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二年級語文上冊第七單元教案表格式共五則3篇 小學(xué)二年級語文上冊第七單元教案

時間:2022-12-29 14:19:24 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文上冊第七單元教案表格式共五則3篇 小學(xué)二年級語文上冊第七單元教案,供大家參閱。

二年級語文上冊第七單元教案表格式共五則3篇 小學(xué)二年級語文上冊第七單元教案

二年級語文上冊第七單元教案表格式共五則1

  識字7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動物的意愿。

  二、教學(xué)重點

  認(rèn)字寫字,熟讀課文。

  三、教學(xué)難點

  培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。

  2、CAI 課件。

  3、各種動物頭飾,每人一個。一課時

  一、導(dǎo)入:

  導(dǎo)語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

  師:第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙洹D銈兪俏业暮门笥?。(掌聲)

  師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧!

(CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。)問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎? 師:今天,我們就一起去認(rèn)識一些動物吧!

  二、我會認(rèn)。

  師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

  師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

  師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文,讀生字了,誰會認(rèn)?(指名認(rèn)讀)

  師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認(rèn)識它們,把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

  三、我會說。

  問:誰愿意說一說,你是用什么方法認(rèn)識這些字的?誰會說?(指名說)

  師小結(jié):小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認(rèn)識生字,你們想的方法真多,真了不起。

  四、我會寫。

  師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)房頂上拴了一頭牛。(生:牢)問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

  師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。展示作業(yè),師評價,并給予表揚(yáng))

  五、我會讀

  師:我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

  師:自由地把課文讀一讀,留住他們。

(生讀課文,師巡視)

  師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

(四人小組讀課文,師個別輔導(dǎo))

  師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評)

  問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎? 問:還有誰愿意讀?

(多請教幾位同學(xué)讀,師生共評)

  問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?(讓學(xué)生自述,暢所欲言。)

  師:小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)

  師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我會演。

  師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌??凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。)

  師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?

  師:去找小伙伴,大家一起演一演。

(生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)

  七、全文總結(jié)

  師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)

  課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

  生看錄像,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

  師:小朋友們,領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!教學(xué)板書:

  識字 7 動物——人類的朋友(保護(hù)他們)教學(xué)反思:

  26.紅領(lǐng)巾真好

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點難點

  重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

  難點是有些詞語不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.組織學(xué)生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間:二課時 第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

  2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

  2.畫出不懂的詞語。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

  2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

  2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

  3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

  5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

  6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

  朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

  第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?!安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。

  五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

  2.指名有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

  2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3.指名個別有感情地背誦課文。

  三、總結(jié)

  提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

  四、識記字形,指導(dǎo)寫字

  1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

  重點分析以下幾個字。

  躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。保:右邊不要寫成“果”。寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

  2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?!盎?、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多,要寫緊湊些。

  五、課堂練習(xí)

  1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

  3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

  六、布置課外活動

  1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

  2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

  教學(xué)板書: 紅領(lǐng)巾真好

  快樂

  小鳥<

  捕捉害蟲,保護(hù)樹苗

  放鳥巢

  紅領(lǐng)巾<

>愛鳥

  不許打鳥 教學(xué)反思:

  27.清澈的湖水

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

  2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  三、課前準(zhǔn)備:

  生字卡、小黑板

  四、教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、談話,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、讀通課文。

  3、給自然段標(biāo)上序號。

  4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語。

  問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。

  5、指名分段讀課文,教師正音。

  三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。

  1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。

  2、指名讀一、二、三自然段。討論:

(1)小潔看什么看得如了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?

(小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

  指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名讀第四、五自然段。討論

(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

  2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了?!懊利惖木跋蟆敝甘裁??為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 指導(dǎo)讀第四、五自然段。

  四、讀全文

  小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、有感情地朗讀課文,討論。

  2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。清澈

  卷起

  波紋

  躍起

  丟進(jìn) 鏡子

  變幻 表演

  香蕉

  企盼跨

  二、識字、寫字。

  1、重點教:澈、卷、演。

  2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字? 學(xué)生邊回答邊板書。

  3、出示卡片,獨立分析下面的字形?!扮R、幻、表、蕉”

  4、書寫生字。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。

  2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計:

  1、比一比,再組成詞語。

  波()坡()披(盼()粉()紛(賞()堂()境()鏡()

  2、學(xué)寫句子。

  1)、()的樹上有()在()。2)、()的草地上有()在(3)、()有()在(教學(xué)板書:

  清澈的湖水

  兩岸 湖水 小潔

(景色美)(心靈美)教學(xué)反思:

  28.潛水洼得小魚

  教學(xué)目標(biāo):)))。)

  1、學(xué)會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

  2、理解”甚至”,學(xué)會用“甚至”說話。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  4、樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  教學(xué)重點

  1.識字、寫字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  通過品讀重點詞、重點句,理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  第一課時

(一)切入舉偶:

  1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。

  2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

(二)朗讀自悟,讀中思考

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。

  3、后師生共同評議。

  4、你知道了什么?明白了什么?

