下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)，供大家參考。

第1篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁、第116頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

　　2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　?。ㄕn件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？（歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個(gè)。）他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能幫幫他們嗎？生：能。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過故事情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、動(dòng)手操作，自主探究

　　師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢？密碼到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

　　助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思考，也可以和同桌合作。

　　學(xué)生開始動(dòng)手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個(gè)人思考，有的則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù)，教師巡視。

　　師：同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的'思考，你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果？

　　匯報(bào)交流。

　　生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。）

　　2、小組合作交流

　?。?）師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下，小組長(zhǎng)記錄下你們組討論的結(jié)果，一會(huì)到上面來展示。

　?。?）小組內(nèi)交流（師巡視，隨機(jī)參與討論）

　?。?）展示交流

　　師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

　　師：哪個(gè)小組愿意先來展示一下你們的探究成果？

　　生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分別記錄下來。（展示小組的記錄）

　　師：說的很好，還有其他方法嗎？

　　生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出973、937；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出793、739；當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）

　　師：說的很棒！哪個(gè)小組還有其他的方法？

　　生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、379；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出739、793；當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺這個(gè)關(guān)鍵性問題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過匯報(bào)不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問題解決的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問題的意識(shí)。）

　　師：（出示課件）這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。（師隨機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏）

　　現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開鎖密碼吧?。ǔ鍪菊n件），這是同學(xué)們找出的六個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？

　　生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)，是739。

　　師：你們真棒！小動(dòng)物們可高興了！他們終于見到了企鵝博士

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)。（板書：數(shù)學(xué)廣角）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場(chǎng)景，同學(xué)們想看嗎？（想）

　　2、課件出示場(chǎng)景1：

　?。?）請(qǐng)學(xué)生說說，圖畫里看到了什么？

　?。ń處熾S即提出問題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）

　　（2）學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立思考，可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。

　?。?）匯報(bào)交流。

　　生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換；

　　生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換；

　　生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。

　　交流的過程中，把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫下來的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　3、課件出示場(chǎng)景2

　　（1）教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么？（該讓我演大灰狼了吧！）

　?。?）三人小組把自己當(dāng)成小演員，也來做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來。

　?、偃诵〗M，開始討論。

　?、谏吓_(tái)演示，全班交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場(chǎng)景1的問題時(shí)可以讓學(xué)生用符號(hào)來代替，一方面是為了驗(yàn)證的方便，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。另一方面也拓寬了知識(shí)面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問題，人物有排列問題，其實(shí)在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場(chǎng)景2的問題時(shí)，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問題的方法，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。）

　?。ㄈ┻\(yùn)用排列，制作獎(jiǎng)品

　　1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?？墒嵌紱]涂顏色，需要同學(xué)們通過自己的努力來完成。出示：

　?。ㄌ崾荆好慷浠ǘ家灰粯?，涂出所有情況，看誰涂的方法好）

　　2、學(xué)生開始動(dòng)手涂，教師巡回檢查，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　3、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示，下面學(xué)生評(píng)價(jià)，教師獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品，能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實(shí)所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　?。▽W(xué)生暢談收獲）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用辣、不、怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

第2篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法。

2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)過程

1、師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示P、126統(tǒng)計(jì)圖

2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別)

3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

(1)讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)

板書(形象具體、一目了然、印象深刻)

(2)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。

剛才我們通過觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰能說一說統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)

你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?

師：怎么看出來的呢?

生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。

師：說明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫出來的?

生：數(shù)量的多少。

師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?

生：表示人數(shù)。

師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?

生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。

師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這幅圖說明了什么?

師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。

條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?

生：更清楚、更形象、更容易比較大小。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

(板書：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)

聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來展示?可以怎樣設(shè)計(jì)?(討論后再回答)

三、自主練習(xí)

四、總結(jié)

1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的?(觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……)

第3篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

教案示例

小貓吃魚

教學(xué)目標(biāo)

1.通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.

2.通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

理解減法得數(shù)是零的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境

(一)出示圖片：生日?qǐng)D1

教師談話：今天是某月某日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日?qǐng)D2)回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里.(出示圖片：生日?qǐng)D3).

二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

(一)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么?

(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思.

(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.

(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片：生日?qǐng)D4)

(五)教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)

(出示圖片：吹泡泡)

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.

