下面是范文網(wǎng)小編整理的講課說(shuō)課教案模板3篇(說(shuō)課設(shè)計(jì)模板)，供大家閱讀。
講課說(shuō)課教案模板1
《讓作文充滿(mǎn)生動(dòng)的畫(huà)面》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
具體、形象是記敘文寫(xiě)作的基本要求之一。一篇記敘文如果有畫(huà)面、有形象，不僅顯得內(nèi)容充實(shí)，富有意境，而且給人一種賞心悅目的美感。然而，學(xué)生寫(xiě)作的記敘文卻常常是泛泛而談，言之無(wú)物，缺乏美感。為了全面提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的能力，我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)作文指導(dǎo)課《讓作文充滿(mǎn)生動(dòng)的畫(huà)面》。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)文字，豐富語(yǔ)言的積累”，重視提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。為此，從新課程理念出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)要求，八年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種方法，提升作文語(yǔ)言的文采。過(guò)程與方法：比較鑒別、教材示范、歸納總結(jié)、實(shí)踐提升
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情,提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
興趣和信心作為寫(xiě)作的一種內(nèi)驅(qū)力源自成就感，因此我把重點(diǎn)放在幾種易于操作的錘煉語(yǔ)言方法的掌握上，使不同層次的學(xué)生都能從中獲取成就感。而能夠靈活運(yùn)用這幾種方法是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于“因材施教”，依據(jù)本課內(nèi)容、新課標(biāo)及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)我采用了四種教學(xué)方法。
1．啟發(fā)談話法
在導(dǎo)入新課、體驗(yàn)語(yǔ)言魅力和尋找方法三個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，努力營(yíng)造平等、和諧的師生談話的心理空間，消除學(xué)生的畏難情緒，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智。
2．合作討論法
此法用在尋找方法和歷練身手兩個(gè)環(huán)節(jié)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破本課難點(diǎn)，又培植了學(xué)生的合作意識(shí)。
3．練習(xí)法
控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此本課的設(shè)計(jì)中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生欣賞電影《長(zhǎng)江七號(hào)》片段，并要求學(xué)生把這個(gè)片段用文字表述出來(lái)，運(yùn)用練習(xí)法使學(xué)生掌握讓作文充滿(mǎn)畫(huà)面感的方法，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
四、說(shuō)學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。本課中我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法：
1.自主合作探究法
新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂中我沒(méi)有詳細(xì)而枯燥的講解，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究讓作文充滿(mǎn)畫(huà)面感的好方法。進(jìn)而使他們享受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，從中獲得成就感。
2.聯(lián)想想象法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”而要想讓作文充滿(mǎn)畫(huà)面更需要聯(lián)想和想象。我主要通過(guò)豐富的語(yǔ)言實(shí)例打開(kāi)學(xué)生的思維，并在練習(xí)中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課我的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者，營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，攫取知識(shí)，培養(yǎng)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的基本規(guī)律，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
①比較閱讀導(dǎo)入新課；
②教材示例體驗(yàn)魅力；
③合作探究尋找妙招；
④學(xué)以致用歷練身手；
⑤作品展示彰顯才情；
⑥課堂小結(jié)溫馨提示。
六、說(shuō)多媒體的運(yùn)用
面對(duì)二十一世紀(jì)社會(huì)信息化程度的提高，語(yǔ)文教學(xué)要傳遞越來(lái)越多的信息，學(xué)生要掌握越來(lái)越多的科學(xué)知識(shí)。因此，我采用了多媒體課件，加大課堂容量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
七、說(shuō)板書(shū)
我依據(jù)簡(jiǎn)潔、全面、系統(tǒng)、美觀的原則設(shè)計(jì)板書(shū)，由課件展示。畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)。
講課說(shuō)課教案模板2
《葡萄溝》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《葡萄溝》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第11課，屬于一篇講讀課文。文章介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，這里的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛(ài)，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語(yǔ)結(jié)束全文。文章表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對(duì)葡萄溝心生向往，更對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情！
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)孩子已經(jīng)已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力和思維能力，但學(xué)生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們更喜歡用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供展示才能的機(jī)會(huì)，讓孩子在讀、說(shuō)、思中提升自己。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)二年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),以及本單元的主題----愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知能與能力：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課份、坡、客等8個(gè)字個(gè)生字，理解“茂密、涼棚、五光十色等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀文，增強(qiáng)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：品讀課文中那些充滿(mǎn)贊美之情的句子與段落，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)民族團(tuán)結(jié)的正確認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法教法
