下面是范文網(wǎng)小編收集的《語(yǔ)文園地三》教案（二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案），以供借鑒。

《語(yǔ)文園地三》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⑼ㄟ^(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　?。病⒎e累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　　４、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　?。?、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　?。?、賽一賽：

　　你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱？看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　３、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　?。?、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

　?。病⑼瑢W(xué)自由暢談。

　?。?、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

　?。?、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請(qǐng)記住，

　　主人公呀不簡(jiǎn)單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　?。〝M人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

　?。?、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　?。?、結(jié)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓?lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。

　　二、想一想，編一編

　　１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　?。病⒆陨韯?chuàng)編一個(gè)故事：

　　內(nèi)容提示：

　?、?可選擇幾種動(dòng)物。

　?、?可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評(píng)一評(píng)

　　１、把你的故事講給好朋友聽。

　?。?、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽眾要求：認(rèn)真聽，給評(píng)價(jià)。

　?。?、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

　?。?、在班上扮演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動(dòng)員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。

　?。?、同學(xué)動(dòng)筆作文。

《語(yǔ)文園地三》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。

　　二、查字典。

　　1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）

　　3、教師，學(xué)生一起完成。

　　A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

　　B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。

　　C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。

　　4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

　　5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。

　　三、課堂。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

　　2、集體背誦音序查字法口訣。

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者李白。

　　3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

　　說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？

　　四、課堂。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語(yǔ)文園地三》教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“退、?！钡染艂€(gè)生字，積累幾組意思相近、相反的詞。

　　2、 能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、 能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

　　4、 通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說(shuō)能力。

　　5、 能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　二、學(xué)情分析

　　到了二上年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語(yǔ)交際能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、 詞語(yǔ)卡片、課件

　　2、 電腦

　　3、 收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊(cè)或其他文字資料。

　　4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來(lái)學(xué)幾個(gè)生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快最好！

　　2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　3、 讀著這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）

　　4、 誰(shuí)能演一演這些詞語(yǔ)的意思？（進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反）

　　5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。

　　6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。

　　7、 你能學(xué)著說(shuō)幾個(gè)意思相反的詞嗎？

　　“日積月累”

　　（一） 選意思相近的詞語(yǔ)

　　1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語(yǔ)再校對(duì)）

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞

　　將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　5、 你還能說(shuō)幾個(gè)意思相近的詞嗎？

　?。ǘ?讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　1、（出示課件）

　　自由讀讀例句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）

　　2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來(lái)說(shuō)）

　　3、全班交流、訂正。

　　4、有感情的讀讀三句話。

　?。ㄈ?讀詩(shī)歌《我愛祖國(guó)》

　　1、 自由輕聲練習(xí)讀詩(shī)歌。

　　2、 同桌互讀互聽互評(píng)。

　　3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個(gè)人或同桌展示讀，還可以加上動(dòng)作表演讀）

　　4、 全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　“口語(yǔ)交際”

　　（一） 情景談話，引出話題

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　2、 演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝課件。

　　3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方，看到了什么？

　?。ǘ?進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

　　2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

　　3、 以競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委（要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。

　?。ㄈ?小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

　　第三課時(shí)

　　“展示臺(tái)”

　　1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。

　　2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

　　3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

　　4、 獲評(píng)小能手交流心得。

《語(yǔ)文園地三》教案4

　　【課型】

　　復(fù)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

　　【教學(xué)方法】

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

　　(學(xué)生交流草原的景象。)

　　2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊?！?/p>

　　（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

　?。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

　　3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

　　7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）

　　〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

　　方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉

　　（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）

　　〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉

　　6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。）

　　〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)?！?/p>

　　（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）

　　1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀?。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維?！?/p>

　　4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　　（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）

　　5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）

　　7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣?！?/p>

　　（六）、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　【課后反思】

　　1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

《語(yǔ)文園地三》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？

　　2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

　　3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

　　4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

　　二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開話題

　　1．請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）。2．集體交流。

　　（1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。? 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）

　?。?）師小結(jié)：（出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）

　　三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 課件出示：出示范文

　　四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

　　2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋天寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

