下面是范文網(wǎng)小編整理的電流的磁場教學設計（蘇科版電流的磁場教案），供大家品鑒。

電流的磁場教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、通過實驗觀察搞清通電導線在磁場中將受到磁場力的作用，知道通電導體在磁場中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關系。

　　2、知道電動機就是利用上述現(xiàn)象制成的。

　　3、搞清電磁感應和磁場對電流作用中的能量轉化。

　　4．培養(yǎng)、訓練學生觀察能力和從實驗事實中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

　　二、重點難點分析：

　　通電導線在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向之間的關系是本節(jié)的難點，也是分析電動機轉動的依據(jù)。初中不要求左手定則，弄清楚電動機的轉動有一定難度。

　　三、教具：

　　演示用通電直導線在磁場中受力實驗器材（電源、滑動變阻器、開關、導線、蹄型磁鐵、鐵棒架）

　　通電線圈在磁場中轉動的演示裝置。

　　四、主要教學過程

　?、?、引入新課：

　　首先做直流電動機通電轉動的演示實驗，接著提出問題：電動機為什么會轉動？

　　請同學們回憶一下奧斯特實驗——電流周圍存在著磁場。

　　復習：磁體的周圍存在著磁場，電流的周圍也存在著磁場；

　　磁場最基本的性質是對磁場中的磁體產(chǎn)生磁力作用，那么磁場對磁場中的電流是否會產(chǎn)生磁力作用呢？

　　即電流對磁體有力的作用，磁體對電流有無力的作用呢？

　?、?、新課教學

　　板書：四、磁場對電流的作用

　　1、通電直導線在磁場中的受力演示實驗。

　?、?、介紹實驗裝置，實驗對象為通電小銅棒。（通電直導線）

　?、?、實驗過程：靜止在導軌上的銅棒通電后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（實驗表明：通電導體在磁場中受到磁力作用。）

　?、?、改變電流方向，不改變磁場方向銅棒運動方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運動方向改變。結論：通電直導線的受力方向與電流方向有關。）

　?、?、改變磁感線方向，不改變電流方向，銅棒運動方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運動方向改變。結論：通電直導線的受力方向與磁感線方向有關。）

　　用邊演示，邊指導觀察，邊提出問題的方式，完成實驗。

　　問：通電銅棒在磁場中，運動的原因是什么？

　　通電導體在磁場中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的，不論是改變電流方向．還是改變磁場方向，都會改變力的方向。

　　小結：磁場對電流的作用

　　A、通電導體在磁場中受到力的作用.

　　B、通電導體在磁場里受力的方向，與電流方向和磁感線方向有關。

　　2、應用：通電線圈在磁場中

　?、?、出示線圈在磁場中的演示實驗裝置，實驗研究對象是通電線圈。

　?、?、把一個線圈放在磁場里，接通電源讓電流通過線圈，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　分析課本中甲圖的ab邊受力向上，由磁場對電流的作用第二條可知：cd邊受力向下。結果線圈將順時針轉動。

　　通電線圈在磁場中轉動，電動機就是用這個原理制成的。下節(jié)課我們學習討論直流電動機。

　　分析課本中乙圖的ab邊仍受向上的力，cd邊受向下的力，轉動將停止。

　　討論想想議議，線圈會立即停下來嗎？

　?。ㄓ捎趹T性，線圈會在平衡位置附近擺動幾下。為什么？）

　　小結：電動機是利用通電線圈在磁場中受力轉動的原理制成的。

　　3、磁場對電流的作用過程中的能量變化怎樣：

　　消耗了什么能—電能，（電源）

　　得到了什么能——機械能（線圈轉動）

　　比較：電磁感應——機械能轉化為電能——發(fā)電機

　　磁場對電流的作用——電能轉化為機械能——電動機

　　當堂練習：課本后2題填空。

　?、?、作業(yè)：《物理之友》后相應章節(jié)§.練習作業(yè).

電流的磁場教學設計2

　　（一）教學目的

　　1．知道什么是電磁鐵。

　　2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　3．知道電磁繼電器的構造和工作原理。

　　（二）實驗器材

　　螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學生電源一臺，導線6根，開關兩只。

　　（三）課前準備

　　檢查學生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學生的實驗桌上。

　　（四）教學過程

　　1．提問引入新課

　　教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學過的知識，可采用什么方法？

　?。▽W生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。）

　　進一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉的程度。

　　提問：小磁針的偏轉程度哪個大？這表明什么？

　?。ú迦腓F棒后，小磁針的偏轉程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。）

　　進一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？

　　學生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強了。

　　教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。

　　2．進行新課

　　板書：研究電磁鐵

　　一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

　　提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強弱與哪些因素有關呢？下面我們用實驗來研究。

　　板書：實驗：研究電磁鐵的特點

　　進一步提問：怎樣來做實驗呢？其步驟是怎樣的呢？

　　我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進行猜想：它的磁性與電流的大小有關；螺線管是由導線繞制成的，它的磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關。下面我們就從這幾個方面來進行實驗探索。