1、閱讀是體會(huì)作者情感的最直接途徑，在教學(xué)過(guò)程中我將運(yùn)用示范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀等多種讀法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)和贊美之情。
2、在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作討論的方法，我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組討論的方式讓學(xué)生思考回答問(wèn)題，以培養(yǎng)提高他們的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)葡萄溝
興趣是最好的老師，在上課之初，我將采用問(wèn)題導(dǎo)入法，問(wèn)學(xué)生最喜歡的水果是什么，為什么喜歡，在孩子們暢所欲言后，老師巧妙過(guò)渡：今天我要帶領(lǐng)大家去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方，看你通過(guò)看圖片能不能猜出這是哪里？是哪個(gè)民族？（多媒體出示）板書(shū)課題，指導(dǎo) “葡萄”的讀音，再寫(xiě)溝字，指導(dǎo)區(qū)分葡萄和葡萄溝的不同.然后讓學(xué)生自讀課文并提出要求：請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)葡萄溝，看看這里最吸引你的是什么？學(xué)生自讀課文，出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。
（二）習(xí)字：學(xué)習(xí)字詞，感受葡萄溝
1、學(xué)習(xí)：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的讀法、寫(xiě)法（包括筆順）以及組詞造句和運(yùn)用。
2、認(rèn)識(shí)：溝、產(chǎn)、梨、種、搭、棚、淡、夠、好、收、城、市、留、釘、利、分、味。等字。
3、區(qū)分：多音字
好地方干活分開(kāi)釘子 好客葡萄干水分釘著
（三）學(xué)文：細(xì)讀課文，欣賞葡萄溝。
學(xué)生在讀準(zhǔn)了生字字音后，就掃清了讀文的障礙，此時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，帶著問(wèn)題與文本進(jìn)行交流則水到渠成。而文章的最后一句話不僅是對(duì)葡萄溝的贊美，更是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)，從這句話入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀、思、悟、交流與思維的碰撞中與文本進(jìn)行融合，真正做到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。所以我安排學(xué)生瀏覽課文，找到這篇課文的點(diǎn)睛之筆。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這非常容易。此時(shí)，讓學(xué)生思考，為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，尋找問(wèn)題的答案，通過(guò)讀、劃、思、交流，對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)有自己獨(dú)特的感受和看法，此時(shí)，順學(xué)而導(dǎo)，引領(lǐng)孩子依次走進(jìn)第一、第二、第三自然段，并用“ 因?yàn)?-----------------------，所以葡萄溝是個(gè)好地方”作為總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分彰顯了學(xué)生是課堂的主人，而老師無(wú)非就是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者和組織者、引領(lǐng)者。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生自由讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？ 哪個(gè)月份有什么水果成熟呀？ 人們最喜歡的是什么？
利用多媒體教學(xué)，播放各種水果的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)最直觀的方式感受吐魯番葡萄溝瓜果的種類(lèi)繁多。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
葡萄溝以葡萄而聞名，那這里的葡萄種在哪里，長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)用你的讀來(lái)告訴大家。
在這段的學(xué)習(xí)中，我把讀作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀積累詞句，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，但同時(shí)對(duì)課文的理解又提升了孩子讀的水平和層次。特別是第二句和第三句。
第二句：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“涼棚” 第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
在這個(gè)句子的鑒賞中，我采用了朗讀、品味、換詞的方法引導(dǎo)孩子體會(huì)葡萄的多、美，著重體會(huì)葡萄的顏色多樣。接著出示圖片，讓孩子用學(xué)到的語(yǔ)言描述圖片上的葡萄，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也做到了學(xué)以致用。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師者傳道受業(yè)解惑也，學(xué)生要有疑問(wèn)老師才能解惑。在本段的學(xué)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑上。讀了這一段，你對(duì)哪些內(nèi)容不不懂，可以提出來(lái)，同學(xué)之間能解決就自己解決，不能解決老師幫助。實(shí)際上，學(xué)生不了解的就是“制作葡萄干”的過(guò)程、“陰房、樣子像碉堡”這些距離我們表較遠(yuǎn)的事物，我采用了多媒體播放制作葡萄干的過(guò)程以及圖示的方法幫助孩子解除困惑。體會(huì)連詞“有的??有的??”所表達(dá)的“多”的意思
4、學(xué)習(xí)第四自然段
簡(jiǎn)要分析這就句話的作用是什么，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（四）總結(jié)：遷移延伸，走出葡萄溝。
葡萄溝多么美麗?。∥覀兊淖鎳?guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的特色，回家以后把葡萄溝的美景講給家人或朋友聽(tīng)，并收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)不在多而在精，我設(shè)計(jì)的板書(shū)不僅概括的課文內(nèi)容而且簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)突出，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
11.葡萄溝
《葡萄溝》講課稿
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知能與能力：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課份、坡、客等8個(gè)字個(gè)生字，理解“茂密、涼棚、五光十色等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀文，增強(qiáng)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：品讀課文中那些充滿(mǎn)贊美之情的句子與段落，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)民族團(tuán)結(jié)的正確認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡水果嗎？你們都喜歡哪些水果呀，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、積極回答）好，既然大家都那么喜歡水果，那老師就給大家介紹一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方好不好？（課件出示葡萄溝字樣及介紹短片）葡萄溝好不好呀？大家想不想了解它呢？請(qǐng)大家自由的朗讀第11課《葡萄溝》，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、注意部分字的讀音，如“棚、城”是后鼻音，“收”是前鼻音，“產(chǎn)”是翹舌音。
