下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案表格式共五則3篇 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案，供大家參閱。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案表格式共五則1
識(shí)字7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙洹Ｄ銈兪俏业暮门笥?。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！
（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？ 師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì)認(rèn)。
師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。
三、我會(huì)說(shuō)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì)寫。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問(wèn)：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）
五、我會(huì)讀
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周圍的小朋友聽(tīng)，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）
師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）
問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？
（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）
問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會(huì)演。
師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）
課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅?。?/p>
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！教學(xué)板書：
識(shí)字 7 動(dòng)物——人類的朋友（保護(hù)他們）教學(xué)反思：
26.紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
教學(xué)板書： 紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)
小鳥<
捕捉害蟲，保護(hù)樹苗
放鳥巢
紅領(lǐng)巾<
>愛(ài)鳥
不許打鳥 教學(xué)反思：
27.清澈的湖水
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈
卷起
波紋
躍起
丟進(jìn) 鏡子
變幻 表演
香蕉
企盼跨
二、識(shí)字、寫字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
2、聽(tīng)寫本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）
2、學(xué)寫句子。
1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書：
清澈的湖水
兩岸 湖水 小潔
（景色美）（心靈美）教學(xué)反思：
28.潛水洼得小魚
教學(xué)目標(biāo)：）））。）
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
第一課時(shí)
（一）切入舉偶：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
（二）朗讀自悟，讀中思考
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
3、后師生共同評(píng)議。
4、你知道了什么？明白了什么？
識(shí)字寫字
1、利用生字詞卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁?。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：“至”是以前學(xué)過(guò)的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。
6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入
出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（二）讀中感悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
（三）表演朗讀
分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺(jué)。
檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
（四）討論
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
（五）實(shí)踐拓展
1、完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢
教學(xué)板書： 潛水洼理的小魚
撿 扔 誰(shuí)在乎
小男孩 小魚 教學(xué)反思：
29.父親和鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)“父親”愛(ài)鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪
1、（播放音樂(lè)《鳥叫》）孩子們，音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么？
2、是呀，這美妙的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？
3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來(lái)聽(tīng)一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象。（范讀）你都聽(tīng)到些什么？
二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間
（一）自讀課文
1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛(ài)鳥）
第二課時(shí)
一、品讀課文
之一——體味“父親的知鳥”
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀
（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。”
A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？ C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音呢？
你能把父親的話讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。
（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>
冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？
（4）父親還知道什么？
父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>
什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅
輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛(ài)）
是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說(shuō)？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
（5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。
出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？ 誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)？ 為什么呢？
3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”。之二——體味父親的愛(ài)鳥
1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
2、交流反饋
父親一生最喜歡樹林，還有愛(ài)唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？
情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——
生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。