  識字寫字

  1、利用生字詞卡片,出示“我會認(rèn)”中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。

  2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強(qiáng)調(diào)重點字音。如:“甚、至、蒸”都是翹舌音?!八馈笔瞧缴嘁簟M瑫r挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如:“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分;“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

  4、本課8個要寫的字中,有4個左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點注意自己認(rèn)為的難點字的寫法。

  5、老師范寫。要“精講解,多示范,先描紅,后臨寫”,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:“久”字的撇捺要伸展開,“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些,“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

  6、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。

  第二課時

(一)導(dǎo)入

  出示小魚形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。

(二)讀中感悟

  1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?

  2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?

  引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

(三)表演朗讀

  分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實現(xiàn)“演”的感覺。

  檢查小組演讀情況:找兩三個小組分別上臺演讀,同學(xué)進(jìn)行評議。

(四)討論

  在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。

  1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?

  2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?

  3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。

(五)實踐拓展

  1、完成課后“想想說說”的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵個性化的理解和表達(dá)。

  2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,走近這些可愛的小動物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

  教學(xué)板書: 潛水洼理的小魚

  撿 扔 誰在乎

  小男孩 小魚 教學(xué)反思:

  29.父親和鳥

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

  教學(xué)重點難點:

  體會“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,從小學(xué)會與大自然和諧相處。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

  教師的教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  第一課時 教學(xué)過程:

  一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪

  1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?

  2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時,你會想起了哪些詞語或詩句?

  3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥兒什么時候最快活,什么時候最容易面臨危險呢!這樣吧,我們就來聽一篇課文《父親和鳥》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽,一邊想象。(范讀)你都聽到些什么?

  二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間

(一)自讀課文

  1、請大家自由讀課文,讀第一遍時,要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時,要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

  3、抽讀課文。

  4、讀了幾遍課文,又聽了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥、愛鳥)

  第二課時

  一、品讀課文

  之一——體味“父親的知鳥”

  1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

  2、交流反饋,深入研讀

(1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥?!?/p>

  A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?

  B、“喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說? C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?

  D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

  師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

(2)父親真了不起,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?

  出示:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風(fēng)。葉子為什么在動?嗯,還有鳥味?!备赣H的話很輕,生怕驚動了鳥。

  誰知道,父親在說的時候,會有什么動作、表情呢?

  在“嗯,還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?

  你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點,別驚動林中的小鳥!

  師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢? 生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢? 生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。

  師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢? 生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。

(3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”

  冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?還可以怎么組詞?

(4)父親還知道什么?

  父親說:“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

  什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅

  輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛)

  是啊,此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋,時而低飛,那么活潑,那么可愛!你聽,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________ 生:這是樹林和鳥最快活的時刻。

  假如你們就是鳥兒,你們會怎么說?樹林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎??鳥兒,你又為什么如此快活?對,多么美好的清晨!生:這是樹林和鳥最快活的時刻。

(5)但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。

  出示:父親又對我說:“在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中?!?/p>

“一瞬間”是多長的時間? 你能感受到父親說這話時的心情嗎? 誰能把你的心情表達(dá)出來? 為什么呢?

  3、父親真不愧是個鳥類專家,那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)千言萬語化為一個字,那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

  1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子。

  2、交流反饋

  父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時候也最快活。父親為什么而快活?此時,你看到父親快活的神情了嗎?

  情境引讀:此時,林中的小鳥多么歡快,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒舞蹈,一會兒梳理蓬松的羽毛,此時我知道——

  生讀——我知道父親這時候也最快活。

  清晨的小鳥是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲,此時父親—— 生讀——我知道父親這時候也最快活。

  小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時候也最快活。

  二、演讀課文

  請同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,老師給課文加入提示語。

  三、用拓展延伸文本,讓課堂詩情飛揚(yáng)

  1、此時,我真高興,父親——生:不是獵人。父親是——

  2、父親不是獵人,我為什么如此高興?

  3、我真高興,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們,父親經(jīng)常來樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的朋友吧!”

  出示兒歌:《小鳥的朋友》(音樂起)

  四、作業(yè)超市:

  1、用“快活”寫句子。

  2、抄寫課后的詞語。

  3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對話。

  4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。

  5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

  教學(xué)板書:

  29、父親和鳥

  不是獵人——知鳥 愛鳥

  教學(xué)反思:

  語文園地七

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3、增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識,培養(yǎng)口語交際能力。

  4、樂于參與展示交流活動。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

  教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  一課時

(一)我的發(fā)現(xiàn)

  1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))” 的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))” 的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。獎勵“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹、春、園” 等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

(二)日積月累

  1.“我會接”──詞語接龍。

(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價??谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

(3)拓展訓(xùn)練。

① 以課堂環(huán)境、實物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。

② 教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  二課時

  口語交際

  1、明確交際話題。

(1)揭示交際話題:保護(hù)有益的小動物。

(2)你知道哪些有益的小動物?