　　3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

　　板書設(shè)計(jì)： 看圖知中心

　　觀察有順序

　　寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

　　用上好詞句

　　《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一（習(xí)作教學(xué)）

《語(yǔ)文園地三》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解觀察日記的格式，學(xué)會(huì)寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題。

　　2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習(xí)作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段?！?/p>

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。

　　3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充實(shí)的日記的方法。

　　4、選讀評(píng)價(jià)。

　　5、作文評(píng)改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的觀察日記。

　　三、習(xí)作終期

　　建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　三批結(jié)合，進(jìn)行批改。

　　將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

　　鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀察所得。

　　與老師共同分享實(shí)踐的收獲。

　　四、習(xí)作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。

　　老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

　　互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵(lì)的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。

　　檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

　　通過(guò)彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

　　讀文指導(dǎo)，給予方向。

　　批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

《語(yǔ)文園地三》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

　　3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體教學(xué)課件。

　　2．識(shí)字“蘋果樹”。

　　3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　我會(huì)認(rèn)1

　　1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

　　2．指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

　　4．誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說(shuō))。

　　我會(huì)認(rèn)2

　　1．(出示課件：秋、燈)

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)

　　2．你怎么記住這兩個(gè)字?

　　出示課件

　　秋 燈

　　禾 火 火 丁

　　3．(出示課件：秒、炒)

　　這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。

　　4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?

　　(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

　　(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。

　　“展示臺(tái)”。

　　1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

　　2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。

　　3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。

　　(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)

　　4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

　　5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀。

　　1．(出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))

　　我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。

　　2．競(jìng)賽要求：

　　a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

　　b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績(jī)。

　　3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。

　　4．識(shí)字比賽

　　a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

　　b.選派一名同學(xué)做好記錄。

　　5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　讀讀背背

　　1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長(zhǎng)高了，一只小鳥在小樹上跳來(lái)跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?

　　2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

　　3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

　　4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　6．配樂(lè)、配動(dòng)畫背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)

　　城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

　　1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭?，互相補(bǔ)充。

　　2．每組派代表交流。

　　3．教師小結(jié)：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

　　1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

　　2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。

　　(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：

　　誰(shuí)聽的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里?

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。

　　2．焚燒法。

　　3．積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

《語(yǔ)文園地三》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

　　2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

　　3.積累古詩(shī)詞《春日》

　　【教學(xué)重點(diǎn)】積累古詩(shī)詞《春日》

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、閱讀方式：掃描式閱讀法

　　閱讀目的：檢索、查閱或捕捉信息、了解情況

　　具體方法：讀速往往是一目十行，采用泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。

　　示例：查閱資料、閱讀報(bào)紙、看說(shuō)明書等。

　　2、閱讀方式：麻醉式閱讀法

　　閱讀目的：以消遣為目的

　　具體方法：把自己完全置于書本之外。

　　示例：消遣式的閱讀，沒(méi)有明確的閱讀目的，人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等掌握與否均無(wú)所謂。

　　3、閱讀方式：全景式閱讀法（精讀法）

　　閱讀目的：需要把握文章的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)。

　　具體方法：掌握所讀對(duì)象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標(biāo)題，分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò)。②沿著這個(gè)脈絡(luò)去細(xì)讀，讀完再回過(guò)頭來(lái)看文脈通不通，全文談了幾個(gè)問(wèn)題，表達(dá)的是什么意思，闡述的是什么觀點(diǎn)？有無(wú)新的規(guī)定、提法或方略？

　　示例：教科書中的所有內(nèi)容，報(bào)紙上的重要社論或評(píng)論，決策人的重要講話，與自己工作生活相關(guān)的科技論文，各級(jí)政府的法律條文等。

　　4、閱讀方式：研讀法

　　閱讀目的：整體把握，品詞析句，感悟文本，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

　　具體方法：

　?、倮首x全文。能流利朗讀，熟悉生字生詞

　?、趧澏畏謱樱爬ǘ温浯笠?/p>

　?、鄹爬ㄖ行?。

　　④領(lǐng)略章法。掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式

　　⑤摘抄背誦。

　　示例：課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　讀下面兩段文字材料，如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，你會(huì)選擇哪段文字？用什么方法閱讀？如果是描寫盧溝橋的景色特點(diǎn)，你會(huì)選擇哪段文字？用什么方法閱讀？