清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。
小鳥是快樂(lè)的，樹林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的。他為小鳥的快樂(lè)而快樂(lè)。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。
二、演讀課文
請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。
三、用拓展延伸文本，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)
1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——
2、父親不是獵人，我為什么如此高興？
3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛(ài)鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹林，和這些可愛(ài)的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥語(yǔ)，理解了小鳥的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛(ài)鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”
出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂(lè)起）
四、作業(yè)超市：
1、用“快活”寫句子。
2、抄寫課后的詞語(yǔ)。
3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。
4、搜集愛(ài)鳥、護(hù)鳥格言。
5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。
教學(xué)板書：
29、父親和鳥
不是獵人——知鳥 愛(ài)鳥
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地七
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、樂(lè)于參與展示交流活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一課時(shí)
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6．又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
（二）日積月累
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍。
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。
（3）拓展訓(xùn)練。
① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。
② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、明確交際話題。
（1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。
（2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？
2、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。
（1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來(lái)鉆去疏松土壤……
（2）聽(tīng)課件中小動(dòng)物做自我介紹。
啄木鳥：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……
3、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。
戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。
4、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。
5、當(dāng)小動(dòng)物：說(shuō)出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說(shuō)出自己的困境。
6、愛(ài)小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。
（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開討論。
（3）代表發(fā)言，各抒己見(jiàn)，大膽清楚地陳述自己的見(jiàn)解，并傾聽(tīng)別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案表格式共五則2
第七單元
教材分析：
本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來(lái)編排的?！鹅F在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子，通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象“霧”的奇妙。童話故事《雪孩子》將水的變化常識(shí)融于故事之中，讓學(xué)生感悟雪孩子舍己為人的品質(zhì)的同時(shí)了解到雪化成云的過(guò)程。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，相信一定會(huì)激起學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解自然的欲望，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)52個(gè)生字。會(huì)寫32個(gè)生字。2.正確流利地朗讀課文。背誦兩首古詩(shī)。
過(guò)程與方法：能通過(guò)品讀課文，了解到各種自然現(xiàn)象并感受到自然現(xiàn)象的奇妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，寫生字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦古詩(shī)。教學(xué)本單元教材時(shí)，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)了解，可讓學(xué)生通過(guò)觀察收集等方式自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到大自然的神奇。從而使學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感得到升華。古詩(shī)二首
教材分析： 《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)?！峨防崭琛愤@首詩(shī)描繪了敕勒川的壯麗景象，語(yǔ)言精練傳神，意境優(yōu)美，是描繪景物的名篇。
學(xué)情分析：
《敕勒歌》在內(nèi)容上比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師重點(diǎn)要做朗讀方面的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩(shī)特有的韻味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦兩首古詩(shī)。過(guò)程與方法：能通過(guò)多種形式的朗讀理解古詩(shī)的意思，結(jié)合課文展開想像。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、讀背古詩(shī)、理解古詩(shī)的意思，感悟兩首古詩(shī)豪邁的意境。教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容展開想像，并把想像的畫面表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，誰(shuí)能背誦出《靜夜思》？指生背誦。
2．你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的嗎？(唐代著名詩(shī)人李白)3．今天，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。
二、初讀感知，識(shí)字學(xué)文。
1．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)在書中圈出不認(rèn)識(shí)的字。2．學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認(rèn)讀情況。
課件出示詩(shī)中生字：危、辰、恐、驚。
指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時(shí)評(píng)議)5．交流古詩(shī)朗讀。
(1)指生讀詩(shī)，他生評(píng)價(jià)。
(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)。(3)自由朗讀全詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意。
1．出示課件，找一找山寺在哪里。
2．出示前兩行詩(shī)：危樓高百尺，手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，理解詩(shī)意。