(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)

從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

教案點(diǎn)評(píng)：

緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的.減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

第4篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

　　2、能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩個(gè)三位數(shù)的最小差

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移與感知

　　1、引入

　　師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對(duì)又多。

　　2、學(xué)生造三位數(shù)。

　　3、交流反饋

　　師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

　　〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！?/p>

　　二、自主探究建構(gòu)新知

　　(一)探究新的造數(shù)方法

　　觀察與思考

　　師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

　　操作與感悟

　　師：下面，我們來一次小小的比賽

　　(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))

　　(2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

　　(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

　　(4)歸納評(píng)價(jià)。

　　〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的'“熱身賽”，讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)?！?/p>

　　(二)計(jì)算差和最小差。

　　例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

　　1、計(jì)算的差

　　(1)想一想，怎樣才能得到差?

　　(2)獨(dú)立嘗試，交流反饋。

　　板書：987-123= 864

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

　　〖通過嘗試計(jì)算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。〗

　　2、探究計(jì)算最小的差

　　小組合作

　　a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

　　b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

　　c、議一議，是否已找到最小差。

　　(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

　　根據(jù)學(xué)生交流板書

　　312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14

　　(3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒有規(guī)律?

　　(4)演示數(shù)射線。

　　(5)師生歸納

　?、龠@兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

　?、谶@兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

　　〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運(yùn)用知識(shí)。〗

　　(三)差是451。

　　1、學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451。

　　2、交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

　　板書：968-517=451，876-425=451

　　3、師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。

　　三、內(nèi)化新知，整合延伸

　　1、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

　　(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。

　　2、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

　　(2)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。

　　(3)擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。

　　3、在計(jì)算中有沒有碰到問題?

　　〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。〗

　　四、體驗(yàn)收獲，激烈評(píng)價(jià)。

第5篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

　　2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的`應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

　　2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。

　　7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;

　　7：40-8：20早鍛煉;

　　8：30-9：00吃早飯;

　　9：00-11：00看書、做作業(yè)

　　3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。

　　(1)分組學(xué)習(xí)。

　　(2)集體交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

　　(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時(shí)間。

　　(2)交流計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。

　　3、經(jīng)過時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。

　　(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。

　　師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。

　　(2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。)

　　(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

　　你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

　　三、綜合練習(xí)，鞏固深化

　　1、想想做做1：圖書室的借書時(shí)間。你知道圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。

　　(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計(jì)算方法。

　　(2)教師板書。

　　2、想想做做2。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)全班交流。

　　3、想想做做3。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。

　　4、想想做做4。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)

　　5、想想做做5。

　　(1)同桌交流。

　　(2)集體交流。

　　(3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。

　　四、知識(shí)延伸，課外實(shí)踐

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

　　2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

　　師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問)其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。

　　3、布置作業(yè)。

　　(1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

　　(2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。

　　4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。

第6篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會(huì)驗(yàn)算的作用。

　　2.使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法(含有余數(shù)除法)的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

　　3.通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：除法(含有余數(shù)除法)的驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的驗(yàn)算方法

　　教具學(xué)具：多媒體課件、小黑板等。

　　教學(xué)資源：光盤

　　表達(dá)訓(xùn)練：可以用商和除法相乘，加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　板書

　　教學(xué)過程：

　　一、 遷移互助

　　1. 口算。

　　72÷8= 35÷5= 42÷7= 40÷8=

　　9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=

　　師：觀察每組的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　【互助】①

　　互助方法：同桌互說。

　　互助目標(biāo)：人人都能較清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　指生匯報(bào)。(學(xué)生自由發(fā)言，會(huì)發(fā)現(xiàn)上下兩道算式都是用一句乘法口訣得出的;還發(fā)現(xiàn)他們都是由三個(gè)數(shù)字組成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)

　　2.師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，那同學(xué)們回想一下他們是怎樣驗(yàn)算的呢?

　　【互助】②

　　互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)加余數(shù)看是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人都會(huì)說。

　　3.引入新課

　　師：我們同學(xué)都知道加法和減法是一對(duì)好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系?今天這節(jié)課我們大家就共同來探索一下這個(gè)問題。(板書課題：除法的驗(yàn)算)

　　二、 探究互助

　　1.探究沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法

　　(1)出示例題的情境圖，你都看懂了什么?

　　【互助】③

　　互助表達(dá)：每根跳繩3元，每個(gè)皮球2元，……

　　互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。

　　互助目標(biāo)：看懂圖，人人達(dá)標(biāo)。

　　(2)出示情境圖下面的問題：36元可以買多少根跳繩?并把題目完整地表達(dá)一次。

　　【互助】④

　　互助表達(dá)：每根跳繩3元，36元可以買多少根跳繩?