　　材料一：永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫著聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它是世界上獨(dú)一無(wú)二的，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國(guó)內(nèi)，這座橋也歷來(lái)為人們所稱贊。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。

　　材料二：我們吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候，我們就趕緊起床。走出門外，當(dāng)真聽見了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí)，接近圓滿的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)得月與橋的距離是最近的，曉月的光度比初升和正處中天時(shí)，卻亮得多。再是這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們?cè)跇蛏嫌幸獾販y(cè)試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑亭上乾隆書寫的盧溝曉月四個(gè)大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西亭上乾隆書寫的察永定河的一首五言律詩(shī)。橋下的永定河，在曉月的映照下，波光粼粼，細(xì)流淙淙。這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，以至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅，我們不僅想起馬可波羅的描述：這是一座無(wú)可比擬的世界上最美的橋。

　　參考答案：

　　如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，選擇第一段文字，由于需要把握盧溝橋的的基本結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)等，要用全景式閱讀法（精讀法）。

　　如果是描寫盧溝橋的景色特點(diǎn)，選擇第二段文字，因?yàn)橐w把握這段文字的描寫盧溝橋的景色，品詞析句，感悟文本表達(dá)的情感，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，要用研讀法閱讀。（研讀法）

　　3.我拓展，我積累。

　　生活、閱讀中，我覺得不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)提高自己的閱讀質(zhì)量，我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　點(diǎn)撥：第一句和第二句是人物的側(cè)面描寫，側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。第三句是人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)和語(yǔ)言，又稱“直接描寫”。正面描寫是忌平淡、忌拖沓,須形神俱備。

　　通常情況下，文學(xué)作品人物形象刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫，去表現(xiàn)人物性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的補(bǔ)充。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者想象，豐富人物的形象，達(dá)到以此顯彼的效果。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　下邊有三段描寫小球迷的文字，請(qǐng)大家判斷它們?cè)趯懛ㄉ嫌泻尾煌?/p>

　　①小林子今年遠(yuǎn)不滿十四歲，黑黑的臉，黑黑的胳膊腿兒，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。球場(chǎng)上，一見人老愛伸出大拇指自秀：別看咱矮，標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)員身材。

　　②王老師一踏進(jìn)小林子的家，就被小林子的媽媽一把拖住了：“唉呀呀，王老師，你說(shuō)咱這兒子是不是中邪了。看球賽，幸虧是我拉得快，他差點(diǎn)一腳踹破電視機(jī)。作文從來(lái)都說(shuō)不交，給國(guó)家足球隊(duì)寫的信光草稿都有好幾本了，連家里喂條狗，他非要取名叫，叫什么馬拉多納……”

　?、畚乙贿M(jìn)小林子的臥室，差點(diǎn)嚇了一跳：墻上，到處是足球健將在飛奔；地上，擺著球鞋大陣；床上，亂糟糟的堆滿了球衫球襪……我眼花繚亂，感覺自己似乎變成了一個(gè)即將被射暈球門的足球……

　　參考答案：①段屬正面描寫，②③段屬側(cè)面描寫。①段是直接描繪小林子的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像；②段通過(guò)他人的介紹寫小林子；③段則通過(guò)描寫小林子寢室的特點(diǎn)來(lái)寫小林子。

　　3.我拓展，我積累。

　　我要運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)小片段。

　　示例：

　　劉老師酷愛書法，他是我們這里遠(yuǎn)近聞名的書法家。他輔導(dǎo)我們練字時(shí)既嚴(yán)格又耐心。記得那是一個(gè)大年三十的早上，他像往常一樣，為我們講解書法的歷史，分析大字的結(jié)構(gòu)，糾正我們的毛病，好像不知道今天是什么日子。

