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小班美術活動毛毛蟲教案范文集合3篇

時間:2022-04-28 17:52:47 教案

下面是范文網小編分享的小班美術活動毛毛蟲教案,供大家參考。

小班美術活動毛毛蟲教案范文集合3篇

第1篇:小班美術活動毛毛蟲教案

  學習目標

  1、學習用圓形和圓形連接的方法進行藝術表現活動。

  2、愿意用自己喜歡的顏色打扮毛毛蟲,培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。

  活動準備

  1、學習用圓形和圓形連接的方法進行藝術表現活動。

  2、愿意用自己喜歡的顏色打扮毛毛蟲,培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。

  活動過程

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  1、師,你們想不想和毛毛蟲一起跳舞呢?(想)那我們排成一排來跳舞吧。

  2、 師:請你向左爬一爬,請你向右爬一爬,請你再向上下爬。(適當增加點音樂,調節(jié)氣氛,并引導幼兒回答以下幾個問題)

  3、 師:毛毛蟲說寶寶們跳的可真好!邀請我們做毛毛蟲的好朋友,你們愿意么?(愿意)

  4、 師:身體是由什么形狀組成的呢?(圓形)它長的象什么呢?頭上有什么?(引導幼兒認識毛毛蟲的主要特征)。(活動開始的跳舞起到了組織幼兒有序排隊,集中注意力的作用?!芭c毛毛蟲一起跳舞”的目的是讓孩子通過和毛毛蟲玩一玩,抱一抱,親一親,學它爬一爬,讓孩子在玩中感知毛毛蟲的特征。這看似簡單的玩一玩,卻在活動中起到了舉足輕重的作用,孩子玩得開心,看得仔細,加上老師的不斷引導,從而,給幼兒視覺上的沖擊效果,引導幼兒觀察毛毛蟲的外形特征,為后面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊)。

  二、出示圖片,了解毛毛蟲的畫法

  1、 師:毛毛蟲家里有好多的圓形圖,誰能用這些圓形組合成一只漂亮的毛毛蟲呢?出示畫好的毛毛蟲圖片一張,教師引導幼兒學習圓形與圓形相連的畫法。(在引導幼兒討論方法時,如有孩子說到把圓圈連起來,那么教師就可以請他上來做示范,再請其他的孩子來評論,最后再進行繪畫方法的小結)。

  2、師:多可愛的毛毛蟲啊,圓圓的、長長的多好玩,可是它一個人多沒勁啊,現在我們來幫它找些朋友吧!

  3、師:這邊有只毛毛蟲,它的頭部在左邊,誰愿意來添畫后面的身體呀?要記住身體不能分開,每一個圓圈都要緊緊的挨住下一個圓圈,這樣毛毛蟲才能爬的快一些。(教師隨機指導,鼓勵幼兒大膽想象)。

  4、師:毛毛蟲的肚子好餓呀,誰愿意喂它吃東西呢?”(以喂毛毛蟲吃東西的形式,請一位幼兒示范給毛毛蟲涂色,要求做到短線條,快跑步,不出邊,均勻涂)。

 ?。ù谁h(huán)節(jié)是活動的重點,老師把機械的示范繪畫方法和乏味枯燥的技能訓練,轉變成說一說和畫一畫,逐步讓幼兒掌握圓形連接的方法,再形象的加入 “喂毛毛蟲吃東西”,使幼兒產生極大的創(chuàng)作欲望)。

  5、師:公園里還有好多的毛毛蟲也來和我們玩游戲了,猜猜毛毛蟲在干什么?你是從哪里看出來的呢?(教師出示范畫,引導幼兒觀察比較不同姿態(tài)的毛毛蟲的不同之處,重點觀察毛毛蟲頭部的表情及身體的動作)

 ?。ㄟ\用直觀的方法,提供毛毛蟲的范畫時注意提供不同姿態(tài)的毛毛蟲,有向上的、有往下的、有抬頭的、有低頭的……這樣繪畫就能滿足不同發(fā)展水平的幼兒,能力強者可選擇多個側面表現,能力弱的幼兒選其一種進行繪畫,幫助幼兒更好的掌握美術創(chuàng)造的各種技能)。