  2、走近小動物:播放課件,情境引入。

(1)播放一段小動物繁忙工作的情景:茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病,絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉,碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲,肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

(2)聽課件中小動物做自我介紹。

  啄木鳥:大家好,我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂:大家好,我是鼓眼睛的小蜜蜂,我會采花粉,釀花蜜……

  3、講小動物:展示所知,進(jìn)行交際。

  戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動物的一些情況。

  4、夸小動物:懂得感激,成為朋友。

  5、當(dāng)小動物:說出困惑,設(shè)法溝通。(1)放小動物被傷害的錄象。(捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……)(2)播放課件(卡通形象的小動物在哭訴自己的遭遇)(3)當(dāng)小動物,說出自己的困境。

  6、愛小動物:商討辦法,付之行動。(1)發(fā)出倡議,保護(hù)小動物。

(2)小組討論:圍繞“如何保護(hù)有益的小動物”展開討論。

(3)代表發(fā)言,各抒己見,大膽清楚地陳述自己的見解,并傾聽別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果,如,自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語;搜集的鳥類資料;自制的鳥巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。

二年級語文上冊第七單元教案表格式共五則2

  第七單元

  教材分析:

  本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來編排的?!鹅F在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子,通過不同地方的霧景,生動形象地寫出了自然現(xiàn)象“霧”的奇妙。童話故事《雪孩子》將水的變化常識融于故事之中,讓學(xué)生感悟雪孩子舍己為人的品質(zhì)的同時了解到雪化成云的過程。通過本組學(xué)習(xí),相信一定會激起學(xué)生認(rèn)識自然、了解自然的欲望,同時也激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:1.會認(rèn)52個生字。會寫32個生字。2.正確流利地朗讀課文。背誦兩首古詩。

  過程與方法:能通過品讀課文,了解到各種自然現(xiàn)象并感受到自然現(xiàn)象的奇妙。情感態(tài)度與價值觀:通過本單元課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點:

  識記生字,寫生字;正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦古詩。教學(xué)本單元教材時,為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)識了解,可讓學(xué)生通過觀察收集等方式自主學(xué)習(xí),以更好地了解到大自然的神奇。從而使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華。古詩二首

  教材分析: 《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢?!峨防崭琛愤@首詩描繪了敕勒川的壯麗景象,語言精練傳神,意境優(yōu)美,是描繪景物的名篇。

  學(xué)情分析:

《敕勒歌》在內(nèi)容上比較抽象,學(xué)生理解起來有一定的難度。教師重點要做朗讀方面的指導(dǎo),應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩特有的韻味。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。能正確流利地朗讀古詩并背誦兩首古詩。過程與方法:能通過多種形式的朗讀理解古詩的意思,結(jié)合課文展開想像。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字、讀背古詩、理解古詩的意思,感悟兩首古詩豪邁的意境。教學(xué)難點:

  根據(jù)古詩的內(nèi)容展開想像,并把想像的畫面表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時安排: 兩課時 教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,誰能背誦出《靜夜思》?指生背誦。

  2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?(唐代著名詩人李白)3.今天,我們一起再來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。4.出示課題:夜宿山寺,生齊讀課題,隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。

  二、初讀感知,識字學(xué)文。

  1.教師范讀全詩,學(xué)生注意聽,及時在書中圈出不認(rèn)識的字。2.學(xué)生借助拼音初讀全詩,多讀幾遍。3.同桌互相檢查正音。4.檢查生字認(rèn)讀情況。

  課件出示詩中生字:危、辰、恐、驚。

  指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時評議)5.交流古詩朗讀。

(1)指生讀詩,他生評價。

(2)指生讀詞:高百尺、摘星辰、高聲語。(3)自由朗讀全詩。

  三、圖文結(jié)合,了解詩意。

  1.出示課件,找一找山寺在哪里。

  2.出示前兩行詩:危樓高百尺,手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,理解詩意。

(1)理解“危樓、星辰”的意思,感受樓的高。

(2)說說:假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會有什么感覺?體會樓的險。(3)用自己的話說說你想像到的畫面。3.指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。

(4)全班配樂齊讀。

  4.課件出示后兩行詩:不敢高聲語,恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩意。

(1)理解“高聲語、恐驚”的意思。

(2)站在這高樓上,我們覺得很危險,詩人是怎么想的?(人們都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩。1.教師配樂描敘詩境,學(xué)生想像畫面。2.指名扮演小詩人,表演讀。3.師生配樂合作讀。