　　跟劉老師學(xué)習(xí)寫字雖然只有短短的一年時(shí)間，但在他的的精心指導(dǎo)下，我們的書法水平都有顯著的提高。劉鑫同學(xué)所寫的楷書被選送到北京少年宮展覽，韓振同學(xué)在全省青少年書法比賽中榮獲亞軍，我的作品也在全國(guó)少年書法比賽中獲得一等獎(jiǎng)。每當(dāng)說(shuō)到這些成就和榮譽(yù)的時(shí)候，我就會(huì)想起劉老師那慈祥的面容和他對(duì)我們的諄諄教誨。

　　點(diǎn)評(píng)：這一段話的第一自然段是對(duì)劉老師的正面描寫，句句都是直接寫劉老師的。后面一段寫了我們?cè)趯W(xué)習(xí)書法過(guò)程中所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，雖然不是直接寫劉老師的，但卻從側(cè)面寫出了劉老師的水平和成就。正是因?yàn)檫@段話運(yùn)用了正面和側(cè)面相結(jié)合的寫法，所以才給讀者留下了比較深刻的印象——?jiǎng)⒗蠋熣媸且晃涣钊藲J敬的好老師。

　　讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　點(diǎn)撥：其實(shí)溝通交流最重要的是要有邏輯思維。在和人交流的時(shí)候說(shuō)話必須有重點(diǎn)，思路清晰，按照總分的結(jié)構(gòu)來(lái)表述是比較有條理的一種表述方式。層次清晰，條理分明，層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)，干萬(wàn)不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。這樣才能清楚地表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西，使對(duì)方心領(lǐng)神會(huì)，吸引他們的注意力，從而達(dá)到自己表達(dá)的目的。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇一個(gè)話題，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)。

　　話題一：競(jìng)選班級(jí)體育委員

　　話題二：向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

　　參考答案：

　　話題一：大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等等;另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是自己要具有良好的體育條件，取得過(guò)優(yōu)秀的體育成績(jī)；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體做貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；三是嗓音要響亮。

　　話題二：媽媽，踢足球是我的興趣愛好，周三放學(xué)后踢足球的好處如下：一是有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)人的意志、自制力、責(zé)任感等思想品德；二是有利于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康。踢足球能有效改善呼吸系統(tǒng)的功能，強(qiáng)化腿部的骨骼；三是我僅僅只在周三下午放學(xué)踢足球，絕不會(huì)因?yàn)樘咦闱蛴绊懳业膶W(xué)習(xí)和休息。

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1.出示古詩(shī)。

　　春日

　　【宋】朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　?。?）師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）互相交流識(shí)記生字。

　?。?）自由朗讀。

　　2.作者簡(jiǎn)介：朱熹（農(nóng)歷1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　?。?）春日：春天。

　?。?）勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

　?。?）尋芳：游春，踏青。

　?。?）泗水：河名，在山東省。

　?。?）濱：水邊，河邊。

　?。?）光景：風(fēng)光風(fēng)景。

　　（7）等閑：平常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。

　　（8）東風(fēng)：春風(fēng)。

　　4.理解詩(shī)意。

　?。?）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

　?。?）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。

　　5.賞析：首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn)，下三句寫“尋芳”的所見所識(shí)。春回大地，詩(shī)人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩(shī)人認(rèn)識(shí)了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開了萬(wàn)紫千紅的鮮花；而百花爭(zhēng)艷的景象，不正是生機(jī)勃勃的春光嗎？詩(shī)人由“尋”而“識(shí)”，步步深化，統(tǒng)率全詩(shī)的則是一個(gè)“新”字。其實(shí)詩(shī)中的的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)

　　6.延伸閱讀。

　　觀書有感

　　【宋】朱熹

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

《語(yǔ)文園地三》教案9

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

　　2．搜集秋天的資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1．圖片、錄像引入。

　?。?）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？

　?。▽W(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）

　?。?）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　?。?）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽邊畫。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

　?。?）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

　　［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。］

　　二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開話題

　　1．小組交流。

　　師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　?。?）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

　　師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

　?。?）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）

　　3．教師小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

　　三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

　　2．開始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

　　四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評(píng)析。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　2．集體評(píng)析。

