下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3篇，歡迎參閱。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

　　2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

　　教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

　　2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

　　3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課：

　　1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。

　　2、完成第4頁“做一做”

　　先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

　　方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣;

　　方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

　　60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

　　60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45-30=15，是15分鐘。

　　4、小結(jié)

　　5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

　　2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

　　3、競賽：

　　教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

　　教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立“倍”的概念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

　　1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

(1)第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片?

(2)第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片?

(3)第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片?

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺?

　　3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。

　　4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。

　　5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個(gè)()。

　　6、鞏固練習(xí)：

(1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

　　第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。

(學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。)

(2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

　　第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。

(學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

　　第二行擺了()個(gè)()。

(4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

　　第二行擺了()個(gè)()。

　　三、教學(xué)例4、例5

　　1、教學(xué)例5

(1)直接出示例5。

(2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

　　2、教學(xué)例4

(1)出示例4。

(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想?

(3)談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

(4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢?

(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

　　我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?#39;長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的?

(6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?

　　四、應(yīng)用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?

　　3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段)

　　4、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

　　技能目標(biāo)：能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律，能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

　　情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去，愿意和同學(xué)合作交流，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激情

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　老師先給小朋友講個(gè)故事，想聽嗎?

　　小明是足球迷，小剛告訴他，星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開了電視機(jī)，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測)小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)

　　小結(jié)：像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時(shí)法。(板書普通記時(shí)法)

　　2、引出課題

　　用普通記時(shí)法表示時(shí)間，如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí)，容易產(chǎn)生誤會(huì)，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。

　　大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí)，你們知道這是什么記時(shí)法嗎?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題：24時(shí)記時(shí)法)

　　二、引導(dǎo)探索

　　1、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)

(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。板書：0時(shí)

(2)(點(diǎn)擊電腦，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書：凌晨1時(shí)

　　用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成1時(shí)。

(3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說一說，誰來說?

　　上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成8時(shí)。板書：8時(shí)上午8時(shí)

(4)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說?

　　中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡單地說成12時(shí)。

(5)小結(jié)：從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下，誰來說?

　　在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加凌晨或上午

　　2、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)

(1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下。

　　得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí)，13時(shí)就是下午1時(shí)。

(2)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng))，用24時(shí)記時(shí)法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的?

(3)現(xiàn)在是24時(shí)，一天終于結(jié)束了，同時(shí)意味著新的一天又開始了，所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下，誰來說?

　　3、組織討論：

　　師：學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈，一共是24小時(shí))

　　讓我們?cè)賮砘仡櫼幌乱惶?4時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間，對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

(1)小組交流

(2)小組匯報(bào)

(3)教師小結(jié)

　　三、應(yīng)用

　　1、想想做做1

　　請(qǐng)你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況，說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí)，用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?

　　2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?

　　3、想想做做2-5，7-8(視時(shí)間情況而定)

　　四、拓展

　　想想做做的第6題。給鐘面畫上時(shí)針。

　　五、你知道嗎?

　　學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長知識(shí)。

　　六、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　結(jié)束語：一天24小時(shí)人人擁有，聰明人珍惜時(shí)間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時(shí)間白白的從身邊溜走，最終一事無成。

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