　?。ㄓ眯『诎寤蛲队皟x展示下列記錄表格）

　　學生實驗：首先請同學們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：

　　這些實驗器材應連接成怎樣的電路？

　?。☉獙㈦娫?、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

　　用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？

　?。ㄍㄟ^觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）

　　學生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進行實驗：

　?、賹㈤_關合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。

　?、趯㈤_關合上，調節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。

　?、蹖㈤_關合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。

　　實驗小結：讓學生歸納、概括實驗結果后，教師板書：實驗表明：

　　1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。

　　2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。

　　3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。

　　(2)討論電磁鐵的優(yōu)點

　　提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？

　　學生討論后，老師歸納板書：

　　電磁鐵的優(yōu)點：1．磁性能快顯快消。

　　2．磁性強弱可以調節(jié)。

　　人直接操作高壓電路的開關是很危險的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險。這節(jié)課我們就學習利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應用等知識。

　　板書：第六節(jié)電磁鐵的應用

　　放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學習電磁繼電器的結構。

　　1．電磁繼電器的結構

　　引導學生觀察實驗用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問：

　?、匐姶爬^電器中的.電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

　?、趫D中的銜鐵，它起什么作用？

　?、蹐D中的彈簧，它起什么作用？

　?、軋D中的動觸點，是靜觸點，它們起什么作用？

　　學生通過觀察回答以上問題時，教師注意糾正，讓學生正確認識電磁繼電器各部件的名稱和作用。

　　板書：

　　控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開關。

　　工作電路的組成——高壓電源、電動機、電磁繼電器的觸點部分。

　　(2)引導學生弄懂電磁繼電器的工作原理

　　讓學生看課本，教師引導學生討論電磁繼電器的工作過程，然后讓學生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

　　2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時，把銜鐵吸下來，使動觸點和靜觸點接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。

　　電磁繼電器實質就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關。

　　3．電磁繼電器的應用

　?、俟ぷ麟娐肥怯形ｋU的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

　?、诠ぷ鲌鏊鶞囟雀呋颦h(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實現(xiàn)遠距離操作。多媒體課件演示。

　　板書：電磁繼電器的應用

　　用低電壓弱電流控制高電壓強電流。

　　實現(xiàn)遠距離操作。

　　小結：略。

　　作業(yè)：。

電流的磁場教學設計3

　　(一)教學目的

　　1.知道電流周圍存在著磁場。

　　2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。

　　3.會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

　　(二)教具

　　一根硬直導線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關，導線若干。

　　(三)教學過程

　　1.復習提問，引入新課

　　重做第二節(jié)課本上的圖11-7的演示實驗，提問：

　　當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?

　　(觀察到小磁針發(fā)生偏轉。因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉。)

　　進一步提問引入新課

　　小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉嗎?也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎?其他物質能不能產(chǎn)生磁場呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內容。

　　2.進行新課

　　(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場

　　演示實驗：將一根與電源、開關相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。

　　提問：觀察到什么現(xiàn)象?

　　(觀察到通電時小磁針發(fā)生偏轉，斷電時小磁針又回到原來的位置。)

　　進一步提問：通過這個現(xiàn)象可以得出什么結論呢?

　　師生討論：通電后導體周圍的小磁針發(fā)生偏轉，說明通電后導體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。

　　教師指出：以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場。

　　板書：第四節(jié)電流的磁場

　　一、奧斯特實驗

　　1.實驗表明：通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場。

　　提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關系呢?

　　重做上面的實驗，請同學們觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉方向是否發(fā)生變化。

　　提問：同學們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么?

　　(觀察到當電流的方向變化時，小磁針N極偏轉方向也發(fā)生變化，說明電流的磁場方向也發(fā)生變化。)

　　板書：

　　2.電流的磁場方向跟電流的方向有關。當電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。

　　提問：奧斯特實驗在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動了科學界，這是為什么呢?

　　學生看書討論后回答：

　　因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動了電磁學的研究和發(fā)展。

　　(2)研究通電螺線管周圍的磁場

　　奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實際中用途最大，那就是將導線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢?請同學們觀察下面的實驗：

　　演示實驗：按課本圖11-13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。

　　提問：同學們觀察到什么現(xiàn)象?

　　學生回答后，教師板書：

　　二、通電螺線管的磁場

　　1.通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。

　　提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關系呢?

　　演示實驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學們觀察小磁針的N極指向，從而引導學生判別出通電螺線管的N、S極。

　　再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關。

　　引導學生討論后，教師板書：

　　2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。

　　提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系呢?同學們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：

　　三、安培定則

　　1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系。

　　2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

　　教師演示具體的判定方法。

　　練習：如附圖所示的幾個通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

　　可以引導學生分別按上圖將導線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

　　通過以上練習，強調：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

　　3.小結(略)

　　4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。

　　②課本上的練習1、2、3題。

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