(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。
(2)說(shuō)說(shuō)：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)？體會(huì)樓的險(xiǎn)。(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)你想像到的畫面。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂(lè)范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4．課件出示后兩行詩(shī)：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩(shī)意。
(1)理解“高聲語(yǔ)、恐驚”的意思。
(2)站在這高樓上，我們覺(jué)得很危險(xiǎn)，詩(shī)人是怎么想的？(人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。(2)指名配樂(lè)讀。(3)教師配樂(lè)范讀。(4)全班配樂(lè)齊讀。
四、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)。1．教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想像畫面。2．指名扮演小詩(shī)人，表演讀。3．師生配樂(lè)合作讀。
五、生字書寫指導(dǎo)。
1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對(duì)草原的熱愛(ài)。
2．請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)歌《敕勒歌》。
二、課件出示背景資料。
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。
三、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。
1．借助拼音讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩(shī)的朗讀。3．檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、?！?，指名讀字，他生評(píng)議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識(shí)字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開火車抽讀詞語(yǔ)卡片。
四、再讀古詩(shī)，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級(jí)開展古詩(shī)朗讀比賽。3．小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。
(1)自己朗讀古詩(shī)，圈出不懂的地方。
(2)小組內(nèi)質(zhì)疑，他生合作解答，教師巡視指導(dǎo)。
(3)小組派代表結(jié)合自己的想像，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
4．播放多媒體課件，展示古詩(shī)描繪出的草原風(fēng)光，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)后一句畫面。
五、在意境中朗讀古詩(shī)。
1．自由朗讀——配樂(lè)讀——展示讀。2．小組展開競(jìng)賽，試著背誦古詩(shī)。
3．小結(jié)：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國(guó)草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的草原的無(wú)限熱愛(ài)之情。
六、生字書寫。
1．出示生字“陰、似、野、蒼、?！保x準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“野”和“?！薄?．展示作品，生生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首
夜宿山寺
敕勒歌
高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(牛羊成群)景象壯觀
景色壯麗 霧在哪里
教材分析：
《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。教材旨在通過(guò)這一兒童化的表現(xiàn)手法，使學(xué)生對(duì)霧出現(xiàn)后的大自然的景象有所了解，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然的良好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
霧是大家常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，但低年級(jí)的學(xué)生由于所知有限，不能理解它的形成。教學(xué)中不必細(xì)講霧的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住霧出現(xiàn)后的景象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解霧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想像說(shuō)一說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字、正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀霧的話，展開想像仿照課文說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧，相機(jī)教學(xué)生字“霧”。3．揭示課題：今天我們就來(lái)跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。
二、初讀課文，整體感知。
1．課件播放課文錄音，生邊聽(tīng)邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來(lái)和同桌合作解疑。
3．指名分節(jié)讀課文、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4．讀了課文，你覺(jué)得霧像一個(gè)什么樣的孩子？
三、品悟課文，隨文識(shí)字。你知道霧把什么藏起來(lái)了？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“岸、街、梁”。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了霧把什么藏起來(lái)了？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看霧把這些藏起來(lái)后的景象。
二、品悟課文，隨文識(shí)字。
1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。
(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機(jī)教學(xué)生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機(jī)教學(xué)生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，注意讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相機(jī)教學(xué)“躲”。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？ 男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語(yǔ)氣。
3．討論交流：在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子，把自己都玩消失了！同學(xué)們?cè)谀阊壑心阌X(jué)得霧又是什么呢？
4．小結(jié)：因?yàn)橛辛遂F的頑皮，大自然多了更多的有趣和神秘！
三、展開想像，練習(xí)說(shuō)話。
1．展開想像，仿造課文任意一節(jié)的樣子說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)？藏起來(lái)后的景色會(huì)是什么樣的？
2．集體交流，生生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)通順句子。
四、生字書寫指導(dǎo)。
1．出示課后8個(gè)生字，生讀好音，觀清形。2．師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“步、散”。3．生寫后，展示交流，生生評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)： 霧——淘氣
頑皮
海上(藏)
岸邊(藏)
城市(躲)暗、看不見(jiàn)
看不見(jiàn)
露出來(lái)、消失 雪孩子
教材分析：
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析：
