下面是范文網(wǎng)小編整理的小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)3，供大家閱讀。

第1篇：小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，理解它們表示的實(shí)際意義。

2.能根據(jù)數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。

3.能按照教師的要求進(jìn)行操作和整理材料。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖(一)中的動(dòng)物卡片：1只貓、2只兔、3只雞;1～3數(shù)卡。

2.幼兒用書第1頁1～3的數(shù)卡，小玩具(2組)，幼兒用書第20頁《認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3》以及第5頁《數(shù)物拼版》的材料。

活動(dòng)過程：

一、感知3以內(nèi)的數(shù)量并按相應(yīng)樹立排列卡片。

1.教師出示動(dòng)物卡片引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：卡片上有什么?每種動(dòng)物有幾只?

2.引導(dǎo)幼兒按序排卡片。

教師：請(qǐng)小朋友按動(dòng)物數(shù)量的多少給它們排隊(duì)，最少的排在最前，最多的排最后。

3.師幼集體驗(yàn)證是否按數(shù)序排列卡片，并引導(dǎo)幼兒說一說卡片是怎樣排列的(1只貓，2只兔，3只雞)

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)3以內(nèi)數(shù)量感知的不錯(cuò)，卡片上的不同數(shù)量的小動(dòng)物一眼就能看出其數(shù)量，也能按著從小到大的順序排列。)

二、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。

1.教師我們可以用數(shù)字幾來表示1只貓呢?(在1、2、3、4幾個(gè)數(shù)字中讓幼兒找出數(shù)字1)這是數(shù)字幾?它像什么?整理兒歌(1像什么，2像什么。。。)

2.教師逐一引導(dǎo)幼兒為2只兔、3只及匹配數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字2、3的字形。(方法同上)

(評(píng)析：現(xiàn)在孩子家教也比較早，很多孩子在家里已經(jīng)認(rèn)識(shí)過1、2、3的數(shù)字，所以在這一環(huán)節(jié)中，孩子們能將數(shù)量和數(shù)字進(jìn)行很好的匹配，也能正確認(rèn)出1、2、3 三個(gè)數(shù)字，還能正確的說出數(shù)字1、2、3像什么，并能正確匹配。在個(gè)別交流中，我特意請(qǐng)了對(duì)數(shù)字不是太敏感的孩子來回答，是出現(xiàn)了兩三個(gè)寶寶不能正確辨認(rèn)出數(shù)字，其他孩子還是不錯(cuò)的。)

三、理解數(shù)的實(shí)際意義

1.教師：數(shù)字1除了可以表示1只貓，還可以表示什么?數(shù)字2除了可以表示2只兔，還可以表示什么?數(shù)字3呢?

(評(píng)析：在理解數(shù)的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始對(duì)這個(gè)問題不理解，可能是第一次接觸的緣故吧?不過當(dāng)幾個(gè)孩子回答后，再加上我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們慢慢的明白其中的意義了，就有越來越多的孩子舉起了手，對(duì)此，我給予他們回答的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)舉手的孩子都來說一說，充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的主體性。)

四、幼兒分組操作。

1.第一、二組，給數(shù)卡排隊(duì)，匹配實(shí)物。

教師：請(qǐng)小朋友把數(shù)卡按順序插在分類盒上，再給數(shù)卡送小玩具，數(shù)字是幾就送幾個(gè)小玩具。

2.第三組，看數(shù)字?jǐn)[積木。

教師：數(shù)字是幾，就在下面的空格里擺上幾個(gè)積木。

(原教案是讓孩子們看數(shù)字畫點(diǎn)子，在這我改了看數(shù)字?jǐn)[積木，一是孩子們剛升入中班，從沒畫過點(diǎn)子，于是就想用積木代替點(diǎn)子，讓他們由積木慢慢的過渡到有自己來畫點(diǎn)子，于是就改了擺積木。)

3.第四組，看數(shù)圈畫

教師：數(shù)字是幾，就圈上幾個(gè)實(shí)物。

(這一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于這是第一教時(shí)，以前也沒接觸過這樣的練習(xí)，于是就放了和第三組一樣的材料，利用課余時(shí)間和孩子再完成這一操作，這樣效果會(huì)更好些。)

4.第五、六組，數(shù)物拼板。

教師：請(qǐng)小朋友為每個(gè)數(shù)字找到實(shí)物卡并把它們拼在一起，拼對(duì)了就能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼好后再說一說“幾個(gè)XX用數(shù)字X表示”。(活動(dòng)結(jié)束后將數(shù)物卡片整理好)

