下面是范文網(wǎng)小編收集的高一上冊生物走進細胞教學反思3篇(單細胞的生物體教學反思)，以供參考。
高一上冊生物走進細胞教學反思1
本節(jié)是高中生物第一節(jié)課，所以非常注重原有生物學知識的回顧和學習興趣的引導。由于沒提前做好學案，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，但加入更多的討論，提供很多學生討論和發(fā)表自己見解的部分。在教學時注意以下三點：一是盡量幫助學生回憶初中所學的知識，雖然很多學生在初中時并沒有把生物當“當主科”，但很多人還是比較有興趣的，比如讓學生討論回顧初中學的實例一草履蟲的運動等等;二是不僅僅拘泥于具體的知識，還引導學生從系統(tǒng)的角度看待生命活動離不開細胞以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，多舉例子，讓抽象知識具體化;三是要根據(jù)學生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學策略，并注意列舉的事例應盡量與學生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系，以提高學生學習的積極性，讓學生感性認識后總結(jié)細胞在其中的作用，從而體會“生命活動離不開細胞”。
教學過程中，改變了原有的教材設計，先從細胞結(jié)構(gòu)入手，再進入非細胞結(jié)構(gòu)的講解，想用這樣的方式更加突出課程的重點和難點。使用多媒體課件，利用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細胞到構(gòu)建生物圈的過程。讓學生從感性到理性上認識細胞，并且感覺到細胞是真實存在的。多引導學生舉例，加深學生印象。讓細胞這個學生沒有觸摸到的東西，真真實實的展現(xiàn)出來。
在學生牢固建立了“細胞”概念后，補充一些非細胞結(jié)構(gòu)，強調(diào)這些生命也離不開細胞。最后落實到，無論是細胞結(jié)構(gòu)生物還是非細胞結(jié)構(gòu)生物，都離不開細胞。
一節(jié)課下來，雖然沒有完成課本的全部教學內(nèi)容，但是很明顯感覺到了學生基礎各異，但對生物還是很感興趣的，相信以后會跟他們共同進步的。
高一上冊生物走進細胞教學反思2
《走進細胞》是高中生物必修1的第一章,是開篇,相當高中生物的緒論,也是學習其他模塊的基石。上好這一章很關(guān)鍵。我通過這章的教學實踐,發(fā)現(xiàn)要好新課標,有很多問題值得我去摸索。
一、領(lǐng)會新課標課堂理念
在我國第八次課程改革中,高中生物課程標準提出了新的課堂理念:1.提高生物科學素養(yǎng);2.面向全體學生;3.倡導探究性學習;4.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新的課堂理念不僅是新課程的標志,也是新課程實施的系列環(huán)節(jié)的方向標。只有教師細細地揣摩,認真領(lǐng)會新的課堂理念,才能將其滲透到教學過程的各環(huán)節(jié)。
今年我第一次接觸到新課標,我積極參與新課標學習,信心百倍地給學生上《走進細胞》的第一節(jié)。從生物圈到細胞這一節(jié)的教學目標有兩個:一是生命活動離不開細胞;二是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。我利用課件讓學生觀察SARS病毒、HIV病毒結(jié)構(gòu),觀察病毒的生活與繁殖,再讓學生觀察單細胞草履蟲的運動,人的生殖發(fā)育的簡圖及人的縮手反射,與學生一起探討病毒單細胞、多細胞生物的生命活動能否離開細胞。
接著我落實第二個教學目標,我以課本上龜為例和學生一起來認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,讓學生先了解生命系統(tǒng)的九個層次,然后我把龜換成人、松樹、草履蟲、細菌讓學生來討論生命系統(tǒng)的各個層次及各層次之間的關(guān)系。時間很緊,第二個教學目標沒有達成。我反思我的教學環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)我在落實第二個目標時先講解然后逐一討論,如果我能啟發(fā)學生閱讀龜?shù)纳到y(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,然后讓學生分組討論人、松樹、草履蟲、細菌的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,再由我和學生一起來歸納生命系統(tǒng)各層次及它們之間的關(guān)系。這樣既可以完成我的教學目標,又滲透了新的課堂理念。新的課堂理念需要我們用心領(lǐng)會,才能滲透到教學的各環(huán)節(jié)。
二、做好初高中生物銜接教育