對(duì)于剛剛二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解文中雪化成云的物理現(xiàn)象是極有難度的。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸氣到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，以此來(lái)突破文章的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)難點(diǎn)：
理解雪與云之間的變化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
1．冬天到了，同學(xué)們最喜歡干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花給我們帶來(lái)很多快樂(lè)。今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雪孩子的感人的故事。3．課件播放課文故事錄音，生聽(tīng)后說(shuō)這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
二、自讀課文，識(shí)字寫字。
1．課件出示自學(xué)提示，生根據(jù)提示識(shí)字寫字讀文。
提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀正確課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教他人。(2)同桌互助讀好課文。
(3)小組內(nèi)書寫生字，及時(shí)評(píng)議。2．檢查自學(xué)情況。
(1)課件出示本課生字15個(gè)，學(xué)生多種形式認(rèn)字，讀后正音。
注意讀準(zhǔn)“柴、沖、終、淋”4個(gè)字的字音；“奔”是多音字，在本課的讀音是“bèn”。(2)展示學(xué)生書寫，生評(píng)價(jià)。
師指導(dǎo)寫好“唱、旁、趕”三個(gè)字。(3)指生分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
三、初讀課文，整體感知。1．生自由讀文，師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
2．開展朗讀比賽，把喜歡的句段讀給大家聽(tīng)。3．小組內(nèi)講講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示生字卡片，指生認(rèn)讀——競(jìng)賽讀——齊讀。2．分組朗讀課文。
3．回憶課文講了一件什么事。
二、朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：
1．生自由讀文，想一想：雪孩子是怎么出現(xiàn)的？ 2．生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
3．我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？(課件出示雪孩子)4．生看圖感受雪孩子的可愛(ài)，再讀讀課文這一部分，注意讀好對(duì)話。(二)學(xué)習(xí)課文第四、五、六段。
1．小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示配樂(lè)動(dòng)畫，生欣賞后，找出相應(yīng)的句子讀一讀，注意讀出小白兔的開心。
2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有關(guān)句子和同桌交流朗讀。
3．就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？課件播放課文的第六段朗讀錄音，生邊聽(tīng)邊想：這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？(學(xué)生想像幾種可怕的后果)4．火燒著了柴堆，小白兔卻睡得很香，多么讓人著急呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指生讀。(三)學(xué)習(xí)課文第七、八、九、十自然段。
1．雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了。他的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ 2．指生讀第七段，注意讀出雪孩子非常著急的心情。
3．雪孩子跑到小白兔的家門前，它是怎樣做的呢？(課件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生觀看后和同桌交流：什么地方讓你感動(dòng)？
5．生自由說(shuō)后，指導(dǎo)朗讀：多好的雪孩子啊，火海中煙是那么嗆人，火是那么燙人，它卻為了救朋友不顧一切地沖進(jìn)火海，在大火中找啊找啊，終于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著對(duì)雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。6．還有誰(shuí)趕來(lái)救火呢？生齊讀十自然段，感受動(dòng)物們的美好心靈。(四)學(xué)習(xí)課文第十一、十二、十三、十四自然段。
1．救了朋友的雪孩子在哪兒呢？課件出示相關(guān)自然段并配好插圖。
2．課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同，感受第二個(gè)句子加了一個(gè)分句，很好的突出了事物的特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生弄清雪變化成云的過(guò)程：你知道雪孩子為什么會(huì)變成云嗎？ 4．生討論后，集體交流。
師小結(jié)：雪遇熱化成水，水被太陽(yáng)一曬變成水蒸氣升上天空，變成云。
5．生自由讀這一部分，想一想：看著雪孩子變成了云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？
三、總結(jié)延伸。
1．學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？喜歡他的什么？ 2．分角色有感情的朗讀課文。
3．師總結(jié)：同學(xué)們，故事中雪孩子是那樣勇敢而又熱心；生活中我相信每一位同學(xué)都愿意。做一名可愛(ài)的雪孩子，在別人有困難時(shí)，勇于伸出援助之手。
4．雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。板書設(shè)計(jì)： 雪孩子
救小白兔——化成水——變成云
語(yǔ)文園地七
教材分析：
“識(shí)字加油站”通過(guò)四組詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)也讓學(xué)生了解不同地域的不同事物?！白衷~句運(yùn)用”鞏固部首查字法；讀詞語(yǔ)，弄懂意思，再描述所寫的景象；讀句子感受擬人的修辭手法帶來(lái)的有趣?！皩懺挕敝笇?dǎo)學(xué)生看圖發(fā)揮想象編寫故事?！罢故九_(tái)”主要展示的是學(xué)生易寫錯(cuò)的字和易混淆的字。“日積月累”目的是積累關(guān)于三九天的詩(shī)歌，受到傳統(tǒng)文化的情感熏陶?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《數(shù)星星的孩子》，提高學(xué)生的閱讀能力，感悟故事人物的精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好天文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，識(shí)記12個(gè)二字詞語(yǔ)和8個(gè)四字詞語(yǔ)，能熟練運(yùn)用部首查字法查字典。2．能根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解想象自然景象。能體會(huì)到擬人句的特點(diǎn)。積累背誦詩(shī)歌。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫話能力。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字學(xué)詞、學(xué)會(huì)熟練查字典、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)自然景觀的四字詞語(yǔ)的理解，感受擬人句的有趣，寫話能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1．看拼音，讀每組詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2．說(shuō)說(shuō)在每組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么。
3．出示詞語(yǔ)，開展多種形式地生字詞認(rèn)讀。4．同桌之間展開記字比賽。
二、字詞句運(yùn)用。(一)認(rèn)識(shí)理解象聲詞。
1．生觀察字形，根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜詞語(yǔ)讀音。2．指生試讀9個(gè)詞語(yǔ)的讀音，師正音。
3．生和同桌開展讀詞比賽，看誰(shuí)把象聲詞讀得又正確又流利。4．課件出示句子，開火車選詞填空，生生評(píng)議。(二)理解關(guān)于自然景象的四字詞語(yǔ)。
1．生自由讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2．小組內(nèi)試著選出自己理解的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自然景象。3．課件出示各種自然景象，生仔細(xì)欣賞后找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。4．指生再選詞語(yǔ)描述情境。(三)體會(huì)句子的有趣。