　　實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3．小結(jié)延伸。

　　師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

《語(yǔ)文園地三》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總77電67

　　一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、我會(huì)填

　　1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　?。?）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會(huì)讀。

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

　?。ǘ⒖纯醋x讀

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　?。?）齊讀。

　?。?）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　?。?）對(duì)口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

　?。?）小組討論。（2）匯報(bào)交流。

　　（三）、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

　　一（）畫

　　一（）水

　　幾（）小雞

　　一（）陽(yáng)光

　　一（）手

　　幾（）房子

　　幾（）魚

　　幾（）星星

　　（四）、擴(kuò)展練習(xí)

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　五、作業(yè)布置：回家用一（

　?。?/p>

　?。┛陬^造句。

　　六、板書設(shè)計(jì)：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總78電68

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、讀讀畫畫

　?。薄错槙r(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

　　5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　　（1）四人小組合作找一找。

　?。?）匯報(bào)、交流。

　　（二）、讀讀背背：東西南北

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　　（1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？

　?。?）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

　?。ㄈ?、擴(kuò)展活動(dòng)

　　思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？

　　五、作業(yè)布置：

　　回家認(rèn)方向。

　　六、板書設(shè)計(jì)：東

　　南

　　西

　　北

《語(yǔ)文園地三》教案11

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣?！菊Z(yǔ)文要素】

　　2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。

　　3.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。【語(yǔ)文要素】

　　4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　?。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

　　2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。（重點(diǎn)）

　　一、交流平臺(tái)：觀察的方法

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說(shuō)說(shuō)本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句，以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

　　2.出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

　　（1）如，第二個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀察；第三個(gè)例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。

　?。?）閱讀泡泡框中的提示，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

　　3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物，并及時(shí)記錄下來(lái)，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。

　　二、詞句段運(yùn)用：為動(dòng)物找家

　　1.根據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。

　?。?）將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來(lái)。

　?。?）讓學(xué)生嘗試連線，在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語(yǔ)的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道）。

　　3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)更多類似的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。

　　第二課時(shí)

　　1.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

　　2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。（難點(diǎn)）

　　一、詞句段運(yùn)用：體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性

　　1.初步感知每組句子意思的不同。

　?。?）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　?。?）深入思考，句子加上加點(diǎn)詞語(yǔ)后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師總結(jié)并出示課件：

　　“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語(yǔ)讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

　　“最多”一詞，說(shuō)明隧道最深有九寸，從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。

　　2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時(shí)可通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)音，感受時(shí)間推移的過(guò)程；讀“最多”時(shí)可加重語(yǔ)氣，體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，通過(guò)品讀，感受作者細(xì)致入微的觀察。

　　二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)

　　1.（課件出示諺語(yǔ)）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會(huì)諺語(yǔ)短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。

　　（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。

　?。?）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒(méi)有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。

　　（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的`霜期就會(huì)提前。

　?。?）八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。

　?。?）一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)變冷一些，下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。

　　（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：長(zhǎng)江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽(yáng)春”。

　　3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語(yǔ)。

　　4.拓展其他氣象諺語(yǔ)，豐富積累。

　　如，（1）春雨貴如油，點(diǎn)滴無(wú)白流。（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。

　　［教學(xué)反思］

　　本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，并通過(guò)朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。

　　最后，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語(yǔ)在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用，通過(guò)品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

《語(yǔ)文園地三》教案12

　　【教材分析】

　　1.交流平臺(tái)

　　在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說(shuō)到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　2.識(shí)字加油站

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了解情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。

　　3.詞句段運(yùn)用

　　“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動(dòng)過(guò)程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。