學生在初中學過生物,進入高中,絕大多數(shù)學生把初中所學的生物知識遺忘了。做好初高中生物學知識銜接很有必要。我們學校針對學生這種情況,編寫了校本課程,而且安排高一新生入學的第一周為啟蒙教育周。一周時間要把學生初中所學的生物回憶起來很難,況且生物一周才安排兩課時,這兩課時我重點把與高中生物必修1相關(guān)的四個單元做了講解。如生物與生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人與人的生命活動。其他單元安排學生課外自學。
第二周我上新課,第一章第一節(jié),從生物圈到細胞,學生很自然就從初中過渡到高中,并沒有感到很深奧。第二節(jié),細胞的多樣性和統(tǒng)一性,第一課時,我安排學生到實驗室操作顯微鏡,通過銜接高中教育的第二單元生物和細胞,學生已了解了顯微鏡的使用。學生很快就學會了操作高倍顯微鏡,觀察各種細胞的結(jié)構(gòu),看到學生臉上露出喜悅的笑容,我也有了成就感。這樣激起了學生學習生物的興趣,也幫助學生樹立了學好生物的信心。
三、重視學習,適應新課標
新課程的一個核心理念是以學生發(fā)展為中心。教師在設計、組織和反思教學活動的全過程中,不僅要關(guān)注學生對知識和技能的掌握和訓練情況,還要關(guān)注學生的情感體驗,即教學的三維目標。為達成教學目標,教師需要圍繞一些知識點展開一些活動,如引導學生分析相關(guān)的科學史實和科技新聞,生物學原理在實踐中的應用,讓學生動手完成生物學實驗,參加一些實踐活動,或者課堂圍繞某個學生關(guān)心的生物學問題,引導學生搜集資料,開展辯論等。如果教師不加強學習,根本適應不了新課標教學,只能就課本知識傳授給學生。不利于培養(yǎng)學生生物學興趣,開發(fā)學生思維,更談不上提高學生生物科學素養(yǎng)。
盡快適應新課標,對于生物教師來說是新的挑戰(zhàn),加強學習刻不容緩。我認為可以從以下方面來學習:①反思每堂課。上完每堂課認真反思,找出成功與失敗之處并分析其原因。在失敗與糾正中發(fā)展自我,提升自我。②積極參與備課活動。與同仁一起探討教學活動,討論教學中遇到的問題,爭取從每一次活動中有所收獲和提高。③參加繼續(xù)教育學習。吸取專家的教學經(jīng)驗,學習的觀摩課,增加自己的知識儲備以適應新課標教學。
通過“走進細胞”這一章的教學,我深有體會,要落實好新課標,我們教師需要用新的課堂理念來武裝思想,不斷加強學習,深化專業(yè)知識,借用先進的教學手段,靈活應用恰當?shù)慕虒W策略來教育學生,才能培養(yǎng)出具有科學素養(yǎng)的學生,才能完成新課標的教學目標。
高一上冊生物走進細胞教學反思3
《動物細胞工程》之動物體細胞核移植技術(shù)是我近期嘗試的一節(jié)公開課，分別在重點班和普通班進行了教學，針對不同程度的學生，我在教學內(nèi)容和策略上做了不同調(diào)整，教學視頻因為網(wǎng)絡原因總是上傳不上去，所以我就教學情況做以簡單反思：
1、教學導入我在重點班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀?！保瑥谋Ｗo瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒有買賣就沒有殺害，保護生物”的觀點，很好的引發(fā)了學生們的興趣。我處理的不同點在于，普通班這個素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點班，我是讓學生自己介紹。
2、在新課推進過程中，對于普通班的學生，我相對引導的多一些，比如不同層次克隆的總結(jié)歸納、動物克隆與植物克隆的比較，動物體細胞核移植過程的歸納整理，這些問題的處理是我和學生一起梳理歸納，逐步引導學生認識理解動物體細胞核移植技術(shù);而在重點班，我的主要作用是鋪墊，設置情境、設計逐漸深入的思考討論題，組織學生分組討論并交流分享，盡可能讓學生自己分析、逐步理解的基礎上進一步自己整理歸納。
3、從教學效果來看，兩個不同層次班的學生都對本節(jié)課興趣濃厚，普通班因為老師引導的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為扎實;有效完成了本節(jié)教學的知識目標;重點班的學生則對能力訓練更為到位些，學生們分析問題、解決問題的能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節(jié)課中都有提高，不足之處在于，因為學生討論熱烈，課堂時間有些緊張，關(guān)于克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及，最后留作學生們課后查資料了解。
4、根據(jù)本節(jié)的教學情況，我們進一步在思考如何更有效得進行分層教學，普通班的教學在強化知識目標的同時能否加強能力的訓練;重點班的學生在加強能力訓練的同時能否兼顧教學容量和進度，另外重點班里如何兼顧生物基礎較弱的學生，這也是個讓人困惑的問題，我們目前采取的辦法是，相對簡單些的問題留給學習較弱的學生，也就是課堂提問要加強針對性，不同難度的問題針對不同層次的學生，整體來說盡量兼顧全班各個層次的學生，但在具體實施上還是有難度，需進一步摸索和嘗試。
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