1．生自由讀句子，想想：這些句子讀后給人什么感覺(jué)？
2．討論：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子為什么會(huì)給人留下有趣這一印象？ 3．交流：把霧和風(fēng)當(dāng)成人在寫。4．師小結(jié)：兩句話都是運(yùn)用了擬人的手法，寫出了霧和風(fēng)的特點(diǎn)，讓人讀后感覺(jué)有趣。5．引導(dǎo)生試說(shuō)擬人句。
第二課時(shí)
看圖想象，編寫故事。
1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看貓和老鼠的故事嗎？以往我們是看別人編寫的故事，今天我們就動(dòng)腦來(lái)編出一個(gè)貓和老鼠的故事給別人看。
2．課件出示寫話要求和插圖，生讀后再仔細(xì)看圖，弄清圖意。3．生發(fā)揮想象，以小組為單位編講故事，他生評(píng)議。4．展開集體交流，評(píng)選出編的好、講得好的同學(xué)。
5．動(dòng)手寫故事。提示：(1)給故事編寫一個(gè)有趣的題目。(2)寫故事時(shí)，要注意分段并正確使用標(biāo)點(diǎn)。(3)要把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚；把它們的心理活動(dòng)也寫出來(lái)，動(dòng)作描寫也是不可缺少的。(4)寫作時(shí)盡量做到生動(dòng)有趣。(5)寫完后要學(xué)會(huì)改通順。
6．選擇一篇寫得較簡(jiǎn)單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚。7．生自己修改，把改好的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)。(一)展示易錯(cuò)字。
1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2．出示改錯(cuò)本，展示易寫錯(cuò)的生字，與大家交流。3．說(shuō)說(shuō)怎樣避免這些字在書寫中繼續(xù)出錯(cuò)。4．歸納方法。(經(jīng)?？?5．讀一讀這些字詞，找到易錯(cuò)的筆畫看看寫寫。(二)展示易混淆的字。
1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。2．出示易混淆的生字，與大家交流。3．說(shuō)說(shuō)怎樣防止這些字弄混淆？ 4．歸納方法。(比較)5．仔細(xì)觀察這些帶點(diǎn)字，再比較比較。
二、日積月累。
1．生借助拼音把詩(shī)歌讀正確熟練。2．同桌合作互相檢查正音。3．指生朗讀，師生評(píng)議。4．引導(dǎo)理解詩(shī)歌的意思。
5．開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。
三、我愛(ài)閱讀。
1．生借助拼音讀熟短文。
2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。3．指生朗讀并介紹故事內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。
4．討論：讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的孩子？你有什么感受呢？ 5．全班交流。
6．師小結(jié)：只要同學(xué)們?cè)谏钪心芰粜挠^察，勤動(dòng)腦思考，勇于探究，你一定也會(huì)成為小小科學(xué)家的！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案表格式共五則3
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案
18、古詩(shī)二首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“似”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境。課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》。
3、理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境。教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)。
1、背誦《靜夜思》，介紹詩(shī)人李白。
2、導(dǎo)入新課，板書課題，講解題目的含義。
二、讀通古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)生字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確、流利。
3、指名讀詞語(yǔ)、古詩(shī)，在讀中學(xué)習(xí)生字。
三、理解字詞，了解詩(shī)意。
1、再讀古詩(shī)，思考問(wèn)題：你從哪句話看出山寺很高？作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
2、想象自己處于作者的境地，會(huì)是什么感受。
3、結(jié)合自己的感受再讀古詩(shī)。
4、朗誦比賽。
四、指導(dǎo)書寫，嘗試背誦。
1、指導(dǎo)書寫生字，老師范寫。
2、結(jié)合詩(shī)意與課文插圖來(lái)背誦，比一比誰(shuí)背得快。
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“似”。
2、朗讀、背誦古詩(shī)《敕勒歌》。
3、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學(xué)習(xí)一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板書：敕勒歌）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求:一邊讀一邊想這首詩(shī)寫的是什么？
2、老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正讀音并指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
三、熟讀課文，了解詩(shī)文。老師提出要求：
1、把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。
2、你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來(lái)。
3、教師提問(wèn)：學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句？為什么？
4、教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讀要求會(huì)寫的字：陰、似、野、蒼、茫。
2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。上下結(jié)構(gòu)的字：蒼、茫。
左右結(jié)構(gòu)的字：似、陰、野。
3、指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖的字，然后描紅和書寫。
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計(jì)
19、霧在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“散”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、深入課文，理解文章內(nèi)容。
4、感受文章對(duì)“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“散”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、生活導(dǎo)入，揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勀銈冎漓F的哪些知識(shí)嗎？
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀有難度的句子。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)方法。
1、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。
2、學(xué)生自由讀霧說(shuō)的幾句話。
3、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字詞，觀察本課要學(xué)的生字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
3、給出評(píng)價(jià)和評(píng)分。
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入課文，理解文章內(nèi)容。
2、感受文章對(duì)“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生詞。
2、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、自由讀第2～4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。
2、朗讀第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