五、交流與評(píng)價(jià)

展示第三、四組幼兒的操作單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證并說說操作理由(數(shù)字是幾，所以就畫上幾個(gè)點(diǎn)子等)，并關(guān)注其作業(yè)整潔度。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，教師可隨時(shí)滲透數(shù)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在不知不覺中鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在的孩子都很聰明，很早就在生活中接觸到數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易認(rèn)出來，讀出來，可對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說，要對(duì)數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動(dòng)聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的寶寶就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤了。

在本次活動(dòng)中，數(shù)物匹配是重點(diǎn)，理解數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義是難點(diǎn)。在小班時(shí)，孩子們已經(jīng)接受過數(shù)物匹配，所以這一重點(diǎn)相對(duì)來說比較容易攻克。于是我們就把認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在觀察數(shù)字時(shí)，我們問了一個(gè)問題“1像什么?”，本來以為孩子們會(huì)回答1像鉛筆，像小棒等，沒想到有一位孩子說出了一句完整的話：“1像鉛筆會(huì)寫字。”這讓我靈機(jī)一動(dòng)，要求孩子也說這種完整話，這個(gè)環(huán)節(jié)取到了很好的效果，孩子們自由地說出了“2像鴨子嘎嘎叫，2像天鵝升脖子，3像耳朵聽一聽”等話，為孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些數(shù)字有了一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來很感興趣。如果能夠及時(shí)出示相關(guān)的圖片，幫助幼兒更形象地理解，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)更好。

在操作活動(dòng)時(shí)，因?yàn)檫@是小班升入中班后的第一次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)于操作的要求，及材料的整理，我講得很詳細(xì)，而且加以示范，孩子們完成的效果很好，但也有個(gè)別孩子表現(xiàn)出一竅不通的樣子，連操作的習(xí)慣也相當(dāng)差，有待進(jìn)一步提高。

第2篇：小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“許多小魚游來了”是小朋友非常喜歡的游戲，而且他們對(duì)抓到小魚以后吃小魚的部分也很感興趣，他們常常很興奮的跟著我一起數(shù)抓了幾條小魚，然后告訴我應(yīng)該先吃哪一條。于是，一個(gè)想法就在我的腦中孕育而生了，小班的小朋友不是正要學(xué)習(xí)數(shù)字：1、2、3嗎，那我何不利用孩子們喜歡的游戲來進(jìn)行教學(xué)呢。讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)習(xí)，寓教于樂，何樂而不為呢?于是，便有了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，并初步理解這三個(gè)數(shù)字的含義。

　　2、通過游戲，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、1、2、3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。

　　2、“許多小魚游來了”的音樂

　　3、課前學(xué)習(xí)游戲“許多小魚游來了”

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，并初步理解這三個(gè)數(shù)字的含義。 活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)數(shù)字

　　教師介紹數(shù)字1、2、3的特點(diǎn)。

　　今天老師請(qǐng)來了三位新朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

　　這位長(zhǎng)的像棍子的叫1，小朋友們可以叫它小棍1。

　　接下來這位是2，你們看它長(zhǎng)的像什么啊?

　　對(duì)了，2 長(zhǎng)的很像小鴨子。我們可以叫它小鴨2。

　　最后一位新朋友叫3，它長(zhǎng)的有點(diǎn)像我們的小耳朵。所以我們可以叫它小耳朵3。

　　我們?cè)賮砻鼈?，跟這三位好朋友打聲招呼吧!(幼兒跟著老師念，加深幼兒對(duì)這三個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。)

　　二、與數(shù)字寶寶做游戲

　　1、用手指表示數(shù)字

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎?教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。游戲：我來說，你來比。教師隨意出示大數(shù)字卡，幼兒用手指來表示。(同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。)

　　2、抓小魚

　　我們請(qǐng)我們的新朋友一起來玩“許多小魚游來了”的游戲吧!

　　許多小魚游來了，游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓牢! 哈哈，被我抓到了，我現(xiàn)在要把它關(guān)起來。這是我抓到的第一條小魚，所以我在他的身上貼上我們的新朋友小棍1。

　　一條小魚還不夠，我又要來抓小魚了。

　　這是我抓到的第幾條小魚啊?(第二條)

　　那我就在他身上貼我們的新朋友小鴨2。

　　我還要再抓一條。

　　這是我抓到的第幾條小魚啊?(第三條)

　　那我應(yīng)該在他身上貼什么呢?