  五、生字書寫指導(dǎo)。

  1.出示生字“危、敢、驚”,生讀準(zhǔn)音,觀字形結(jié)構(gòu)。2.師范寫,生臨寫。3.展示作品,生生評議。

  第二課時

  一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課。1.播放騰格爾的《天堂》,讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。

  2.請大家認(rèn)真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖),你看到了什么?(遼闊的草原、成群的牛羊)3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩歌《敕勒歌》。

  二、課件出示背景資料。

《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌。這個民族在北方遼闊的草原上,過著逐水草而居的游牧生活,住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。

  三、初讀古詩,識記生字。

  1.借助拼音讀古詩,不認(rèn)識的字多讀幾遍。2.同桌互相檢查生字的讀音及古詩的朗讀。3.檢查識字情況。

(1)出示生字卡片:“似、廬、籠、蒼、?!?,指名讀字,他生評議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識字方法:這些生字,你怎樣又快又好的記牢呢? 4.開火車抽讀詞語卡片。

  四、再讀古詩,感悟意境。1.師范讀后,指名朗讀。2.班級開展古詩朗讀比賽。3.小組合作學(xué)習(xí)古詩的意思。

(1)自己朗讀古詩,圈出不懂的地方。

(2)小組內(nèi)質(zhì)疑,他生合作解答,教師巡視指導(dǎo)。

(3)小組派代表結(jié)合自己的想像,說一說這首詩的意思。

  4.播放多媒體課件,展示古詩描繪出的草原風(fēng)光,讓學(xué)生再說說后一句畫面。

  五、在意境中朗讀古詩。

  1.自由朗讀——配樂讀——展示讀。2.小組展開競賽,試著背誦古詩。

  3.小結(jié):這是一首草原的贊歌,它歌詠了北國草原的富饒、壯麗,抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。

  六、生字書寫。

  1.出示生字“陰、似、野、蒼、?!保x準(zhǔn)音,觀字形結(jié)構(gòu)。2.師范寫,生臨寫。重點指導(dǎo):“野”和“茫”。3.展示作品,生生評議。板書設(shè)計: 古詩兩首

  夜宿山寺

  敕勒歌

  高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)

  風(fēng)吹草低見牛羊(牛羊成群)景象壯觀

  景色壯麗 霧在哪里

  教材分析:

《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運(yùn)用擬人化的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言,形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現(xiàn)手法,使學(xué)生對霧出現(xiàn)后的大自然的景象有所了解,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然的良好習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  霧是大家常見的物理現(xiàn)象,但低年級的學(xué)生由于所知有限,不能理解它的形成。教學(xué)中不必細(xì)講霧的形成,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住霧出現(xiàn)后的景象讓學(xué)生認(rèn)識了解霧。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。正確流利地朗讀課文,讀好霧說話時的語氣。

  過程與方法:通過朗讀,知道有霧的時候,會是怎樣的情景,并展開想像說一說。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)重點:

  識字寫字、正確朗讀課文。教學(xué)難點:

  朗讀霧的話,展開想像仿照課文說一說。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時安排: 二課時 教學(xué)過程:

  第一課時

  一、謎語激趣,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2.根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧,相機(jī)教學(xué)生字“霧”。3.揭示課題:今天我們就來跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.課件播放課文錄音,生邊聽邊圈出不認(rèn)識的生字。2.生自由讀課文,要求:(1)借助拼音把課文讀正確。

(2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,意思不明白的字詞可以提出來和同桌合作解疑。

  3.指名分節(jié)讀課文、師生點評并正音。

  4.讀了課文,你覺得霧像一個什么樣的孩子?

  三、品悟課文,隨文識字。你知道霧把什么藏起來了?

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)學(xué)習(xí)生字“岸、街、梁”。

  四、指導(dǎo)書寫

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們了解了霧把什么藏起來了?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看霧把這些藏起來后的景象。

  二、品悟課文,隨文識字。

  1.生自由讀文,想一想:霧到了哪些地方?你從哪兒看到它的淘氣? 2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字讀文。

(1)課件出示文中第一自然段,全班齊讀,通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分),相機(jī)教學(xué)生字“于、暗”。霧在海上做了什么?海上有什么變化? 同桌分角色讀,注意讀好霧說話的語氣。

(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分),相機(jī)教學(xué)生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么?海岸邊又有什么變化? 師生合作讀,注意讀好霧說話的語氣。

(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分),相機(jī)教學(xué)“躲”。霧在城市上空干了些什么?這里又有什么變化呢? 男、女生比賽朗讀,注意讀好霧的語氣。

  3.討論交流:在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子,把自己都玩消失了!同學(xué)們在你眼中你覺得霧又是什么呢?