　　4.日積月累

　　引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

　　4.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入。

　?。?）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

　?。?）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）

　　2.交流平臺(tái)。

　?。?）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？

　?。?）自讀課文，尋找案例。

　?。?）反饋交流。

　　預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　課件出示《趙州橋》的第3自然段。

　　課件出示：

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

　　課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。

　　課件出示：

　　畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

　?、賹懥烁鞣N各樣的店鋪，還寫了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

　?、谧プ∫粋€(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來(lái)了。

　?。?）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

　　預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……

　?。?）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

　　學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。

　　板塊二

　　聯(lián)系生活，自主識(shí)字

　　1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。

　?。?）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。

　?。?）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。

　　2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

　　課件出示：

　　稅務(wù)局

　　檔案館

　　咖啡館

　　閱覽室

　　廢品收購(gòu)站

　　農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

　?。?）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

　　稅（shuì）務(wù)局

　　檔（dànɡ）案館

　　咖（kā）啡（fēi）館

　　閱（yuè）覽室

　　廢（fèi）品收購(gòu)站

　　農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)

　?。?）課件出示生字。

　　課件出示：

　　Shuì

　　dànɡ

　　kā

　　fēi

　　yuè

　　fèi

　　mào

　　稅

　　檔

　　咖

　　啡

　　閱

　　廢

　　貿(mào)

　　點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。

　?。?）認(rèn)讀漢字。

　?。?）交流識(shí)記方法。

　　“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收。“禾”代表莊稼?！皟丁弊x“duì”。

　　3.說(shuō)說(shuō)標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

　　課件出示：

　　書店

　　商店

　　大飯店

　　公園

　　醫(yī)院

　　電影院

　　社區(qū)

　　超市

　　幼兒園

　　公司

　　銀行

　　公交站

　　4.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。

　　課件出示：

　　今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

　　每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

　　星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！白R(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

　　2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　自主探究，學(xué)習(xí)寫法

　　1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。

　?。?）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。

　　課件出示：

　　有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

　?。?）學(xué)生交流后教師總結(jié)。

　　課件出示：

　　剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　　（3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。

　　2.品味動(dòng)詞之妙。

　?。?）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺得有什么好處呢？

　　（2）學(xué)生交流。

　　（3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。

　　3.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。

　?。?）播放一段剪紙的視頻。

　　首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。

　?。?）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。

　　課件出示：

　　剪

　　→

　　折

　　→

　　剪

　　→

　　展開

　?。?）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。

　?。?）指名交流，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

　　課件出示：

　　剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。

　　所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。

　　介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。

　　4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過(guò)程打下基礎(chǔ)。

　　板塊二

　　比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)

　　1.讀一讀，找共同點(diǎn)。

　?。?）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

　　橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？

　?。?）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　?。?）歸納小結(jié)。

　?、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。

　?、谶@兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

　　3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

　?。?）課件出示話題。

　　春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……

　　天空的云真是千姿百態(tài)……

　　公園里的猴子真有趣……

　?。?）課件出示要求。

　　課件出示：

　　選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

　　（3）學(xué)生練寫，教師巡視。

　?。?）組織評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。

　　板塊三

　　積累知識(shí)，品味文化

　　1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四好：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

　　2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。

　　3.組織交流理解。

　?。?）文房四寶：筆墨紙硯。

　　①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

　　②說(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。

　　（2）雅人四好：琴棋書畫。

　　①讀準(zhǔn)字音。

　　②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。

　?。?）花中君子：梅蘭竹菊。

　　①對(duì)號(hào)入座。

　?、谕卣估斫?。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

　?。?）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切。

　?、偻?，指觀氣色；聞，指聽聲息；問(wèn)，指詢問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。

　?、谂c中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。

　　4.拓展類似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

　　課件出示：

　　人生五味：酸甜苦辣咸

　　生活四事：衣食住行

　　開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

　　5.熟讀成誦。

　?。?）指名朗讀。

　?。?）同桌互讀。

　?。?）相互抽背。

　　6.課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)反思】

　　1.以學(xué)生興趣為抓手。

　　在“識(shí)字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　2.以合作探究為形式。

　　在教學(xué)“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。

　　3.以落實(shí)目標(biāo)為宗旨。

　　在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”中采用交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解?！白R(shí)字加油站”中的識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

《語(yǔ)文園地三》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了?！?/p>

　　5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　?。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

　　3、指名回答

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？

　　4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）

　　5、齊讀。

　　6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？

　　3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

　　4、指名讀，齊讀

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

　　2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）

　　3、學(xué)生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥?，你?huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？