　　對(duì)了貼上我們的新朋友小耳朵3。

　　游戲重復(fù)三次，抓三條“小魚”

　　3、吃小魚：加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)

　　小朋友，你們看看我抓到了幾條小魚啊?

　　我們一起來數(shù)數(shù)吧，1、2、3。

　　哈哈，我抓到了3條小魚。我可以美餐一頓了。你們說說看，我應(yīng)該先吃誰呢? 你們這樣我聽不清楚。告訴我是第幾條小魚。

　　(幼兒)先吃第1條小魚。

　　請(qǐng)小朋友指出小魚身上的數(shù)字，并大聲地念出來。按小朋友的要求“吃”完3條小魚。

　　根據(jù)時(shí)間安排，可重復(fù)游戲(也可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)大鯊魚)。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字朋友請(qǐng)小朋友到他們家去一起玩游戲，我們出發(fā)吧!

第3篇：小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2，理解它們表示的實(shí)際意義。

　　2．能根據(jù)數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　3．能按照教師的要求進(jìn)行操作和整理材料

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖（一）中的動(dòng)物卡片：1只貓、2只兔；1～2數(shù)卡。

　　2．幼兒用書第1頁1～2的數(shù)卡，小玩具（2組），幼兒用書第20頁《認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2》以及第5頁《數(shù)物拼版》的材料。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）感知2以內(nèi)的數(shù)量并按相應(yīng)樹立排列卡片

　　1．教師出示動(dòng)物卡片引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：卡片上有什么？每種動(dòng)物有幾只？

　　2．引導(dǎo)幼兒按序排卡片。

　　教師：請(qǐng)小朋友按動(dòng)物數(shù)量的多少給它們排隊(duì)，最少的排在最前，最多的排最后。

　　3．師幼集體驗(yàn)證是否按數(shù)序排列卡片，并引導(dǎo)幼兒說一說卡片是怎樣排列的（1只貓，2只兔）

　?。ㄔu(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)2以內(nèi)數(shù)量感知的不錯(cuò)，卡片上的不同數(shù)量的小動(dòng)物一眼就能看出其數(shù)量，也能按著從小到大的順序排列。）

　　（二）認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2

　　1．教師我們可以用數(shù)字幾來表示１只貓呢？（在1、2、3、4幾個(gè)數(shù)字中讓幼兒找出數(shù)字1）這是數(shù)字幾？它像什么？整理兒歌（1像什么，2像什么。。。）

　　2．教師逐一引導(dǎo)幼兒為２只兔、3只及匹配數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字2、3的字形。（方法同上）

　?。ㄔu(píng)析：現(xiàn)在孩子家教也比較早，很多孩子在家里已經(jīng)認(rèn)識(shí)過1、2的數(shù)字，所以在這一環(huán)節(jié)中，孩子們能將數(shù)量和數(shù)字進(jìn)行很好的匹配，也能正確認(rèn)出1、2三個(gè)數(shù)字，還能正確的說出數(shù)字1、2像什么，并能正確匹配。在個(gè)別交流中，我特意請(qǐng)了對(duì)數(shù)字不是太敏感的孩子來回答，是出現(xiàn)了兩三個(gè)寶寶不能正確辨認(rèn)出數(shù)字，其他孩子還是不錯(cuò)的。）

　　（三）理解數(shù)的實(shí)際意義

　　1．教師：數(shù)字1除了可以表示1只貓，還可以表示什么？數(shù)字2除了可以表示2只兔，還可以表示什么？

　?。ㄔu(píng)析：在理解數(shù)的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始對(duì)這個(gè)問題不理解，可能是第一次接觸的緣故吧？不過當(dāng)幾個(gè)孩子回答后，再加上我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們慢慢的明白其中的意義了，就有越來越多的孩子舉起了手，對(duì)此，我給予他們回答的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)舉手的孩子都來說一說，充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的主體性。）

　　（四）幼兒分組操作

　　1．第一、二組，給數(shù)卡排隊(duì)，匹配實(shí)物。

　　教師：請(qǐng)小朋友把數(shù)卡按順序插在分類盒上，再給數(shù)卡送小玩具，數(shù)字是幾就送幾個(gè)小玩具。

　　2．第三組，看數(shù)字?jǐn)[積木。

　　教師：數(shù)字是幾，就在下面的空格里擺上幾個(gè)積木。

　　3．第四組，看數(shù)圈畫

　　教師：數(shù)字是幾，就圈上幾個(gè)實(shí)物。

　　4．第五、六組，數(shù)物拼板。

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