　　互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。

　　互助目標(biāo)：人人真正理解題意。

　　(3)列豎式計(jì)算：36÷3。

　　請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上列豎式計(jì)算，其他同學(xué)在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。

　　(4)師：他算得對(duì)嗎?要知道算得對(duì)不對(duì)，我們需要驗(yàn)算，沒有余數(shù)的除法可以怎樣驗(yàn)算呢?

　　【互助】⑤

　　互助表達(dá)：每根跳繩的價(jià)錢乘根數(shù)等于總價(jià)錢也就是沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：相互說出思考的方法。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人掌握沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

　　2.探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法

　　(1)出示第二個(gè)問題，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?并把題目完整地表達(dá)一次。

　　【互助】⑥

　　互助表達(dá)：每根跳繩3元，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?

　　互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人真正理解題意。

　　(2)請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上列豎式計(jì)算，其他同學(xué)在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。。學(xué)生計(jì)算后，問：跟剛才有什么不一樣?(有余數(shù))

　　【互助】⑦

　　互助表達(dá)：每根跳繩的價(jià)錢乘根數(shù)再加上剩下的2元等于總價(jià)錢也就是有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：相互說出思考的方法。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

　　3.比較深化

　　(1)剛才兩個(gè)問題都是用除法計(jì)算的，他們有什么不一樣的地方?

　　【互助】⑧

　　互助表達(dá)：一個(gè)有余數(shù)，一個(gè)沒有余數(shù)。

　　互助方法：相互說。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人會(huì)觀察、會(huì)表達(dá)。

　　(2)沒有余數(shù)的除法與有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)又有什么不同?

　　【互助】⑨

　　互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：相互說出除法驗(yàn)算的方法。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人掌握除法的驗(yàn)算方法。

　　(3)師小結(jié)：今后在計(jì)算除法時(shí)，凡題目要求驗(yàn)算的，都要列出驗(yàn)算豎式;沒有明確要求的，也要自覺地口頭驗(yàn)算或在草稿紙上列式驗(yàn)算，以提高計(jì)算的正確率。

　　三、應(yīng)用互助

　　1.做教科書第53頁“想想做做”第1題。

　　(1)讓學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算。

　　(2)同桌互助交流所填結(jié)果，學(xué)生按組集體讀得數(shù)。

　　(3)提問：你覺得每組算式有什么聯(lián)系?

　　【互助】⑩

　　互助表達(dá)：第二道乘法算式就是第一道除法算式的驗(yàn)算過程。

　　互助方法：?jiǎn)翁?hào)舉例子說明給雙號(hào)同學(xué)聽。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法驗(yàn)算方法。

　　2.做教科書第53頁“想想做做”第2題。

　　(1)學(xué)生分組完成。

　　(2)選擇一、兩題讓學(xué)生說一說驗(yàn)算的過程。

　　【互助】(11)

　　互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：同桌互相說。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：更熟練地掌握除法驗(yàn)算方法。

　　3.做教科書第53頁“想想做做”第3-5題。

　　(1)看懂圖意，弄清條件和問題。

　　【互助】(12)

　　互助表達(dá)：完整地說出每題的條件和問題。

　　互助方法：相互指著題目，說出條件和問題。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。

　　(2)列出算式，正確計(jì)算并驗(yàn)算，并說一說，你是如何驗(yàn)算的?

　　【互助】(13)

　　互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)聽。

　　互助形式: 雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。

　　四、評(píng)價(jià)互助

　　1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　【互助】(14)

　　互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。

　　五、拓展互助

　　三(1)班張老師買來一些鉛筆，把這些鉛筆平均分給8個(gè)小朋友，還剩下5枝;平均分給7個(gè)小朋友，也剩下5枝，張老師最少買回多少枝鉛筆?

　　【互助】(15)

　　互助表達(dá)：由“平均分給8個(gè)小朋友，還剩下5枝;平均分給7個(gè)小朋友，也剩下5枝。”可以知道鉛筆的總數(shù)既是8的倍數(shù)多5枝，也是7的倍數(shù)多5枝。

　　互助方法：交流研討。

　　互助形式:雙號(hào)說給單號(hào)。

　　互助目標(biāo)：班級(jí)前百分之六十的學(xué)生能理解。

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