3、同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫面。
三、練習(xí)說(shuō)話。
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出所示景物的特點(diǎn)和情趣。
四、作業(yè)布置：
五、板書設(shè)計(jì)
20、雪孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“累、奔”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步了解課文內(nèi)容。
2、了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出 課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“累、奔”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、課件出示謎語(yǔ)：“說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。”過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道謎底嗎？
2、板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、引導(dǎo)同桌合作分自然段讀課文，互相糾正字音。選出自己最喜歡的自然段讀，并評(píng)議。
3、組織全班齊讀。
4、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、課件出示8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫。
3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。
2、鞏固生字。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指名分自然段讀課文。
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。
過(guò)渡：雪后，大自然發(fā)生了什么變化呢？
2、課件出示第2～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。
引導(dǎo)學(xué)生帶著開心的心情讀這個(gè)自然段。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5～9自然段。
（1）課件出示第5～8自然段的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）啟發(fā)學(xué)生思考：小白兔是如何得救的？
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第10～14自然段。
（1）提問(wèn)：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到這樣的場(chǎng)景，心里會(huì)想些什么呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀段落。
三、續(xù)編故事。
1、課件出示：以《雪孩子又回來(lái)了》為題，想象小白兔與雪孩子再次見(jiàn)面了會(huì)做什么，說(shuō)什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、組織全班交流。
四、作業(yè)布置：
五、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，拓展識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)賞析詞語(yǔ)和句子。
3、學(xué)會(huì)想象，試著描述自己所想象的畫面。
4、辨析字形字音，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
5、積累詩(shī)歌。
6、了解繞口令的特點(diǎn)，能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字音。了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)；熟練運(yùn)用部首查字法學(xué)習(xí)生字，并賞析詞句；能正確、流利地朗讀繞口令。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話）
一、識(shí)字加油站
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、小組交流識(shí)字方法，熟讀生字。
4、老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和多媒體播放的圖片，朗讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）給出一個(gè)生字“虧”，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的部首和筆畫。（2）說(shuō)明部首查字法的使用情況，示范用部首查字法查所示生字的步驟。
（3）要求學(xué)生小組合作完成課文練習(xí)。（4）全班交流，評(píng)議。
2、描述詞語(yǔ)描寫的景象。（1）全班齊讀詞語(yǔ)。
（2）講解重點(diǎn)字的意思，啟發(fā)思考。（3）這些都是描寫天氣的四字詞語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的拓展，積累更多的詞語(yǔ)。
（4）小組交流，全班交流。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
（1）老師講解什么是擬人句。（2）根據(jù)課文所給句子仔細(xì)講解。（3）學(xué)生試著說(shuō)擬人句。
三、寫話
1、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。
2、引導(dǎo)思考接下來(lái)會(huì)發(fā)生的情景，給出范例。
3、要求學(xué)生寫一寫。
4、全班交流，給出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
（展示臺(tái)、日積月累、我愛(ài)閱讀）
一、展示臺(tái)
1、展示第一組詞語(yǔ)，講解寫字過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
2、展示第二組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)，辨析形近字。
3、讀第三、四組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)，兩組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、全班讀這些詞語(yǔ)，書寫詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、借助拼音朗讀詩(shī)歌。
2、指導(dǎo)朗讀，小組朗讀，比賽朗讀，讀準(zhǔn)字音，感受韻律。
3、背誦詩(shī)歌。
三、我愛(ài)閱讀
1、話題引入，導(dǎo)入閱讀《數(shù)星星的孩子》。
2、自由讀文章，把握文章大意。
3、講述文章描寫的故事，理清文章的脈絡(luò)，分析文章的人物。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公張衡身上的精神品質(zhì)，拓展關(guān)于張衡的知識(shí)，啟發(fā)思考。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案表格式共五則3篇 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案相關(guān)文章：
★ 高中語(yǔ)文教案模板5篇 高中語(yǔ)文教案模板課文
★ 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)泉水說(shuō)課稿 二年級(jí)下冊(cè)課文泉水3篇(二年級(jí)語(yǔ)文泉水有什么特點(diǎn))
★ 初二語(yǔ)文下一單元作文題目_初二語(yǔ)文作文3篇(初三語(yǔ)文第二單元作文題目)
★ 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文3篇 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)
★ 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文3篇 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè),第三單元作文
★ 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文3篇 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第3單元的作文
★ 初二語(yǔ)文上冊(cè)敘事作文大全3篇(作文大全初二記敘文)
★ 初二語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作文例文3篇(初三語(yǔ)文上冊(cè)作文第二單元作文)
★ 初一語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作文3篇 初一語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作文題目