好。

　　第三課時(shí) 練習(xí)七

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步看懂統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　整理本單元的內(nèi)容。

　　二、基本練習(xí)

　　1、教科書第90頁第1題。

　?。?）學(xué)生理解題意，然后討論：用什么統(tǒng)計(jì)圖表示比較好？并說出理由。

　?。?）同桌合作，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答有關(guān)問題。

　　2、教科書第91第2題。

　　先讓學(xué)生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個(gè)問題。

　　3、教科書第91頁第3題。

　?。?）讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)店?duì)I業(yè)額的平均數(shù)。

　?。?）組織學(xué)生討論“你認(rèn)為應(yīng)該關(guān)閉哪個(gè)店？”

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，但教師主要關(guān)注的是學(xué)生能否用數(shù)據(jù)有理有據(jù)地說明理由，而不必對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評判。

　　三、鞏固練習(xí)

　　4、教科書第91頁第4題。

　　先讓學(xué)生自己讀圖，再組織交流。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì) 《新同步》

　　板書設(shè)計(jì) 每題的演算過程

　　第四課時(shí) 練習(xí)七的練習(xí)課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，練習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的作用。

　　能力目標(biāo)：根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖；表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)進(jìn)一步體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答，其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。

　　二、教學(xué)練習(xí)七。

　　1、第一題。

　?、拧⑼队皟x出示統(tǒng)計(jì)表，用什么統(tǒng)計(jì)圖表示去年涼鞋銷售量的變化情況呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，指名說出理由。

　?、?、因?yàn)檫@里要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以要用折線統(tǒng)計(jì)圖。獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　?、恰⒔M織學(xué)生討論其他兩個(gè)問題。

　　2、第二題。

　　先讓學(xué)生說說圖中可以得到哪些信息，再計(jì)算其它問題，全班交流。

　　3、第三題。

　?、?、讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)店?duì)I業(yè)額的平均數(shù)。

　?、?、組織學(xué)生討論應(yīng)該關(guān)閉那個(gè)店？

　　4、第四題。

　　出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀圖，交流圖中的各種信息，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　三、課堂總結(jié)，教師評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)七的練習(xí)課

　　第三題 甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）≈5.8（萬元）

　　乙：（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（萬元）

《統(tǒng)計(jì)》單元教學(xué)反思5

　　統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生有更多的自由活動(dòng)的時(shí)間和互相交流的機(jī)會(huì)，重要的是要使合作建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)之上，課前我布置了任務(wù),進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，真正為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。課上我讓學(xué)生將小組里統(tǒng)計(jì)的結(jié)果匯總,這樣就給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了需要，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的必要性。整節(jié)課我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作型的教學(xué)情景，在對統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生對自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)問題在將統(tǒng)計(jì)結(jié)果和其他人的進(jìn)行比較，只有學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才是最有效的,最有價(jià)值的。統(tǒng)計(jì)的練習(xí)課教學(xué)反思學(xué)生在匯報(bào)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的東西.教師能及時(shí)讓學(xué)生對所提問題或建議做出決策,需要教師善于把握教育時(shí)機(jī),以便學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題做進(jìn)一步思考,教學(xué)中我沒有一味的關(guān)注學(xué)生的知識技能,而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化,關(guān)注學(xué)生對待事物的看法, 整個(gè)教學(xué)過程我能注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng),如:注意聽取,注意比較和反思,注意獨(dú)立思考。

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