  4.小結(jié):因為有了霧的頑皮,大自然多了更多的有趣和神秘!

  三、展開想像,練習(xí)說話。

  1.展開想像,仿造課文任意一節(jié)的樣子說說霧還會把什么藏起來?藏起來后的景色會是什么樣的?

  2.集體交流,生生補(bǔ)充,師引導(dǎo)說通順句子。

  四、生字書寫指導(dǎo)。

  1.出示課后8個生字,生讀好音,觀清形。2.師范寫。重點指導(dǎo)“步、散”。3.生寫后,展示交流,生生評議。

  板書設(shè)計: 霧——淘氣

  頑皮

  海上(藏)

  岸邊(藏)

  城市(躲)暗、看不見

  看不見

  露出來、消失 雪孩子

  教材分析:

  這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于使學(xué)生獲得真實情感體驗,進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  學(xué)情分析:

  對于剛剛二年級的孩子來說,理解文中雪化成云的物理現(xiàn)象是極有難度的。教學(xué)時教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸氣到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,以此來突破文章的重難點。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識13個生字,會寫8個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價值觀:通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。教學(xué)重點:

  感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學(xué)難點:

  理解雪與云之間的變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時安排: 兩課時 教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。

  1.冬天到了,同學(xué)們最喜歡干什么?(打雪仗、堆雪人)2.是呀,雪花給我們帶來很多快樂。今天我們就來聽一個關(guān)于雪孩子的感人的故事。3.課件播放課文故事錄音,生聽后說這個故事講了雪孩子的一件什么事?

  二、自讀課文,識字寫字。

  1.課件出示自學(xué)提示,生根據(jù)提示識字寫字讀文。

  提示:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀正確課文。遇到不認(rèn)識的字請教他人。(2)同桌互助讀好課文。

(3)小組內(nèi)書寫生字,及時評議。2.檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示本課生字15個,學(xué)生多種形式認(rèn)字,讀后正音。

  注意讀準(zhǔn)“柴、沖、終、淋”4個字的字音;“奔”是多音字,在本課的讀音是“bèn”。(2)展示學(xué)生書寫,生評價。

  師指導(dǎo)寫好“唱、旁、趕”三個字。(3)指生分段朗讀課文,讀后評價。

  三、初讀課文,整體感知。1.生自由讀文,師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

  2.開展朗讀比賽,把喜歡的句段讀給大家聽。3.小組內(nèi)講講這個故事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,指生認(rèn)讀——競賽讀——齊讀。2.分組朗讀課文。

  3.回憶課文講了一件什么事。

  二、朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文第一、二、三段:

  1.生自由讀文,想一想:雪孩子是怎么出現(xiàn)的? 2.生聯(lián)系課文說說。

  3.我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(課件出示雪孩子)4.生看圖感受雪孩子的可愛,再讀讀課文這一部分,注意讀好對話。(二)學(xué)習(xí)課文第四、五、六段。

  1.小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?課件出示配樂動畫,生欣賞后,找出相應(yīng)的句子讀一讀,注意讀出小白兔的開心。

  2.小白兔和雪孩子玩累后,他干什么去了?生找出有關(guān)句子和同桌交流朗讀。

  3.就在小白兔睡得正甜的時候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢?課件播放課文的第六段朗讀錄音,生邊聽邊想:這樣會出現(xiàn)什么后果?(學(xué)生想像幾種可怕的后果)4.火燒著了柴堆,小白兔卻睡得很香,多么讓人著急呀!誰來讀讀這段話?指生讀。(三)學(xué)習(xí)課文第七、八、九、十自然段。

  1.雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了。他的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出? 2.指生讀第七段,注意讀出雪孩子非常著急的心情。

  3.雪孩子跑到小白兔的家門前,它是怎樣做的呢?(課件播放:雪孩子火中救小白兔)4.生觀看后和同桌交流:什么地方讓你感動?

  5.生自由說后,指導(dǎo)朗讀:多好的雪孩子啊,火海中煙是那么嗆人,火是那么燙人,它卻為了救朋友不顧一切地沖進(jìn)火海,在大火中找啊找啊,終于找到了小白兔,它抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著對雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。6.還有誰趕來救火呢?生齊讀十自然段,感受動物們的美好心靈。(四)學(xué)習(xí)課文第十一、十二、十三、十四自然段。

  1.救了朋友的雪孩子在哪兒呢?課件出示相關(guān)自然段并配好插圖。

  2.課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同,感受第二個句子加了一個分句,很好的突出了事物的特點。

  3.引導(dǎo)學(xué)生弄清雪變化成云的過程:你知道雪孩子為什么會變成云嗎? 4.生討論后,集體交流。

  師小結(jié):雪遇熱化成水,水被太陽一曬變成水蒸氣升上天空,變成云。

  5.生自由讀這一部分,想一想:看著雪孩子變成了云,小白兔心里會想些什么呢?