　　（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

　　2、評(píng)析，再指名讀。

　　3、理發(fā)師是怎樣回答的？

　　4、學(xué)生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結(jié)全文

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

　　2、小組代表朗讀。

　　3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)，

　　4、師進(jìn)行總結(jié)。

　　五、生字樂(lè)園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　4、師范寫“凈”字

　　5、學(xué)生試寫。

　　六、作業(yè)：

　　講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　叫我貝當(dāng)先生

　　小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

　?。ㄒ恍南肜硇》诸^

　　當(dāng)大人）要刮臉

《語(yǔ)文園地三》教案14

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

　　過(guò)程建議：

　　１、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　飲水──（ ） 錄音──（ ）

　　電影──（ ） 會(huì)議──（ ）

　　【日積月累】

　　這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

　　過(guò)程建議：

　?。?、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　?。?、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

　?。?、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　?。?、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會(huì)填〗

　　過(guò)程建議：

　?。薄⒒貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　?。病⑷嘟涣?，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

　?。?、選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　川流不息的汽車__________。

　　〖我會(huì)讀〗

　　過(guò)程建議：

　?。?、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　２、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　?。场?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。

　　４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　１、匯報(bào)展示、討論交流：

　　⑴ 展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　?、?把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　?。?、充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　?、?小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　?。?、寫一寫：

　?、?把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　?、?寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺(tái)】

　　本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

　?。薄⒆寣W(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

　　２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　?。?、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　?。薄⒀菔静糠置褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　?。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　?。?、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　?。?、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　?。怠⑼阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　?。丁⑿蕾p《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

《語(yǔ)文園地三》教案15

　　一、口語(yǔ)交際。

　　你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望，然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。

　　1、想一想，自己長(zhǎng)大了想做什么？理由是什么？

　　2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么？對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

　　3、取一個(gè)合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長(zhǎng)大以后》、《15年后的我》。

　　4、引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時(shí)事新聞深入地想一想，將來(lái)做什么更有意義（閃光點(diǎn)：緊跟時(shí)事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無(wú)私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望（閃光點(diǎn)：雖然不切實(shí)際，但突出題材新穎、想象大膽。）。

　?。?）時(shí)事類。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無(wú)私奉獻(xiàn)，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行寫作。

　?。?）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒(méi)有另一個(gè)太陽(yáng)系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。

　　二、識(shí)字加油站。

　　這8個(gè)詞語(yǔ)都是ABB式的詞語(yǔ)，都是用來(lái)形容食物的口感或味道的。

　　如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1、選一選、連一連。

　　這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。

　?。?）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。

　　“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。

　　“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。

　?。?）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠償、賠本。

　　“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。

　　“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。

　　2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

　　這八組字的特點(diǎn)是：每組的第一個(gè)字就是該組的部首。

　　“鹿、麝”的部首為“鹿”。

　　“金、鑒”的部首為“金”

　　“高、敲”的部首為“高”

　　…… ……

　　四、我的發(fā)現(xiàn)。

　　認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。

　　例如：

　?。?）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來(lái)的，類似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來(lái)的，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。

　?。?）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。

　　五、日積月累。

　　古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí)，每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。

　　中國(guó)古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽(yáng)出沒(méi)的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。

　　十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個(gè)組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

　　六、我愛閱讀。《小柳樹和小棗樹》

　　1、閱讀分析：

　　小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒(méi)有因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　2、思考。

　?。?）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　溫和（）乘涼（）

　?。?）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、

　　高高（）（）。

　?。?）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說(shuō)明小棗樹________。

　?。?）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺得非常不好意思？

　　___________________________________________________________________________________

　?。?）選出下列說(shuō)法中不正確的說(shuō)法（）。

　　A．這則童話故事，通過(guò)小柳樹和小棗樹對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。

　　B．這則童話故事，通過(guò)小柳樹和小棗樹對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小棗樹比小柳樹好。

　　C．這則童話故事，通過(guò)小柳樹和小棗樹對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明人各有長(zhǎng)短，不能拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，同時(shí)要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處。

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