2、“份、坡、梯、客、收、城、市、利”這幾個(gè)字要注意寫(xiě)法，可利用偏旁教學(xué)以及筆順。
3、多音字教學(xué)：好（hào）客水分（fan）釘（dìng）著 好（háo）處分（fēn）組釘（dīng）子
（三）學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們，生字學(xué)完了，那我們來(lái)看一下這篇文章主要講了什么事情呢？自己閱讀一下這篇課文，思考一下這個(gè)問(wèn)題。找學(xué)生回答，并板書(shū)：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。課文中為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？我們首先來(lái)看第一自然段。
1、第一自然段：
讀完了第一自然段，老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一下大家： 1)葡萄溝在什么地方呢？ 2)葡萄溝都盛產(chǎn)什么水果？ 3)人們最喜愛(ài)什么水果？（找同學(xué)進(jìn)行回答）
2、讀第二自然段
1）沒(méi)錯(cuò)，人們最喜愛(ài)的水果是葡萄，那么有誰(shuí)知道為什么人們最喜愛(ài)葡萄嗎？請(qǐng)大家閱讀一下第二自然段，看哪位聰明的小朋友能最先找到答案。
2）這位同學(xué)真聰明，就是因?yàn)槠咸盐骞馐翗O了（理解“茂密、涼棚、五光十色”）。那維吾爾族人們是不是偷偷的將這么漂亮好吃的葡萄自己藏起來(lái)呢？（沒(méi)有）
3）如果我們一起去葡萄溝，維吾爾族會(huì)怎么招待我們呢？
3、讀第三自然段
1）同學(xué)們，大家想不想知道成熟的葡萄都到哪里去了呢？請(qǐng)大家閱讀一下第三自然段告訴我答案。
2）對(duì)，它們有的被運(yùn)往城市，有的被制成了葡萄干，大家喜歡吃葡萄干嗎？那大家想知道葡萄干是怎么制作的嗎？
3）真聰明，是在陰房中制作的，那么陰房長(zhǎng)什么樣子呢？（學(xué)生回答課本中的描述，教師多媒體展示陰房的照片或小視頻）4)那么葡萄是怎么一步一步變成葡萄干的呢？ 5）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)？
4、讀第四自然段：
1）總結(jié)葡萄溝好在哪里？
2）第四段在文中起到的作用
（四）課堂總結(jié)： 葡萄溝真是個(gè)好地方，將來(lái)同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。我們的祖國(guó)地大物博不僅有新疆的葡萄還有煙臺(tái)的蘋(píng)果、海南的椰子等等漂亮又美味的水果，大家暑假有時(shí)間可以和父母一起去看看，感受一下祖國(guó)的富饒。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.葡萄溝
五、作業(yè)布置：回家以后把葡萄溝的美景講給家人或朋友聽(tīng)，并收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，寫(xiě)一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
侯魯娜
講課說(shuō)課教案模板3
《爭(zhēng)吵》說(shuō)講課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思路：
整體感知課文時(shí)，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問(wèn)題，我將他們的問(wèn)題進(jìn)行梳理，寫(xiě)到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書(shū)，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語(yǔ)段中學(xué)習(xí)字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。備課時(shí)我看到教參書(shū)中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。因此課堂上師生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的心理變化上面。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。
課文較詳細(xì)地描寫(xiě)了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺(jué)得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒。
于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我”心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)等句子來(lái)體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)。而教學(xué)爭(zhēng)吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文，找到描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭(zhēng)吵的深層原因。在教學(xué)爭(zhēng)吵后的發(fā)展時(shí)，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”不安、后悔，沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安、后悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟”，體會(huì)他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語(yǔ)言和“我”的進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的不同表現(xiàn)。難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。
一、導(dǎo)入
1．童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（出示并板書(shū)：爭(zhēng)吵）誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？ 正音：爭(zhēng)和吵都是翹舌音，爭(zhēng)是后鼻音的字。讓我們一起再來(lái)讀讀課題。2．你知道什么是爭(zhēng)吵嗎？你和他人有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？（請(qǐng)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）3．質(zhì)疑：爭(zhēng)吵作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？）板書(shū)
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1.讓我們帶著這樣的問(wèn)題，自由朗讀課文。標(biāo)上自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。（學(xué)生自由讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)幫助）2.集中識(shí)字讀詞。
出示詞語(yǔ)：嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚
跟著老師來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。同桌相互讀讀。
3.概括課文的大致內(nèi)容。
提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？
那么將這些信息串聯(lián)起來(lái)，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內(nèi)容簡(jiǎn)單地和大家說(shuō)說(shuō)嗎？（課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。）