  三、幼兒作畫,感受創(chuàng)作的樂趣

  1、師:你們也來畫只毛毛蟲吧?請幼兒自由選擇畫不同動態(tài)的毛毛蟲。

  2、以“毛毛蟲肚子餓”的話題來引導幼兒進行涂色。(這一環(huán)節(jié)教師要及時抓住孩子的興趣,鼓勵幼兒自由發(fā)揮,將本次活動推到了高潮)。四、欣賞作品,體驗成功的快樂

  1、 在音樂聲中,請幼兒扮演自己繪畫的毛毛蟲向別人介紹“我是一條xx顏色的毛毛蟲?在干什么?

  2、 在老師的帶領下,外出找朋友,自然結束本次活動。(在結束環(huán)節(jié),主要是對幼兒的創(chuàng)作成果進行評價,給予每個孩子成功的展示舞臺,給予其肯定和鼓)

第2篇:小班美術活動毛毛蟲教案

  【活動目標】

  1、學習用蔬菜印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

  2、鼓勵幼兒大膽想象,體驗印畫的樂趣。

  3、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

  4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

  【活動準備】

  顏料、胡蘿卜、白紙、棉簽等。

  【活動觀察】

  區(qū)域活動開始了,湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料,很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體,之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳,下手完成的速度很快,基本沒有什么思考,畫完之后還很高興地展示給老師看,說:“老師,我的毛毛蟲畫好了”。教師引導他多畫幾只毛毛蟲,馬上又專注開始動手了。

  饒思靜印的毛毛蟲身體是五顏六色的,但是是分開了,并沒有按照老師的要求把身體連接在一起。添畫毛毛蟲的腳也是畫了兩邊,不像別的小朋友畫的只有一邊有腳。她更專注于印毛毛蟲的身體,對添畫并沒有很高的興趣,所以到最后面結束的時候才添了一點毛毛蟲眼睛和嘴巴。

  賴梓蒙畫的毛毛蟲跟其他小朋友是有點不一樣的,因為她的紙張是豎放的,所以她的毛毛蟲身體有直的,也有彎曲的,形式比較多樣,在繪畫的過程中很專注,偶爾還會關注下同伴的繪畫進行簡短的交流。

  【活動分析】

  這次美工區(qū)域活動是蔬菜印畫,蔬菜印畫非常適合小班幼兒操作,符合幼兒年齡特點。通過蓋印各種形狀的蔬菜,使幼兒體會印畫帶來的樂趣。從這三位幼兒的表現中飯,不難看出,他們對蔬菜印畫的材料十分感興趣。在活動中志航和梓萌有良好的繪畫習慣,能保持安靜和專注,這次小班幼兒來說是很難得的。

  【調整與推進】

  1、在材料投放上,教師要深入反思。材料投放要充分考慮孩子的人數和種類,要彰顯適宜性、多樣性、層次性、可選擇性。從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性,使孩子愛探索的天性得以充分發(fā)揮。

  2、除了胡蘿卜,還可以提供其他圓形的蔬菜,比如黃瓜、蓮藕等,這樣幼兒對材料的選擇更多,創(chuàng)造出來的作品效果形式也更多樣。

  3、在活動導入的時候可以采用圖片的形式,多欣賞,引導幼兒觀察。觀察不同動態(tài)的毛毛蟲,可以有直行的、彎曲的等等。通過直觀的方法讓幼兒更加清楚的理解并表現毛毛蟲。

  4、在繪畫的過程中孩子們大部分完成的速度都很快,說明難度太低了。教師可適當增加操作難度,可以引導幼兒進行簡單的添畫,如添畫草地和太陽等。也可給幼兒創(chuàng)設一個情景,讓幼兒根據情景進行創(chuàng)作,這樣幼兒會更有興趣,同時也發(fā)展了其想象力。

  5、教師要關注到不同幼兒的學習特點,因人而異,加強個別指導。

  活動反思:

  本次活動還是很適合小班孩子的,活動效果也很好?;顒幼⒅氐氖呛⒆訉τ檬卟擞‘嫷钠嫣馗惺埽⒅氐氖菂⑴c活動的過程,而不是結果。在活動中,我積極引導偶發(fā)事件中蘊含的教育價值,抓住教育鍥機,如示范印畫時,顏料流下來了,老師立即強調不能把畫好的畫豎起來,因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結果。