  三、總結(jié)延伸。

  1.學(xué)了這個故事,同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?喜歡他的什么? 2.分角色有感情的朗讀課文。

  3.師總結(jié):同學(xué)們,故事中雪孩子是那樣勇敢而又熱心;生活中我相信每一位同學(xué)都愿意。做一名可愛的雪孩子,在別人有困難時,勇于伸出援助之手。

  4.雪孩子還會回來嗎?續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。板書設(shè)計: 雪孩子

  救小白兔——化成水——變成云

  語文園地七

  教材分析:

“識字加油站”通過四組詞語,認(rèn)識8個生字,同時也讓學(xué)生了解不同地域的不同事物?!白衷~句運(yùn)用”鞏固部首查字法;讀詞語,弄懂意思,再描述所寫的景象;讀句子感受擬人的修辭手法帶來的有趣。“寫話”指導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)揮想象編寫故事。“展示臺”主要展示的是學(xué)生易寫錯的字和易混淆的字?!叭辗e月累”目的是積累關(guān)于三九天的詩歌,受到傳統(tǒng)文化的情感熏陶?!拔覑坶喿x”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《數(shù)星星的孩子》,提高學(xué)生的閱讀能力,感悟故事人物的精神,同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好天文的興趣。

  教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識8個生字,識記12個二字詞語和8個四字詞語,能熟練運(yùn)用部首查字法查字典。2.能根據(jù)對詞語的理解想象自然景象。能體會到擬人句的特點。積累背誦詩歌。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生寫話能力。教學(xué)重點:

  識字學(xué)詞、學(xué)會熟練查字典、背誦古詩。教學(xué)難點:

  對自然景觀的四字詞語的理解,感受擬人句的有趣,寫話能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時安排: 三課時 教學(xué)過程:

  第一課時

  一、識字加油站。

  1.看拼音,讀每組詞語,要求讀準(zhǔn)字音。2.說說在每組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么。

  3.出示詞語,開展多種形式地生字詞認(rèn)讀。4.同桌之間展開記字比賽。

  二、字詞句運(yùn)用。(一)認(rèn)識理解象聲詞。

  1.生觀察字形,根據(jù)形聲字特點猜詞語讀音。2.指生試讀9個詞語的讀音,師正音。

  3.生和同桌開展讀詞比賽,看誰把象聲詞讀得又正確又流利。4.課件出示句子,開火車選詞填空,生生評議。(二)理解關(guān)于自然景象的四字詞語。

  1.生自由讀詞語,不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

  2.小組內(nèi)試著選出自己理解的一兩個詞語來描述自然景象。3.課件出示各種自然景象,生仔細(xì)欣賞后找出相應(yīng)的四字詞語。4.指生再選詞語描述情境。(三)體會句子的有趣。

  1.生自由讀句子,想想:這些句子讀后給人什么感覺?

  2.討論:你發(fā)現(xiàn)這兩個句子為什么會給人留下有趣這一印象? 3.交流:把霧和風(fēng)當(dāng)成人在寫。4.師小結(jié):兩句話都是運(yùn)用了擬人的手法,寫出了霧和風(fēng)的特點,讓人讀后感覺有趣。5.引導(dǎo)生試說擬人句。

  第二課時

  看圖想象,編寫故事。

  1.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看貓和老鼠的故事嗎?以往我們是看別人編寫的故事,今天我們就動腦來編出一個貓和老鼠的故事給別人看。

  2.課件出示寫話要求和插圖,生讀后再仔細(xì)看圖,弄清圖意。3.生發(fā)揮想象,以小組為單位編講故事,他生評議。4.展開集體交流,評選出編的好、講得好的同學(xué)。

  5.動手寫故事。提示:(1)給故事編寫一個有趣的題目。(2)寫故事時,要注意分段并正確使用標(biāo)點。(3)要把貓和老鼠的對話寫清楚;把它們的心理活動也寫出來,動作描寫也是不可缺少的。(4)寫作時盡量做到生動有趣。(5)寫完后要學(xué)會改通順。

  6.選擇一篇寫得較簡單的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生修改,把故事的經(jīng)過寫清楚。7.生自己修改,把改好的習(xí)作讀給同桌聽。

  第三課時

  一、展示臺。(一)展示易錯字。

  1.生讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。

  2.出示改錯本,展示易寫錯的生字,與大家交流。3.說說怎樣避免這些字在書寫中繼續(xù)出錯。4.歸納方法。(經(jīng)???5.讀一讀這些字詞,找到易錯的筆畫看看寫寫。(二)展示易混淆的字。