三、細(xì)讀感悟課文
我與“克萊諦”爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的，又是如何和好的呢？
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段
剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因，還有什么也是爭(zhēng)吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞。
（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨。）
找得好！可為什么這也是原因之一，你能畫(huà)出1-4段中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。
（這里的“并不是因?yàn)榧刀仕庇幸环N此地?zé)o銀三百兩的感覺(jué)。越是說(shuō)不是，越是否認(rèn)越是讓人感覺(jué)到“我”不滿(mǎn)。）
我本來(lái)會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起的?！庇谑俏蚁雸?bào)復(fù)他。（“他的笑讓我很不高興”我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒(méi)有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的。）指導(dǎo)讀好這兩句話
小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說(shuō)得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱(chēng)為是 “人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)”。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng)，還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上去揣摩、思考。來(lái)，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)心理醫(yī)生，默讀１－４自然段，找出描寫(xiě)克萊諦的語(yǔ)句，來(lái)想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理?？巳R諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好給老師看見(jiàn)了，克萊諦就縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！”你覺(jué)得克萊諦怎么樣？臉紅說(shuō)明了什么？克萊蒂為什么又把手縮回去了呢？
（臉紅說(shuō)明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì)受到批評(píng)，友誼便會(huì)破裂，多么寬容的克萊諦?。?/p>
（二）學(xué)習(xí)５－８自然段
過(guò)渡：爭(zhēng)吵后，看到“克萊諦”的表現(xiàn)后，我會(huì)怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。板書(shū)：不安、后悔、慚愧、內(nèi)疚??總之是矛盾而復(fù)雜呀！
我們來(lái)看看“我”不安什么？（下課后?? 或者就此失去一個(gè)好朋友。）后悔什么？（后悔不應(yīng)該嫉妒克萊諦，報(bào)復(fù)克萊諦??）
再讀讀課文第五自然段說(shuō)說(shuō)我還在后悔什么？
（１．可萊諦是個(gè)很好的人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。）
（２．啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該多好?。。┦前?，我后悔了，這都是嫉妒惹的禍
可我有去承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？再找找我的心理活動(dòng)的句子。（但是要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺(jué)得太丟臉。我心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻是無(wú)論如何都說(shuō)不出來(lái)。）
找得好！第五自然段都在描寫(xiě)我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界。我心想：“我只是防御，決不還手?！痹瓉?lái)我很生氣，爭(zhēng)得臉紅脖子粗的，恨不得打一架，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？（因?yàn)槲倚睦锵胫赣H對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。”）這里說(shuō)到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀５－８自然段。
過(guò)渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來(lái)我們找找５－８自然段中描寫(xiě)克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子來(lái)思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。
目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，你也來(lái)瞟一瞟你的同桌。你覺(jué)得瞟是什么意思？（瞟是斜著眼睛看）
你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒(méi)有憤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友變成敵人，他覺(jué)得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了。）你覺(jué)得克萊諦怎么樣？（寬容、善良。）
是的克萊諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段?？纯磳W(xué)習(xí)提示，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？他們兩人都說(shuō)了同樣的話，但是意思一樣嗎？（克萊諦想要重歸于好，我想著防御。）
課文學(xué)到這里我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你對(duì)“我”和克萊蒂有什么不同的評(píng)價(jià)？（“我”能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；克萊諦寬容、善良等）
小結(jié)：其實(shí)生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對(duì)沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣，他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。
四、推薦作業(yè)
1、摘抄父親說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
3、閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，和小伙伴分享自己喜歡的故事。
講課說(shuō)課教案模板3篇(說(shuō)課設(shè)計(jì)模板)相關(guān)文章：
★ 學(xué)前班拼音教案范文3篇(幼兒園學(xué)前班教案范文拼音)
★ 優(yōu)秀說(shuō)課教案模板3篇(說(shuō)課稿教案模板)
★ 低年級(jí)勞動(dòng)課教案7篇 小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)課教案
★ 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)教案3篇 人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例
★ 開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案3篇 開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案文章
★ 2022人教七年級(jí)下冊(cè)歷史教案3篇 人教版7年級(jí)下冊(cè)歷史教案
★ 高一地理教案設(shè)計(jì)模板5篇(教案模板高中地理)