  活動中有四五個幼兒參與活動不太積極,我覺得主要是因為教師對孩子的能力估計不足,細節(jié)考慮得不周全。比如孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,在印花時習慣于將圖案排成一排,畫面單調了自然會影響他們活動的積極性,這時,我應該適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

第3篇:小班美術活動毛毛蟲教案

  活動目標:

  1、通過實物觀察、擺弄學具毛毛蟲,引發(fā)幼兒對自然界的探索。

  2、引導幼兒按夾子的形狀或顏色練習排序,并在生活周圍找排序的圖案。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

  4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  5、樂于探索、交流與分享。

  活動準備:

  1、環(huán)境布置:墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條,墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地,草地上布置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長褲。

  2、材料準備:每個幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲,各種夾子若干,各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規(guī)則排序衣服的毛毛蟲若干。

  3、《春天在哪里》的音樂磁帶,打雷下雨的磁帶,錄音機。

  4、知識經驗:玩積木的時候引導幼兒進行有規(guī)則的拼插。

  活動過程:

  一、開始部分:

  師幼在《春天在哪里》的歌聲中進活動室。

  二、 基本部分:

  1、出示一只沒有腳的毛毛蟲,引起幼兒給毛毛蟲夾腳的興趣。

  這只毛毛蟲真奇怪,他沒有腳,你們聽聽毛毛蟲在說什么?“毛毛蟲,腳兒多,紅黃藍綠好看啰,夾子夾子排好隊,站起身來不怕累?!?毛毛蟲想站起身來,可它沒有腳?;@子里有許多夾子,你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧,每節(jié)身體夾一個夾子。

  2、幼兒練習給毛毛蟲夾腳,進行一一對應,初步感知排序,教師巡回指導。幼兒操作完后,把毛毛蟲放在布置的草地上。

  3、出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽,教幼兒學習排序。

  蟲爸爸出來了,他的腳一只綠的,一只紅的,綠的,紅的……他的腳排列得真有意思,很有規(guī)律。如果還有一只腳應該是什么顏色?(綠的)再有一只腳呢?(紅的)對,我們把有規(guī)律的排列方法叫排序。

  蟲媽媽也爬出來了,腳也很有意思,我們一起來看看。藍的,黃的,藍的,黃的,藍的,黃的……大大,小小,大大,小小……蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律,大小排列也有規(guī)律。

  4、引導幼兒找找生活周圍的排序現象。

  排序在我們生活周圍運用很多,仔細觀察一下,想一想,有哪些地方運用了排序的方法?(教師的毛衣、長褲、項鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾,幼兒的被套,室內的花瓶等等)

  5、幼兒用排序的方法,用夾子給毛毛蟲夾腳。

  毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣,長出很好看的小腳,去把毛毛蟲領回來,我們給她們打扮打扮。教師巡回輔導,鼓勵幼兒互相商量討論排序的方法。

  6、打雷下雨的音樂磁帶,引導幼兒給毛毛蟲穿衣服,鞏固排序。

  下雨了,毛毛蟲好冷呀,春姑娘采了許多花瓣送給毛毛蟲當衣服穿,你們看,(出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲)這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲漂亮嗎?春姑娘也有許多花瓣要送給你們,你們也給毛毛蟲穿上漂亮的衣服吧。

  三、 結束部分:

  你們把毛毛蟲打扮得真好看,讓他們在這曬曬太陽吧,外面的世界很奇妙,我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪里》的音樂聲中出活動室。

  反思分析:

  讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳,他們非常專注,非常感興趣,達到感知排序、學習排序的效果非常好。在教師沒有強調排序夾腳時,能力強的孩子就可以進行有序的排列夾子。能力弱一點的孩子要在教師講了排序后,才能有序的排列夾子。

  因為這個班是上了一年托班再上小班的孩子,因此動手能力比較強,年齡比正常小班的孩子大半歲。所以,可以根據本班孩子的發(fā)展情況,酌情處理。

  在區(qū)域活動或是教學活動中還要滲透練習和鞏固排序。

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