  1.生讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意。2.出示易混淆的生字,與大家交流。3.說說怎樣防止這些字弄混淆? 4.歸納方法。(比較)5.仔細(xì)觀察這些帶點字,再比較比較。

  二、日積月累。

  1.生借助拼音把詩歌讀正確熟練。2.同桌合作互相檢查正音。3.指生朗讀,師生評議。4.引導(dǎo)理解詩歌的意思。

  5.開展多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。

  三、我愛閱讀。

  1.生借助拼音讀熟短文。

  2.小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。3.指生朗讀并介紹故事內(nèi)容,師生評價。

  4.討論:讀了這個故事,你覺得張衡是個怎樣的孩子?你有什么感受呢? 5.全班交流。

  6.師小結(jié):只要同學(xué)們在生活中能留心觀察,勤動腦思考,勇于探究,你一定也會成為小小科學(xué)家的!

二年級語文上冊第七單元教案表格式共五則3

  人教版二年級語文上冊第七單元教案

  18、古詩二首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字;掌握多音字“似”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》《敕勒歌》。

  3、理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  4、體會祖國山河的壯美,表達(dá)對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點:

  1、認(rèn)字、寫字,朗讀、背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,體會意境。課時安排: 2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》。

  3、理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,體會意境。教學(xué)過程:

  一、背誦古詩。

  1、背誦《靜夜思》,介紹詩人李白。

  2、導(dǎo)入新課,板書課題,講解題目的含義。

  二、讀通古詩,認(rèn)識生字。

  1、教師范讀,學(xué)生注意聽生字的讀音。

  2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確、流利。

  3、指名讀詞語、古詩,在讀中學(xué)習(xí)生字。

  三、理解字詞,了解詩意。

  1、再讀古詩,思考問題:你從哪句話看出山寺很高?作者站在這么高的樓上是什么感受呢?

  2、想象自己處于作者的境地,會是什么感受。

  3、結(jié)合自己的感受再讀古詩。

  4、朗誦比賽。

  四、指導(dǎo)書寫,嘗試背誦。

  1、指導(dǎo)書寫生字,老師范寫。

  2、結(jié)合詩意與課文插圖來背誦,比一比誰背得快。

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設(shè)計:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字;掌握多音字“似”。

  2、朗讀、背誦古詩《敕勒歌》。

  3、體會祖國山河的壯美,表達(dá)對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點:認(rèn)字、寫字,朗讀、背誦課文。教學(xué)過程:

  一、課題導(dǎo)入。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

  這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學(xué)習(xí)一首贊美它的民歌,叫《敕勒歌》。(板書:敕勒歌)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出要求:一邊讀一邊想這首詩寫的是什么?

  2、老師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生讀書情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正讀音并指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

  三、熟讀課文,了解詩文。老師提出要求:

  1、把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

  2、你讀懂了哪些詞句,還有哪些詞句不明白,把它畫下來。

  3、教師提問:學(xué)了這首古詩,你最喜歡的是哪一句?為什么?

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、讀要求會寫的字:陰、似、野、蒼、茫。

  2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。上下結(jié)構(gòu)的字:蒼、茫。

  左右結(jié)構(gòu)的字:似、陰、野。

  3、指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生觀察字帖的字,然后描紅和書寫。

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設(shè)計

  19、霧在哪里

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字;會寫8個生字;掌握多音字“散”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、深入課文,理解文章內(nèi)容。

  4、感受文章對“霧”的描寫,結(jié)合自己的體會。教學(xué)重點:

  1、識字、朗讀課文; 初步理解課文內(nèi)容。

  2、理解課文內(nèi)容,得出自己的感受。課時安排: 2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字;會寫8個生字;掌握多音字“散”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:識字、朗讀課文; 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題。

  1、回顧諺語:我們積累過關(guān)于天氣的諺語,能談?wù)勀銈冎漓F的哪些知識嗎?

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?

  3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。

  二、讀文識字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀有難度的句子。

  4、借助拼音,自讀詞語。

  三、朗讀感悟,學(xué)習(xí)方法。

  1、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。

  2、學(xué)生自由讀霧說的幾句話。

  3、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字詞,觀察本課要學(xué)的生字,分析書寫時需要注意什么。

  2、動筆臨寫。

  3、給出評價和評分。

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設(shè)計:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深入課文,理解文章內(nèi)容。

  2、感受文章對“霧”的描寫,結(jié)合自己的體會。教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,得出自己的感受。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、認(rèn)讀生詞。

  2、回顧課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。

  1、自由讀第2~4自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說話。

  2、朗讀第5、6自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

  3、同桌互讀課文第7~10自然段,邊朗讀邊想象畫面。

  三、練習(xí)說話。

  1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片。

  3、同桌練說,說出所示景物的特點和情趣。

  四、作業(yè)布置:

  五、板書設(shè)計

  20、雪孩子

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識15個生字,會寫8個生字。掌握多音字“累、奔”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,明白當(dāng)別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手的道理。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識15個生字,會寫8個生字;初步了解課文內(nèi)容。

  2、了解課文內(nèi)容,明白當(dāng)別人有困難的時候,要勇于伸出 課時安排 2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識15個生字,會寫8個生字。掌握多音字“累、奔”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:認(rèn)識15個生字,會寫8個生字;初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入。

  1、課件出示謎語:“說是花,不是花,不長葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地都是花?!边^渡:同學(xué)們,你們知道謎底嗎?

  2、板書課題。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  2、引導(dǎo)同桌合作分自然段讀課文,互相糾正字音。選出自己最喜歡的自然段讀,并評議。

  3、組織全班齊讀。

  4、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示8個會寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

  2、教師范寫。

  3、強(qiáng)調(diào)書寫要點。

  4、組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  四、布置作業(yè)。

  五、板書設(shè)計:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,明白當(dāng)別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手的道理。

  2、鞏固生字。

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,明白當(dāng)別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  2、指名分自然段讀課文。

  二、品讀課文。

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。

  過渡:雪后,大自然發(fā)生了什么變化呢?

  2、課件出示第2~3自然段,引導(dǎo)學(xué)生自由讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著開心的心情讀這個自然段。

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5~9自然段。

(1)課件出示第5~8自然段的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(2)啟發(fā)學(xué)生思考:小白兔是如何得救的?

  5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第10~14自然段。

(1)提問:雪孩子哪里去了呢?小白兔看到這樣的場景,心里會想些什么呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀段落。

  三、續(xù)編故事。

  1、課件出示:以《雪孩子又回來了》為題,想象小白兔與雪孩子再次見面了會做什么,說什么。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

  3、組織全班交流。

  四、作業(yè)布置:

  五、板書設(shè)計

  語文園地七

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,拓展識字。

  2、學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會賞析詞語和句子。

  3、學(xué)會想象,試著描述自己所想象的畫面。

  4、辨析字形字音,發(fā)現(xiàn)特點。

  5、積累詩歌。

  6、了解繞口令的特點,能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字音。了解學(xué)習(xí)普通話的重要性,并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。教學(xué)重點:

  認(rèn)識8個生字,積累詞語;熟練運(yùn)用部首查字法學(xué)習(xí)生字,并賞析詞句;能正確、流利地朗讀繞口令。課時安排:2課時

  第一課時

(識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話)

  一、識字加油站

  1、學(xué)生自學(xué)生字。

  2、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  3、小組交流識字方法,熟讀生字。

  4、老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和多媒體播放的圖片,朗讀詞語。

  二、字詞句運(yùn)用

  1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。(1)給出一個生字“虧”,指導(dǎo)學(xué)生說出它的部首和筆畫。(2)說明部首查字法的使用情況,示范用部首查字法查所示生字的步驟。

(3)要求學(xué)生小組合作完成課文練習(xí)。(4)全班交流,評議。

  2、描述詞語描寫的景象。(1)全班齊讀詞語。

(2)講解重點字的意思,啟發(fā)思考。(3)這些都是描寫天氣的四字詞語,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的拓展,積累更多的詞語。

(4)小組交流,全班交流。

  3、學(xué)習(xí)擬人句。

(1)老師講解什么是擬人句。(2)根據(jù)課文所給句子仔細(xì)講解。(3)學(xué)生試著說擬人句。

  三、寫話

  1、展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)思考接下來會發(fā)生的情景,給出范例。

  3、要求學(xué)生寫一寫。

  4、全班交流,給出評價。

  第二課時

(展示臺、日積月累、我愛閱讀)

  一、展示臺

  1、展示第一組詞語,講解寫字過程中的注意事項。

  2、展示第二組詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點字的特點,辨析形近字。

  3、讀第三、四組詞語,發(fā)現(xiàn)加點字有什么特點,兩組詞語中的加點字有什么共同點和不同點。

  4、全班讀這些詞語,書寫詞語。

  二、日積月累

  1、借助拼音朗讀詩歌。

  2、指導(dǎo)朗讀,小組朗讀,比賽朗讀,讀準(zhǔn)字音,感受韻律。

  3、背誦詩歌。

  三、我愛閱讀

  1、話題引入,導(dǎo)入閱讀《數(shù)星星的孩子》。

  2、自由讀文章,把握文章大意。

  3、講述文章描寫的故事,理清文章的脈絡(luò),分析文章的人物。

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公張衡身上的精神品質(zhì),拓展關(guān)于張衡的知識,啟發(fā)思考。

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